基于工作過程的Photoshop任務(wù)驅(qū)動模型構(gòu)建及應(yīng)用

摘 要：本文針對Photoshop課程的特點，結(jié)合基于工作過程的課程開發(fā)理念，為具體的實踐教學(xué)設(shè)計了一個任務(wù)驅(qū)動的模型，并從任務(wù)模型的理論依據(jù)，到構(gòu)建出任務(wù)模型，再到具體的模型實施進行了論述。

關(guān)鍵詞：Photoshop 工作過程 任務(wù)驅(qū)動 職業(yè)能力

Photoshop在網(wǎng)頁設(shè)計、平面廣告、影樓照片處理等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，是中職計算機應(yīng)用類專業(yè)的重要課程。在“以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的人才培養(yǎng)模式下，需要畢業(yè)生能夠很快地適應(yīng)企業(yè)的工作模式，這給教學(xué)提出了要與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接的要求?；诠ぷ鬟^程的課程開發(fā)理念，要求課程的設(shè)置必須基于工作過程、以真實的產(chǎn)品或任務(wù)為教學(xué)載體，教學(xué)做合一。

一、基于工作過程的Photoshop任務(wù)驅(qū)動模型的理論依據(jù)及其構(gòu)建

1.Photoshop產(chǎn)品的開發(fā)過程是任務(wù)驅(qū)動模型的理論依據(jù)

通過對相關(guān)行業(yè)的了解，一般可以將Photoshop產(chǎn)品的開發(fā)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)。

（1）了解客戶需求。此環(huán)節(jié)是整個開發(fā)過程的指導(dǎo)思想，要求企業(yè)與客戶之間有著良好的溝通，企業(yè)要充分理解客戶所提出的需求，弄清楚客戶在表象和內(nèi)涵方面的需求。所以，這個環(huán)節(jié)的要點在于企業(yè)要消除與客戶之間的交流障礙。

（2）制定產(chǎn)品開發(fā)方案草稿。 在充分了解客戶需求之后，要將產(chǎn)品開發(fā)作為一個項目來做，要有專職的項目管理者。項目管理者要為產(chǎn)品制定一個開發(fā)方案的草稿，方案要從產(chǎn)品內(nèi)涵、產(chǎn)品外觀、技術(shù)要求、人員分工、開發(fā)進度等幾方面來考慮。

（3）確定方案。方案草稿制定后，項目管理者需要依次得到開發(fā)參與者和客戶的確認。這是一個看似簡單的環(huán)節(jié)，但往往方案會在此時被否定，而又重新回到第二個環(huán)節(jié)，甚至回到第一個環(huán)節(jié)。所以，需要項目管理者要有足夠的職業(yè)精神，努力尋找到與開發(fā)參與者以及客戶之間的共同目標。

（4）實施方案。這是一個以技術(shù)實現(xiàn)為主的環(huán)節(jié)，項目管理者要做的就是為具體的開發(fā)人員提供各種服務(wù)，使產(chǎn)品生產(chǎn)能夠按照方案制定的進度進行。

（5）產(chǎn)品質(zhì)檢。當(dāng)產(chǎn)品完成生產(chǎn)后，在項目組內(nèi)部需要對產(chǎn)品進行質(zhì)檢，包括對產(chǎn)品與客戶需求標準的核對和產(chǎn)品自身質(zhì)量的檢測，這可能是交付產(chǎn)品的最后環(huán)節(jié)，但也可能會返回上一個環(huán)節(jié)。

（6）客戶評估產(chǎn)品。企業(yè)內(nèi)部完成質(zhì)檢后，便要將產(chǎn)品呈現(xiàn)給客戶，客戶的滿意度將決定產(chǎn)品是否需要修改或者修改的程度。

2.Photoshop產(chǎn)品開發(fā)過程對實際教學(xué)的要求及驅(qū)動任務(wù)模型的構(gòu)建

從Photoshop產(chǎn)品的開發(fā)環(huán)節(jié)來看，在實際教學(xué)中需要從以下四個方面來設(shè)計任務(wù)驅(qū)動。

（1）要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課堂上首先要解決的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為了使學(xué)生能夠自愿接受任務(wù)，可以設(shè)定兩個或多個任務(wù)給學(xué)生自主選擇，這樣無形中可以增加學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生也會覺得自己對學(xué)習(xí)具有選擇權(quán)，感到自己是學(xué)習(xí)的主體。

（2）要進行分組學(xué)習(xí)。在Photoshop產(chǎn)品開發(fā)過程中成立的項目組映射到課堂就是一個學(xué)習(xí)小組，小組中成員都有責(zé)任和義務(wù)為完成任務(wù)做出貢獻。學(xué)生在任務(wù)中能感覺到自己的存在，能明確自己在任務(wù)中的角色。

（3）要培養(yǎng)人際交往能力。在任務(wù)團隊中，每個成員都有自己的具體任務(wù)，教師可以為這些任務(wù)設(shè)計一定的交叉區(qū)域，在這些交叉區(qū)域中，學(xué)生與其他成員之間的關(guān)系是獲取支持或提供支持，那么在任務(wù)中不可避免地要與其他成員之間進行交流。

（4）要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力。專業(yè)技術(shù)是完成任務(wù)的基礎(chǔ)，所以在任務(wù)中要明確任務(wù)考核目標，明確具體技術(shù)要求，明確技術(shù)掌握程度，但同時要注意對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，如采用拓展訓(xùn)練等方式給予學(xué)生足夠的技術(shù)選擇空間。

從以上四點出發(fā)，模擬產(chǎn)品開發(fā)過程的六個環(huán)節(jié)，可以構(gòu)建出以下任務(wù)驅(qū)動模型。

第一步：學(xué)生獲取任務(wù)。第二步：分組討論任務(wù)解決方案。第三步：在教師指導(dǎo)下確定任務(wù)解決方案。第四步：實施任務(wù)解決方案。第五步：組內(nèi)自查和教師檢查，根據(jù)檢查結(jié)果決定返回第四步或是從作品中選取最佳結(jié)果。第六步：組間評比，做到全員參與。

二、Photoshop任務(wù)驅(qū)動模型的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生主動獲取任務(wù)

教師發(fā)布的任務(wù)要與學(xué)生當(dāng)前的知識水平相當(dāng)，并且符合學(xué)生的認知規(guī)律；在一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，系列任務(wù)安排要體現(xiàn)從易到難的過程；任務(wù)本身要具有一定的吸引力，能夠提升學(xué)生的關(guān)注度；提供多個任務(wù)給學(xué)生選擇，這可以觸發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生主動去獲取一個任務(wù)。

2.分組討論任務(wù)解決方案

在分組前要考慮到組員的學(xué)習(xí)水平、人際交往能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合因素，從而決定小組人數(shù)、小組組員及人員分工等問題。每個組員都能明確自己在小組團隊中的作用和任務(wù)，并能按照時間和質(zhì)量要求，進入工作狀態(tài)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范易懂的語言，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和表情，清楚地表述自己的觀點和意見。

3.在教師指導(dǎo)下確定任務(wù)解決方案

在經(jīng)過小組討論后，組內(nèi)會形成一個基于最大認同度的方案，但是在此方案實施之前還應(yīng)該有教師的確認。這類似于在企業(yè)中，項目開發(fā)小組要將方案提交給客戶審核，審核通過后方可執(zhí)行。在這一過程，教師首先要扮演好聽眾的角色，了解清楚學(xué)生對方案的構(gòu)思和準備工作；其次又要以客戶的身份對方案提出合理的要求；最后要以教師的身份對方案中的技術(shù)關(guān)鍵點做出說明和建議，最終幫助學(xué)生確定方案。

4.實施任務(wù)解決方案

方案實施過程主要是“知識與技能”目標的實現(xiàn)，知識的重難點通常會在這個階段得到解決。教師此時要扮演好項目負責(zé)人的角色，不可對學(xué)生置之不顧，要對學(xué)生的操作或其他活動進行必要的指導(dǎo)和管理，以及提供必要的技術(shù)支持等服務(wù)。

5.組內(nèi)自查和教師檢查

此過程相當(dāng)于企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量檢測，只有合格并且讓客戶滿意的產(chǎn)品才能具有價值。每個組員要針對任務(wù)要求，仔細檢查產(chǎn)品，修改不夠完善的地方，最后，將作品交由教師評價。這樣做的好處在于：一是能讓學(xué)生感受到成就感，二是能讓學(xué)生重新梳理工作過程，三是能營造一個良好的課堂氣氛。

6.組間互評

當(dāng)各組學(xué)生完成任務(wù)以后，將作品進行展示，可以利用網(wǎng)絡(luò)投票或者舉手投票評選出優(yōu)秀作品。如果條件允許，最好能請投票的學(xué)生對作品進行評價。在這種展示評選中，通過教師的講解與點評，學(xué)生可以迅速地找到不足與差距，以便于將來更好地完成其他任務(wù)。

三、小結(jié)

實踐證明，在教學(xué)過程中，Photoshop任務(wù)驅(qū)動模型可以幫助教師迅速搭建一個任務(wù)，把更多的時間放在對優(yōu)秀任務(wù)內(nèi)容的甄選上，從而提高工作效率。從學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展來看，從新課標的要求來看，Photoshop任務(wù)驅(qū)動模型能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。從學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展來看，由此任務(wù)模型開發(fā)的具體任務(wù)，對學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力都有著很大的提升?；诠ぷ鬟^程的Photoshop任務(wù)驅(qū)動模型，是基于工作過程課程開發(fā)理念的一種具體教學(xué)應(yīng)用，符合中職學(xué)校校企合作的、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念。

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（作者單位：宣城市信息工程學(xué)校）