浮法玻璃仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索與實(shí)踐

摘 要：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托河北省建材職業(yè)教育集團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì)，在中央專項(xiàng)財(cái)政資金的支持下，多方合作開(kāi)發(fā)建立了玻璃仿真生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)基地，集教學(xué)和培訓(xùn)為一體，形成了玻璃產(chǎn)業(yè)特有的模擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。本文從建設(shè)理念、建設(shè)目標(biāo)及對(duì)教學(xué)的意義等方面探討了模擬仿真技術(shù)在浮法玻璃模擬生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的應(yīng)用實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：浮法玻璃 仿真模擬 實(shí)訓(xùn)基地

課 題：本文系河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：2012GJJG263。

模擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，可以解決常規(guī)實(shí)訓(xùn)基地不能或不便解決的問(wèn)題，如實(shí)訓(xùn)基地的地域問(wèn)題、實(shí)訓(xùn)設(shè)備磨損問(wèn)題及企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地廢品或次品過(guò)高等問(wèn)題?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出：“要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)，形成一批高水平的高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。浮法玻璃仿真模擬生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)基地正是在這樣的背景下進(jìn)行建設(shè)實(shí)踐的?！?/p>

一、“五個(gè)合一”“三位一體”的建設(shè)理念

材料工程技術(shù)專業(yè)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)之初就形成了校企合作的共建模式，在新投入的中央財(cái)政支持的服務(wù)浮法玻璃生產(chǎn)一線的浮法玻璃模擬仿真生產(chǎn)線是以實(shí)現(xiàn)“五合一”的建設(shè)理念整體設(shè)計(jì)，即生產(chǎn)車間與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一、學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一。通過(guò)深入企業(yè)和科研院所實(shí)地調(diào)，引入中國(guó)耀華玻璃集團(tuán)的實(shí)踐專家作生產(chǎn)指導(dǎo)、博赫科技有限公司進(jìn)行模擬軟件開(kāi)發(fā)，組成“三位一體”的項(xiàng)目研發(fā)小組，校企共同設(shè)計(jì)、擬定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)工具與技術(shù)、招標(biāo)采購(gòu)、安裝調(diào)試，企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，引進(jìn)企業(yè)操作規(guī)范和企業(yè)文化建成了中央財(cái)政支持的浮法玻璃模擬仿真生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)基地。

二、項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

1.項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容

（1）實(shí)訓(xùn)情境工廠化。參照企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備場(chǎng)地進(jìn)行改造和補(bǔ)充，在校內(nèi)建設(shè)“工廠化模擬仿真”實(shí)訓(xùn)基地，高度仿真企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，仿真模擬的設(shè)備、工藝與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程“同步”，讓學(xué)生消除對(duì)真實(shí)企業(yè)工作環(huán)境及硬件設(shè)備的陌生感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與未來(lái)生產(chǎn)環(huán)境的“感觀重復(fù)、印象熟悉”，從而使學(xué)生在企業(yè)崗位上“上手快”，很快進(jìn)入角色。

（2）實(shí)訓(xùn)過(guò)程職業(yè)化。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，引入企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，緊貼生產(chǎn)實(shí)際典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“模塊化”“任務(wù)化”。

（3）實(shí)訓(xùn)考核融職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)過(guò)程操作標(biāo)準(zhǔn)于一體，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中樹(shù)立較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和操作規(guī)范意識(shí)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)考核體系貼近生產(chǎn)崗位考核。

（4）實(shí)訓(xùn)管理企業(yè)化。引入現(xiàn)代企業(yè)管理方法，參照企業(yè)管理結(jié)構(gòu)和崗位設(shè)置，實(shí)行企業(yè)化管理。努力做到人人有崗位，個(gè)個(gè)有責(zé)任；在搞好實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，重視內(nèi)涵建設(shè)，從文化建設(shè)、制度建設(shè)等方面引入企業(yè)文化，與校園文化有機(jī)結(jié)合，形成獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)文化氛圍。

2.五個(gè)平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)

圍繞實(shí)現(xiàn)教育功能目標(biāo)和社會(huì)培訓(xùn)目標(biāo)建立五個(gè)平臺(tái)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)。浮法玻璃模擬仿真生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)構(gòu)建了“虛擬與實(shí)境”對(duì)接的實(shí)訓(xùn)職業(yè)場(chǎng)景，引入企業(yè)的操作標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)管理文化，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與工作任務(wù)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全方位滲透。

（2）學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)。新建的仿真模擬生產(chǎn)線，健全了滿足浮法玻璃生產(chǎn)的配合料制備、玻璃熔化、玻璃成形與退火、質(zhì)量控制等核心崗位的實(shí)訓(xùn)基地，為玻璃熔化操作與控制、玻璃成形退火操作與控制、玻璃配合料制備操作與控制等核心課程的項(xiàng)目化課程教學(xué)改革提供完整的實(shí)訓(xùn)條件支撐，全面提升了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)示范效應(yīng)突出，使筆者學(xué)院材料工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地成為全國(guó)高職高專院校功能最完備、技術(shù)裝備最先進(jìn)、培訓(xùn)模式最具職教特色的實(shí)訓(xùn)基地，材料工程技術(shù)專業(yè)也獲批河北省教育廳的首批示范建設(shè)專業(yè)。

（3）專業(yè)教學(xué)研究與課程體系開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究的平臺(tái)。配合河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革項(xiàng)目行動(dòng)，作為實(shí)踐教學(xué)體系的研究和實(shí)驗(yàn)基地，借助職教集團(tuán)先進(jìn)的教學(xué)資源，開(kāi)展專項(xiàng)課題研究，帶動(dòng)和提升學(xué)院實(shí)踐教學(xué)水平，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系和模式，制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并在全省甚至全國(guó)范圍內(nèi)推廣。

（4）社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)。玻璃模擬仿真生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)基地可接受配合玻璃企業(yè)開(kāi)展新員工培訓(xùn)、各級(jí)管理人員的專業(yè)進(jìn)修，根據(jù)企業(yè)要求制定培訓(xùn)方案，開(kāi)展菜單式和模塊式培訓(xùn)。

（5）職業(yè)資格鑒定與技能競(jìng)賽平臺(tái)。依托建材行業(yè)特有工種技能鑒定站的優(yōu)勢(shì)，實(shí)訓(xùn)基地建成后有80個(gè)培訓(xùn)工位，可以滿足浮法玻璃配料工、熔化工、成形退火工的初級(jí)、中級(jí)及高級(jí)的職業(yè)資格的技能培訓(xùn)與鑒定。系統(tǒng)中的職業(yè)資格考試系統(tǒng)可以完成相應(yīng)工種的上機(jī)理論考核，可以對(duì)師生、企業(yè)員工及社會(huì)人員開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和資格鑒定。另外，模擬仿真實(shí)訓(xùn)基地還可以滿足學(xué)生技能競(jìng)賽和行業(yè)技能大賽的需要，促進(jìn)玻璃產(chǎn)業(yè)技能人才的發(fā)展，發(fā)揮更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

三、浮法玻璃仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

1.有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職學(xué)生技能成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)踐教學(xué)、能力訓(xùn)練的支撐平臺(tái)，是高職人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革不可缺少的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，直接影響著學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力和就業(yè)水平。玻璃生產(chǎn)企業(yè)由于投資多、占地面積大等原因，很難實(shí)現(xiàn)“校中廠”“廠中?！钡哪Ｊ剑瑫r(shí)，玻璃的生產(chǎn)都是高溫連續(xù)作業(yè)，很多操作技能訓(xùn)練不可能在真實(shí)的生產(chǎn)線上完成，校企合作、工學(xué)結(jié)合等途徑無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的崗位技能、綜合能力的高要求。在這樣的情況下，以現(xiàn)代化的生產(chǎn)企業(yè)為參考藍(lán)本，研究開(kāi)發(fā)仿真模型與工作環(huán)境，并通過(guò)軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練，能夠更好地推進(jìn)學(xué)生在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中就熟悉掌握生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況。仿真模擬生產(chǎn)線可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程就是生產(chǎn)實(shí)際操作過(guò)程的目標(biāo)，真正地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合，為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有利于開(kāi)展校企合作

校企合作是學(xué)校與企業(yè)在各自的利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種合作教育模式。但是校企雙方利益趨同點(diǎn)不盡相同，企業(yè)需要學(xué)校的技術(shù)支持，但這方面正是高職院校面臨的短板，在技術(shù)能力方面對(duì)企業(yè)沒(méi)有太多的幫助；另一方面，學(xué)校主要追求企業(yè)在人才培養(yǎng)、就業(yè)方面的支持和幫助，學(xué)校索取得比較多而企業(yè)得到的利益較少，在利益不均衡的情況下，校企合作受到了很多制約。有部分企業(yè)對(duì)校企合作不熱心，學(xué)校與企業(yè)很難達(dá)到互惠互利，導(dǎo)致有些校企合作只是浮在表面上，缺乏有效的實(shí)施措施。要走出校企合作的困境，學(xué)校應(yīng)首先強(qiáng)大起來(lái)?！敖虒W(xué)做”一體化的模擬仿真性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是以基于工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的課程為實(shí)施保障，是學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的生產(chǎn)化平臺(tái)，更是為企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)和技能鑒定的平臺(tái)。在這一平臺(tái)上構(gòu)建以行動(dòng)導(dǎo)向法為主要特點(diǎn)的“教學(xué)做”一體的技能訓(xùn)練模式，可促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，不出校門即可培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位能力，為企業(yè)提供用得上、留得住的一線技能人才，有效地促進(jìn)校企雙方深入合作。

3.有利于培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

模擬仿真性實(shí)訓(xùn)基地是采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生技能，但是實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，不僅需要 “教學(xué)做”一體化的教學(xué)場(chǎng)所，還需要具有一線生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的 “雙師型”教師，這對(duì)青年教師占很大比例的現(xiàn)有教師隊(duì)伍提出了挑戰(zhàn)。大部分青年教師適合于理論與實(shí)踐分離的教學(xué)模式，大多數(shù)高職教師只重視理論不重視操作。理論教師全部到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐是不現(xiàn)實(shí)的，畢竟存在大量的常規(guī)的教學(xué)任務(wù)、家庭負(fù)擔(dān)等難題，很多教師只能通過(guò)科研項(xiàng)目、短期培訓(xùn)等途徑加以提高，而這樣的培養(yǎng)模式難以達(dá)到鍛煉效果。因此，學(xué)校通過(guò)建設(shè)模擬仿真性實(shí)訓(xùn)基地，可以隨時(shí)隨地地使教師在工廠化的環(huán)境中得到鍛煉和提高。

四、小結(jié)

目前國(guó)內(nèi)外建材院校對(duì)于完整、系統(tǒng)的仿真還是空白，筆者學(xué)院材料工程技術(shù)專業(yè)在中央財(cái)政的專項(xiàng)資金支持下，按照項(xiàng)目建設(shè)的要求，以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，以“五個(gè)合一”“三位一體”為建設(shè)理念，扎實(shí)推進(jìn)“四個(gè)平臺(tái)”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以“生產(chǎn)教學(xué)化、教學(xué)生產(chǎn)化”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式全面提升學(xué)院材料工程技術(shù)專業(yè)群的社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)功能，促進(jìn)學(xué)院材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，在推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)方面做出了突出的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院）