解決問題法在機(jī)械課程中的應(yīng)用

摘 要：在機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用“解決問題法”，指導(dǎo)學(xué)生積極探索、善于發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們梳理課程結(jié)構(gòu)，取得比較好的教學(xué)效果。本文通過分析闡述證明，解決問題法是一種通過學(xué)生主動(dòng)地、自覺地探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)事物的起因，找出事物的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：解決問題法 梳理課程結(jié)構(gòu) 教學(xué)效果

解決問題法是由著名教學(xué)論專家、心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)，主張通過學(xué)生主動(dòng)地、自覺地探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)事物的起因，研究事物的屬性，找出事物的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一種教學(xué)方法，亦稱發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)時(shí)，老師給學(xué)生提供一種寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提出一些能夠獨(dú)立探究的問題，讓學(xué)生主動(dòng)地探索、積極地思考進(jìn)而掌握相關(guān)的結(jié)論和原理。在技校的機(jī)械類課程中機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理等教材涉及內(nèi)容面較多且較專業(yè)，學(xué)生實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的能力明顯不足，學(xué)生想學(xué)好這些課程有不小的難度。筆者執(zhí)教機(jī)械類課程的教學(xué)多年，不斷在機(jī)械類課程中應(yīng)用“解決問題法”，獲得了比較好的效果。

一、樹立“解決問題法”教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生梳理課程結(jié)構(gòu)

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，老師要使學(xué)生自主探索、積極參與、發(fā)展思維；在專業(yè)課教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生梳理課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解各學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，通過發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，才能認(rèn)清重點(diǎn)，分清各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，才能夠觸類旁通。比如在金屬材料與熱處理課程教學(xué)中，該課程的中心是金屬材料的成分、組織和性能，金屬學(xué)的理論、材料的性能是主干內(nèi)容。

二、逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用“解決問題法”學(xué)習(xí)的能力

解決問題法教學(xué)是營(yíng)造一種寬松的教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、自覺地探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)事物的起因，研究事物的屬性，找出事物的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的知識(shí)，比如作為學(xué)生普遍都熟悉的自行車、摩托車等交通工具，利用它可以接觸到較多的機(jī)械專業(yè)課內(nèi)容，如傳動(dòng)比的概念、鏈輪的結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)的形式、螺紋連接的類型、軸的結(jié)構(gòu)、離合器和制動(dòng)器等，可在課堂中演示自行車的拆裝并講解總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生解決新問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用“解決問題法”學(xué)習(xí)的能力。

三、應(yīng)用“解決問題法”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力

知識(shí)遷移能力是一種運(yùn)用已知的知識(shí)去解決新問題的能力。一旦形成這種能力，就可實(shí)現(xiàn)貫通新舊知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從中總結(jié)出規(guī)律，還可以避免學(xué)生死記硬背。老師不僅是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，更是組織者。因此，老師要充分運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)之間靈活應(yīng)用和轉(zhuǎn)換，在新的知識(shí)銜接點(diǎn)上探索規(guī)律，形成知識(shí)遷移能力。例如在機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)中，老師要根據(jù)教材把握好教學(xué)內(nèi)容的次序，對(duì)不同專業(yè)引入相關(guān)內(nèi)容時(shí)要有所側(cè)重，比如車工專業(yè)課之間的關(guān)系可簡(jiǎn)單歸納如下（圖）。

四、利用“解決問題法”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是教學(xué)中一項(xiàng)很重要的任務(wù)，更是當(dāng)今時(shí)代的要求。老師在應(yīng)用“解決問題法”進(jìn)行教學(xué)的過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，要引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生所提出的與教材不同的結(jié)論或新奇的思路，老師一定要給以肯定，以便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)然，創(chuàng)新也包括老師創(chuàng)新地教，老師要努力為學(xué)生的好奇心、創(chuàng)新欲營(yíng)造空間，樹立創(chuàng)新的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、“解決問題法”教學(xué)要注意的一些問題

首先設(shè)置的情境要符合學(xué)生的實(shí)際，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，要有恰當(dāng)難度的問題。其次學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維偏離教學(xué)目標(biāo)的情況，這時(shí)，老師要及時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，另外解決問題法教學(xué)使每個(gè)學(xué)生思維過程不盡相同，發(fā)現(xiàn)的結(jié)果就有所不同。哪些思維過程是新穎的、是值得借鑒的，老師要在結(jié)束時(shí)給予評(píng)價(jià)，以優(yōu)化思維過程。

在運(yùn)用解決問題法教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵在于老師要根據(jù)教學(xué)目的設(shè)置和學(xué)生已掌握的知識(shí)，設(shè)置的情境要符合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生才能得到智力和探索能力的發(fā)展。因此，需要老師靈活應(yīng)用解決問題法，真正使學(xué)生體驗(yàn)到探索的樂趣，學(xué)生才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)效果。

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[3]陳志毅.金屬材料與熱處理[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

（作者單位：韶關(guān)機(jī)電技工學(xué)校）