論項(xiàng)目教學(xué)法在液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用

摘 要：職業(yè)學(xué)校的教育是以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教育，具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。為提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)踐教學(xué)。本文闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)課中的具體的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 液壓與氣壓傳動(dòng) 實(shí)施

職業(yè)教育的特點(diǎn)就是培養(yǎng)符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的技術(shù)人才，按照陶行知先生的理念就是“生有利之物”與“生有利之事”，也就是說(shuō)為社會(huì)與人群生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，培養(yǎng)為社會(huì)與人群服務(wù)的技術(shù)本領(lǐng)，他的“行知合一”“教、學(xué)、做合一”“手腦聯(lián)盟”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“做”的重要性，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑。中職學(xué)校的技能實(shí)訓(xùn)課是學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)應(yīng)用與遷移轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)能力的有效途徑。

液壓與氣壓傳動(dòng)課程是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得關(guān)于液壓與氣壓傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。該課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，與生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。筆者所在學(xué)校添置了4套集液壓、氣動(dòng)、液壓仿真技術(shù)及PLC電氣控制于一體的THPHDW-1型實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生液壓泵站安裝與調(diào)試、液壓系統(tǒng)組裝與調(diào)試、氣動(dòng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電氣控制技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)和液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)等職業(yè)能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，應(yīng)用較多的是項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是讓學(xué)生圍繞具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分選擇和利用最優(yōu)的學(xué)習(xí)資源，例如，多媒體、微課、實(shí)訓(xùn)操作系統(tǒng)工作臺(tái)等在實(shí)踐中體驗(yàn)，從而獲得較為完整而具體的知識(shí)，進(jìn)而形成專門(mén)的技能學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)的是人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，例如，教師可以借助圖片、模型、實(shí)物等，讓學(xué)生通過(guò)直接觀察在大腦中迅速建立起與液壓與氣壓傳動(dòng)課程相關(guān)的認(rèn)知，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在項(xiàng)目的實(shí)施中，以小組的形式進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

實(shí)訓(xùn)教師要了解學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)，本地區(qū)對(duì)學(xué)生的崗位要求，學(xué)生的興趣和愛(ài)好，然后制定出具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；也可確定一項(xiàng)學(xué)習(xí)主題或任務(wù)，或以某個(gè)問(wèn)題為學(xué)習(xí)項(xiàng)目；或由學(xué)生自己確定項(xiàng)目。項(xiàng)目任務(wù)可以先簡(jiǎn)后難，循序漸進(jìn)，例如初學(xué)時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)液壓泵的安裝與調(diào)試和簡(jiǎn)單的定量泵-溢流閥的調(diào)壓回路的安裝與調(diào)試。隨著教學(xué)的進(jìn)展，最后以生產(chǎn)上運(yùn)用到的實(shí)例，例如，“鼓風(fēng)爐加料氣動(dòng)回路的設(shè)計(jì)”為課題，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極參與進(jìn)來(lái)，和學(xué)生相互交流，共同創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。

2.制訂工作計(jì)劃

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)要注意合理搭配，把動(dòng)手能力強(qiáng)的和能力弱的學(xué)生進(jìn)行組合，同時(shí)，兼顧學(xué)生的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)小組成員團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提高教學(xué)效果。

實(shí)訓(xùn)前，教師應(yīng)列出材料清單，包括要用到的儀器、儀表，做到嚴(yán)格管理，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)安全。此外，通常以6節(jié)課作為一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)具體項(xiàng)目任務(wù)，討論形成設(shè)計(jì)方案，選擇所需要的元器件，這個(gè)過(guò)程一定要仔細(xì)，同時(shí)注意控制完成任務(wù)所需要的時(shí)間。

3.實(shí)施工作計(jì)劃

分組時(shí)，可以四人為一個(gè)小組。實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，老師先做示范，然后學(xué)生做，以后逐步發(fā)展為教師設(shè)計(jì)、學(xué)生做，最后是學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己做。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要明確項(xiàng)目目標(biāo)，畫(huà)好設(shè)計(jì)圖，及時(shí)作好數(shù)據(jù)記錄，規(guī)范工藝，安全操作；教師要巡回檢查指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估

可以通過(guò)學(xué)生抽查、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、小組間競(jìng)賽等形式檢查實(shí)訓(xùn)效果，將各項(xiàng)成績(jī)錄入電腦評(píng)價(jià)系統(tǒng)，自動(dòng)生成總評(píng)成績(jī)。課程結(jié)束前5至10分鐘，教師可以歸納總結(jié)項(xiàng)目完成所取得的成績(jī)、還有什么不足之處以及今后要注意的事項(xiàng)，提高項(xiàng)目教學(xué)的效果。

實(shí)訓(xùn)課完成后，教師要讓學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校的“3Q7S”標(biāo)準(zhǔn)將所有的實(shí)訓(xùn)器具分類擺放，恢復(fù)實(shí)訓(xùn)前的狀態(tài)，場(chǎng)地清掃干凈，為下一次實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生要認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

三、小結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，啟迪了學(xué)生的智慧，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，體驗(yàn)了真實(shí)的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，提高了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)。

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（作者單位：嘉興技師學(xué)院）