淺談如何通過(guò)游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的興趣

摘 要：學(xué)校必須重視學(xué)生的禮儀教育，本文就如何通過(guò)游戲開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的興趣，詮釋知識(shí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：游戲 教學(xué) 禮儀

一、學(xué)好禮儀課程對(duì)學(xué)生的作用

人們從生命初始到人生結(jié)束都是離不開禮儀的。這也就意味著對(duì)禮儀這門課所要講的知識(shí)，學(xué)生早就接觸了并在應(yīng)用著，這就導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)禮儀提不起興趣，覺(jué)得這些東西自己都懂，過(guò)去沒(méi)學(xué)這門課也生活了十幾年，學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。

可是，學(xué)生在實(shí)際生活中與他人交往時(shí)并非處處都能做到恰當(dāng)?shù)皿w、有禮貌。學(xué)生只是本能地應(yīng)用禮儀知識(shí)與人交往，并沒(méi)有真正樹立禮儀意識(shí)，他們對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)或是不全面的，或是有誤區(qū)的，或是在人際交往過(guò)程中會(huì)不自信、膽怯等，這種種原因?qū)е虏糠謱W(xué)生說(shuō)活詞不達(dá)意，交往欠分寸，行為沒(méi)節(jié)制，形象不得體，成為不受歡迎的人。因此，學(xué)校的教學(xué)必須重視禮儀教育，教師要讓學(xué)生對(duì)這門每天生活、學(xué)習(xí)離不開的而又忽略了的知識(shí)感興趣，使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)禮儀知識(shí)。

二、通過(guò)游戲開展教學(xué)的課堂實(shí)踐案例

筆者學(xué)校禮儀這門課所用教材是《禮儀規(guī)范教程》（主編 孫慧竹），第一章是“禮儀概述”。概述是人類對(duì)一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程或事物的理解，是抽象的、普遍的觀念。為了講清楚第一節(jié)“明禮”，筆者的教學(xué)活動(dòng)以“猜詞語(yǔ)”游戲開始。

1.規(guī)則

參加人員，2人；由全班學(xué)生提供詞語(yǔ)（如掃地、打籃球、吃西瓜、金雞獨(dú)立）；科代表主持，由他從學(xué)生提供的眾多詞語(yǔ)中抽出一個(gè)寫在黑板上；自組團(tuán)隊(duì)，兩人協(xié)商誰(shuí)做提示者、誰(shuí)做猜者，兩人之間可以互動(dòng)；提示時(shí)只能使用肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言進(jìn)行詮釋，使用口頭語(yǔ)言時(shí)不能涉及那個(gè)答案（詞語(yǔ)），否則算犯規(guī)；時(shí)間，1～2分鐘。

2.目的

以游戲輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，詮釋知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，提高教學(xué)效果。

3.游戲和所授知識(shí)間的關(guān)聯(lián)

一是禮儀無(wú)處不在，禮儀和人際交往如影相隨。人在交往中要樹立禮儀意識(shí)。二是禮儀是對(duì)禮節(jié)、儀式的統(tǒng)稱，是在社會(huì)交往過(guò)程中每個(gè)人都應(yīng)該遵守的一種行為規(guī)范。三是禮儀是由信息的發(fā)射、傳遞、接收、反饋所構(gòu)成的有意義的互動(dòng)過(guò)程。四是禮儀是一門藝術(shù)和科學(xué)，具有復(fù)雜性、多解性，而人際交往是經(jīng)常性的，不懂得禮儀不善于交往會(huì)使人在與他人接觸時(shí)面臨各種困難。五是人際交往是有目的性和雙向性，發(fā)起者不管對(duì)方是否知道確切的目的及能否達(dá)到自己的目的，都會(huì)將信息傳遞出去；目的的實(shí)現(xiàn)也許傳遞一次就達(dá)到了，也許要經(jīng)過(guò)多次傳遞和反饋；達(dá)到預(yù)期目的就是有效交往，否則就是無(wú)效交往；要達(dá)到目的就必須主動(dòng)出擊，同時(shí)還要有禮貌，否則別人是不愿意理你的。六是信息傳遞的方式有口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言三種。七是在交際活動(dòng)中要懂得換位思考，講究參與性、合作性和協(xié)調(diào)性。

4.教學(xué)片斷

以詞語(yǔ)“金雞獨(dú)立”為例。

提示者：早上會(huì)叫的，動(dòng)物。

猜者：狗？（笑聲）幾個(gè)字？

提示者：四個(gè)。

猜者：雞。

提示者：對(duì)。它這樣（學(xué)生做了個(gè)單腳獨(dú)立，雙臂張開的動(dòng)作）

猜者：金雞獨(dú)立

提示著：對(duì)?。ㄕ坡暎?/p>

5.教師的作用

教師是課堂的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，要對(duì)活動(dòng)中的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，將要講的知識(shí)穿插在點(diǎn)評(píng)中。如學(xué)生說(shuō)話聲音過(guò)小，就提醒：說(shuō)話聲音太小，別人聽不見或聽起來(lái)費(fèi)勁，別人就沒(méi)有耐心聽你說(shuō)話了，你就達(dá)不到交往的目的。

6.注意事項(xiàng)

一是游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，要服務(wù)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能流于形式，如果沒(méi)有和教學(xué)相關(guān)的內(nèi)在知識(shí)在游戲這種形式中，游戲就是多余的；二是要找準(zhǔn)游戲與知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，游戲要具有趣味性、形象性、啟發(fā)性和參與性，多一些情感性，少一些機(jī)械的灌輸，讓學(xué)生在和諧的氛圍中掌握知識(shí)技能；三是游戲要“小”，要考慮環(huán)境因素，一是教室空間，二是聲音對(duì)周圍的影響；四是游戲要有可操作性和可控性，用具簡(jiǎn)便，如“猜詞語(yǔ)”就只需要紙和筆。

7.教學(xué)效果

教師的教學(xué)舍棄了傳統(tǒng)以講為主的說(shuō)教模式，以“玩”的方式替代了枯燥機(jī)械的聽課活動(dòng)，寓教于樂(lè)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，希望獲得贊賞、得到肯定，而游戲能使學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，所以課堂氣氛活躍而和諧。

三、小結(jié)

游戲教學(xué)的模式有助于改變學(xué)生單純、被動(dòng)地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供獲取知識(shí)的多種渠道以及將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)，學(xué)生也在游戲過(guò)程中鍛煉了各種能力。

（作者單位：汕頭市林百欣科技中專）