關(guān)于中職校晚自修管理對策的思考

摘 要：在中職校學(xué)生中，住校生占了較大比例。住校生晚自修的管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一塊重要陣地。但是，長期以來，職校晚自修管理工作成了學(xué)校德育和教育條線的難題。本文通過分析，針對中職校晚自修管理，提出一些建設(shè)性意見和建議。

關(guān)鍵詞：中職校 晚自修 管理對策

晚自修是課堂的延續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的沃土，更是培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的陣地。同樣，中職校晚自修對于住校生而言是學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。但由于種種原因，大多中職校的晚自修情況卻不盡如人意，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，晚自習(xí)管理更成了困惑職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的難點(diǎn)問題。

一、晚自修現(xiàn)狀

為了加強(qiáng)對中職校住校生學(xué)習(xí)和生活的管理，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都采取固定時間，一般每周周日到周四晚上要求學(xué)生參加晚自修。晚自修屬于住校學(xué)生在校自由安排學(xué)習(xí)任務(wù)的固定時間，這段時間的學(xué)習(xí)效率對學(xué)生來說不可忽視。但很多中職生并沒有認(rèn)識到晚自修的作用和意義，認(rèn)為不過是學(xué)校用來束縛自己的，至多是用來完成作業(yè)的。上晚自修的目的，除了約束和管理住校學(xué)生，更主要的是希望住校生做好自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我管理。但是據(jù)了解，很多學(xué)校的做法是每天安排一位老師負(fù)責(zé)巡視一個樓層的四五個班級。因?yàn)闆]有老師時時刻刻“看管”著，所以晚自修情況不容樂觀，如聊天、吃零食、更甚者打牌、玩手機(jī)等，巡視老師往往因?yàn)闊o暇顧及顯得身心疲累。

二、原因分析

1.生源問題

中職校學(xué)生一般年齡為16—21歲，正處于身心劇烈發(fā)展變化時期，自我控制能力較弱，盲從或從眾者較多。此外，很多學(xué)生因?yàn)橐酝鶝]有住校經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣又較差，如果一個班少數(shù)學(xué)生的吵鬧等行為得不到及時遏制，在暈輪效應(yīng)作用下，會迅速影響整個班級的紀(jì)律，從而導(dǎo)致想學(xué)的學(xué)生也變得無法靜心學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還會波及他班。

2.學(xué)生對晚自修認(rèn)識模糊

通過師生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果任課教師布置了作業(yè)的，多數(shù)住校生能夠利用晚自修時間完成作業(yè)。但完成作業(yè)后，只有少數(shù)學(xué)生能夠堅持自習(xí)，大多數(shù)學(xué)生開始做一些與課業(yè)無關(guān)的活動。而一旦沒有硬性作業(yè)需完成，晚自修就形同虛設(shè)。有的學(xué)生認(rèn)為，自己是由于成績差才選擇了職校就讀，在心理上對學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，于是使放縱自己。還有學(xué)生則認(rèn)為中職階段沒有重要的升學(xué)壓力，因此晚自修更不用加班加點(diǎn)。

3.晚自修形式過于死板

職業(yè)教育不同于普通教育，其晚自修卻照搬了普通教育模式，無論一年級或畢業(yè)班學(xué)生搞“一刀切”，實(shí)行強(qiáng)制的看管式管理。這不僅對學(xué)生缺乏吸引力，更不適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

三、目標(biāo)導(dǎo)向上的反思調(diào)整

1.引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）讓學(xué)生了解自我，確立發(fā)展目標(biāo)。中職校學(xué)生有的處在人生的迷茫區(qū)，因此作為教師必須幫助學(xué)生“制定目標(biāo)”，盡快讓他們將學(xué)習(xí)與人生目標(biāo)結(jié)合起來。比如嘉興技師學(xué)院定期請知名企業(yè)高管或校優(yōu)秀畢業(yè)生到校開設(shè)專題講座，為學(xué)生講解行業(yè)背景、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，或是現(xiàn)身說法，講述自己從業(yè)經(jīng)歷和成功的經(jīng)驗(yàn)。這種演講往往因?yàn)檎鎸?shí)而頗具感染力，學(xué)生深受啟發(fā)。

（2）注重培養(yǎng)校園職業(yè)情境，營造職業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)查表明，中職校學(xué)生一般對專業(yè)課程較為關(guān)注，認(rèn)為專業(yè)課學(xué)得好才是關(guān)鍵。所以學(xué)?？煽紤]將專業(yè)技能訓(xùn)練引進(jìn)晚自修課堂。如嘉興技師學(xué)院財經(jīng)管理系在晚自修其間將第二課堂內(nèi)容推向各年級。在晚自修規(guī)定時間，由專業(yè)老師或優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)，以計時或計量的形式，在一年級學(xué)生中開展點(diǎn)鈔和小鍵盤訓(xùn)練，二年級學(xué)生電算化訓(xùn)練，三年級則開展沙盤模擬和手工做賬訓(xùn)練。這不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，提高動手操作能力，更為學(xué)生走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

（3）發(fā)揮任課教師的專長。一些職校生反映：“課后老師很少布置作業(yè)，我們沒有作業(yè)晚自修自然就閑下來了。”可見晚自修的效果較大程度上與教師上課及布置作業(yè)存在著很大的關(guān)系。所以，晚自修管理需要任課教師的積極配合。如嘉興技師學(xué)院近年來每學(xué)期都會讓專業(yè)教師輪流下企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)實(shí)踐，教師經(jīng)歷了真正的崗位鍛煉，獲得了貼近企業(yè)實(shí)際需要的專業(yè)技能，在教學(xué)中能給學(xué)生傳授與時代發(fā)展同步的專業(yè)應(yīng)用知識和操作技能。因此，專業(yè)教師可以根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生推薦專業(yè)類書籍作為課外學(xué)習(xí)任務(wù)，一是可為晚自修“填充”內(nèi)容，二是可提升學(xué)生的專業(yè)知識。此外，各專業(yè)方向?qū)W生每年都需要參加各類考證，任課教師也可及時指導(dǎo)學(xué)生需要在哪些方面下工夫，引導(dǎo)學(xué)生利用晚自修時間鞏固相關(guān)課程。

2.充分調(diào)動個人所長，號召全員參與

中職校中許多教職工認(rèn)為學(xué)生管理只是學(xué)生處與班主任的事，晚自修管理更是與己無關(guān)。于是就造成了部分教職工對學(xué)生工作漠然視之的局面。其實(shí)，作為職教人，全員育人的觀念很重要。學(xué)校可根據(jù)教職工各自的特長，組建優(yōu)秀團(tuán)隊，傳授給學(xué)生，拓寬學(xué)生知識面。如嘉興技師學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)就超過30個，內(nèi)容涉及書法、演講、手工、禮儀、心理講堂、輪滑、武術(shù)、集郵等，這些社團(tuán)平時主要由學(xué)校教職工參與輔導(dǎo)。學(xué)校將此類活動形式引入晚自修，做好前期的準(zhǔn)備，制定好開設(shè)時間和試行制度，組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加相應(yīng)的課程班，然后組織教職工參與并管理。對學(xué)生而言，培養(yǎng)興趣愛好的同時，有利于增強(qiáng)自信心，提高綜合素質(zhì)；對學(xué)校晚自修管理而言，降低了難度。

3.改革形式，豐富內(nèi)容

（1）中職校晚自修一般為兩小時。學(xué)?？筛鶕?jù)中職校的特點(diǎn)和實(shí)際情況采取不同的形式和內(nèi)容，如第一節(jié)可定為自修課，完成當(dāng)天任課教師布置的作業(yè)。第二節(jié)可定為新聞?wù)n，以收看社會新聞以及專題教育片為主，讓住校生了解當(dāng)天時事與民生民情，并可每周布置一份“觀后感”，給學(xué)生以觀看任務(wù)的同時可鍛煉學(xué)生的寫作能力。其次，也可設(shè)置固定的“快樂晚自修”內(nèi)容：周一學(xué)唱歌曲，周二練習(xí)書法，周三收看創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新電視節(jié)目，周四欣賞經(jīng)典美文等，并定時對學(xué)生的作品進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生參與的主動性和積極性。通過開展豐富多樣的活動內(nèi)容，可解決學(xué)生“苦熬”晚自修的問題，同時可把晚自修的教學(xué)管理及課程考核納入教師的管理考核中，促進(jìn)教師管理。

（2）高低年級分層開展。中職校各年級段的學(xué)習(xí)任務(wù)其實(shí)各不相同，以嘉興技師學(xué)院四年制大專班為例，一年級主要安排基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，二、三年級側(cè)重專業(yè)課學(xué)習(xí)，四年級畢業(yè)班或輔以實(shí)習(xí)。如果對不同年段班級實(shí)行相同的管理方法顯得過于死板，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)生活失去熱情。比如高年級尤其是畢業(yè)班學(xué)生，請假的情況較為突出，到班的學(xué)生也大多準(zhǔn)備撰寫畢業(yè)論文或關(guān)注社會求職現(xiàn)狀等，一味要求他們在教室進(jìn)行晚自修并不切合實(shí)際。其實(shí)，對于已完成成人高考和大多數(shù)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，他們大多已經(jīng)成年，思想和行為已開始較多關(guān)注和參與到社會活動中，因此在管理中可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際意愿，對要求參加社會實(shí)踐的可根據(jù)本人申請，鑒定學(xué)期晚自修協(xié)議，需要撰寫畢業(yè)論文的可上圖書館學(xué)習(xí)，只要晚自修管理人員及時做好人員的統(tǒng)計即可。

中職校晚自修作為學(xué)校管理工作的重難點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)積極調(diào)動廣大教職工的積極性，充分利用學(xué)校各種資源，及時聽取師生各方的建議及意見，更好地促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

（作者單位：嘉興技師學(xué)院）