揮灑汗水 收獲喜悅

摘要：《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：高中階段的英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)揮，高中英語(yǔ)課程必須具有選擇性，力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生都提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，為了有效地培養(yǎng)尖子生，多數(shù)重點(diǎn)高中都成立了由尖子生組成的實(shí)驗(yàn)班。然而，對(duì)尖子生的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工程，面對(duì)這些教學(xué)對(duì)象，只有采取有效、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能達(dá)到行之有效的教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和了解尖子生，做好培優(yōu)工作，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，滿(mǎn)足他們強(qiáng)烈的求知欲，充分施展其才能并促進(jìn)他們的成績(jī)不斷地推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：尖子生 實(shí)驗(yàn)班 行之有效的教學(xué) 推進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

眾所周知，尖子生則是學(xué)生中的佼佼者，他們代表著一所學(xué)校最強(qiáng)師資力量和最高教學(xué)水平。每年高考后每所學(xué)?；ハ啾鹊亩际羌庾由藬?shù)，以此提高整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。因此，為了有效地培養(yǎng)尖子生，多數(shù)重點(diǎn)高中都成立了有尖子生組成的實(shí)驗(yàn)班。對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象教學(xué)方法顯然不能與普通班的方法一樣。究竟怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)，是每一個(gè)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)的教師必須面對(duì)的教學(xué)研究課題。如何使他們?cè)诟咧须A段得以充分和全面地發(fā)展，成為高中英語(yǔ)教育必須面對(duì)的問(wèn)題。

樂(lè)亭一中于2012年招錄了首屆實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，從那時(shí)起，我有幸承擔(dān)起實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，就如何對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)、輔導(dǎo)提出一些不成熟的想法和做法，與各位同行一起商榷。

1 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的要領(lǐng)

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生幾乎都具有對(duì)問(wèn)題敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；他們善于概括，思考和判斷，有優(yōu)秀的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生還具有對(duì)學(xué)科知識(shí)強(qiáng)烈的渴求，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，個(gè)性質(zhì)樸的優(yōu)良品德。那么針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生應(yīng)具有良好的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)上，我們一線(xiàn)教師一定要遵循其學(xué)科的自身特點(diǎn)，既要讓學(xué)生接受高考中如何得到卷面高分的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)，又要在口語(yǔ)，聽(tīng)力等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力上使學(xué)生具有良好的素質(zhì)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在平時(shí)的教學(xué)中，力爭(zhēng)做到注重課內(nèi)、課外相結(jié)合，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性。

2 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的具體措施

2.1 增強(qiáng)信心，讓學(xué)生相信“我一定行”。

列夫·托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量大于99個(gè)只有興趣者。”在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)生心中樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的信念：要考入一流的大學(xué)，英語(yǔ)就必須在130分以上，在各種各樣的英語(yǔ)考試中，試題簡(jiǎn)單就要考到140分左右，試題難時(shí)英語(yǔ)分?jǐn)?shù)也不要低于130分，這才是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，心中有了這個(gè)信念，學(xué)生才能在各種拼搏訓(xùn)練中堅(jiān)持不懈地努力。此外，在課堂教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)，將自己的期望和態(tài)度積極地傳遞給他們，這可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們向更好的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生近3年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度方式非常重要，它能夠在有意無(wú)意之間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性產(chǎn)生重要影響。因此，在我的教學(xué)中，我總是力爭(zhēng)讓學(xué)生樹(shù)立“我能行，我一定能行”的信念。

2.2 授人以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“巧學(xué)習(xí)”。

《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。因此，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)實(shí)際上是能力的學(xué)習(xí)，作為一名英語(yǔ)老師， 我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中傳授知識(shí)固然重要，但更重要的是我們要注重滲透和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，幫他們事半功倍地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)策略的形成。英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教師傳道授業(yè)解惑的陣地，也是教師傳播學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要陣地。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的智力、領(lǐng)悟能力、接受能力等都是很強(qiáng)的，只要老師稍加引導(dǎo)，他們就會(huì)更上一層樓。 因此，我在平時(shí)教學(xué)中，總會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的具體指導(dǎo)。比如英語(yǔ)閱讀方法的指導(dǎo)；寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)；怎樣復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的指導(dǎo)；記單詞短語(yǔ)的方法指導(dǎo)；聽(tīng)力能力和技巧的方法指導(dǎo)等等。此外，我也經(jīng)常向?qū)W生傳遞這樣的信息“語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的，不是老師教會(huì)的”。

為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，我對(duì)學(xué)生提出“四多”要求：多看、多做、多想、多問(wèn)。要求他們平時(shí)多看教材和參考資料；多做典型題，認(rèn)真完成作業(yè)；碰到問(wèn)題不能依賴(lài)?yán)蠋熤v解答案，而是應(yīng)該積極思考，尋找解法；遇到難題或者困惑的地方，可以多和同學(xué)探討，多找老師解惑。

2.3 大膽參與，讓學(xué)生成為“主講人”。

有位語(yǔ)言學(xué)家也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。”這就是說(shuō)語(yǔ)言更適合自學(xué)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的素質(zhì)高，有很強(qiáng)的自學(xué)能力和分析問(wèn)題能力。因此，在日常教學(xué)中，我總是盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們成為英語(yǔ)課堂教學(xué)“主講人”。

學(xué)生為主講人，不等于讓他們放任自流，想干什么就干什么，相反教師更要做好充分的準(zhǔn)備。首先我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何去備課，備什么。比如現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材每一單元都是一個(gè)話(huà)題，其中語(yǔ)言部分則圍繞某一話(huà)題對(duì)某種交際英語(yǔ)或語(yǔ)法的運(yùn)用和練習(xí)，這就要求學(xué)生把握整篇課文的中心思想是什么，主要語(yǔ)言點(diǎn)有哪些，如何理解這些語(yǔ)言點(diǎn)。圍繞本單元的交際英語(yǔ)和主要語(yǔ)言點(diǎn)，怎樣進(jìn)行操練，練習(xí)如何處理等等，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但他們采用什么方式，如何處理以上內(nèi)容，則要放開(kāi)，讓他們大膽地去設(shè)計(jì)。實(shí)際上，學(xué)生備課的過(guò)程是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)向他們提供參考書(shū)，參考資料。鼓勵(lì)他們自己到圖書(shū)館等地方去查找資料。同學(xué)之間可以開(kāi)展討論或試講，互相講評(píng)。

學(xué)生成為課題教學(xué)的“主講人”，這極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而加快了教學(xué)進(jìn)度，增加了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)形式。同時(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力也起到了非常重要的作用。

2.4 小組合作，讓學(xué)生做到“我會(huì)學(xué)”。

我校的“分組探究式”教學(xué)模式為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生更好對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)搭建了廣闊的平臺(tái)。課堂教學(xué)必須有學(xué)生的主體參與才能順利完成，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在小組中互相交流、彼此尊重，體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生非常具備這些自我解決問(wèn)題的能力。為了讓小組合作更加有效，就英語(yǔ)語(yǔ)法為例，我是按照以下方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。

1. 預(yù)習(xí)經(jīng)典句子，總結(jié)規(guī)則。

英語(yǔ)中的句法規(guī)則細(xì)致又龐雜，如果抽象地死記硬背會(huì)很枯燥，效果也不佳；而如果通過(guò)把生動(dòng)具體的典型例句展示給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，我總是先將帶有典型例句的篇子發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己研讀經(jīng)典句子，總結(jié)歸納篇子中語(yǔ)法的定義、作用等。

2. 課上分組合作，討論解疑。

在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展分組合作性學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生開(kāi)放、民主、活躍的課堂氣氛。學(xué)生在這種教學(xué)活動(dòng)中扮演著主人的角色，這也是學(xué)生掌握知識(shí)的黃金時(shí)刻。學(xué)生總結(jié)完知識(shí)結(jié)構(gòu)之后，我將讓他們用20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行小組討論探究。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多領(lǐng)悟能力高，自我解決問(wèn)題能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握就更深入了。對(duì)于一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，這樣既能鍛煉了他們的能力，又可以增強(qiáng)他們的信心。

3. 教師精講點(diǎn)撥，總結(jié)升華。

如果所討論的內(nèi)容較難，學(xué)生在討論過(guò)程中臨時(shí)暴露出的疑點(diǎn)則要求教師要迅速反應(yīng)，抓住要害，用盡可能最精煉、準(zhǔn)確的概括性語(yǔ)言來(lái)講清思路，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提升學(xué)生的綜合技能。

2.5 第二課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)“我樂(lè)學(xué)”。

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生思維敏捷，知識(shí)面廣。在提高英語(yǔ)能力的途徑中，給學(xué)生提供第二課堂顯得尤為重要。因此，在完成基本教學(xué)任務(wù)之余，我總是力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話(huà)“得閱讀者得天下”，可見(jiàn)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。為了鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀，我經(jīng)常給學(xué)生們提供一些能夠引起他們興趣的英文原汁原味的閱讀材料，讓他們從中汲取英語(yǔ)文化，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言。久而久之，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力起到了潛移默化的影響。此外，我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生為報(bào)刊雜志投稿，參加報(bào)社的英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面辯論賽等活動(dòng)。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生們其實(shí)也是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多一次展示自己的機(jī)會(huì)，就多一次獲得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這不但較好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力及英語(yǔ)表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣。

結(jié)束語(yǔ)：

經(jīng)過(guò)高中近三年循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)的訓(xùn)練及提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，我校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得了鼓舞人心的成績(jī)。在今后對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，我還要進(jìn)一步調(diào)整和完善自己的教學(xué)方法和策略，爭(zhēng)取為開(kāi)創(chuàng)樂(lè)亭一中實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新局面做出自己的貢獻(xiàn)。

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