如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

摘 要：高中地理新課標(biāo)指出，興趣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)高中地理重要的教學(xué)方法之一。興趣是最好的老師，萊辛說(shuō)：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多?！备咧袑W(xué)生求知欲特別旺盛，是探究新知和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的最佳時(shí)期。高中地理因其學(xué)科的特點(diǎn)，有它獨(dú)有的魅力和優(yōu)勢(shì)，它涵蓋的內(nèi)容是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。但高中地理隨著學(xué)習(xí)的深入，理論性加強(qiáng)，變得開(kāi)始有些抽象了，學(xué)生學(xué)起來(lái)有些吃力，長(zhǎng)時(shí)間的這樣下去，學(xué)生漸漸失去興趣和在學(xué)習(xí)的熱情。因此，在高中地理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成了高中地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是地理教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)更高的追求。

關(guān)鍵詞：高中地理 培養(yǎng) 激發(fā) 興趣

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)，就必須使自己成為全面發(fā)展的新型復(fù)合人才，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是在求學(xué)的青春時(shí)代，而是終身的學(xué)習(xí)，學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，所以，教師必需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的方法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，而高中地理的學(xué)習(xí)尤為明顯，它涉及面很廣，山川河流，風(fēng)土人情，異域風(fēng)情，如詩(shī)如畫(huà)，讓我們了解地域的變遷，悠遠(yuǎn)的歷史，積淀的文化，美麗的風(fēng)光，還有神秘的傳說(shuō)和我們敬畏的造化的神奇。這些，都可以讓我們地理教師盡情發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的地理知識(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的神往，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英國(guó)有句諺語(yǔ)：“興趣是不會(huì)說(shuō)謊的?！迸d趣會(huì)讓平淡的傳統(tǒng)的地理課堂變的活潑生動(dòng)，興趣會(huì)給傳統(tǒng)的地理課堂注入鮮活的生命，興趣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇心和再學(xué)習(xí)的信念，興趣帶來(lái)的高效學(xué)習(xí)常常讓教師震驚。童第周曾說(shuō)過(guò)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”興趣會(huì)創(chuàng)造奇跡，學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，在輕松愉悅的氛圍里，即學(xué)到豐富的地理知識(shí)，在潛移默化中，又把握了學(xué)習(xí)地理的方法，受益匪淺。因此，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是新型教育模式的突破口。那么，如何培養(yǎng)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣呢？

1了解影響地理學(xué)習(xí)興趣的主要因素

成功的教學(xué)過(guò)程會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而成功的教學(xué)過(guò)程的行程，離不開(kāi)教材內(nèi)容，學(xué)生，教師的完美配合。

1.1教材內(nèi)容是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉

地理感性知識(shí)鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。由于地理學(xué)科的特殊性，往往造成感知的困難，而直接觀察必須走出教室，走到廣闊的天地，可是這種不現(xiàn)實(shí)性就造就了啟發(fā)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，這些只是在學(xué)生的頭腦里很模糊，又大多是學(xué)生急于想知道的知識(shí)點(diǎn)，教師抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，借助特定的教學(xué)手段，比如電子白板，可以實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，那么多無(wú)形的知識(shí)在頭腦里立體豐滿起來(lái)，學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)，全身投入，學(xué)習(xí)效果事半功倍。地理基礎(chǔ)知識(shí)是綜合的，蘊(yùn)藏著豐富多彩的地理奧秘，概念是分析歸納的，區(qū)域特征是比較而來(lái)的，規(guī)律和成因是綜合而來(lái)的。諸如此類，如果學(xué)生沒(méi)有樂(lè)學(xué)的因子，而是機(jī)械的木偶式的記憶，雖然有時(shí)記住了，也只是短暫的記憶，對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期性的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是得不償失的?！案吲d學(xué)來(lái)的東西是不會(huì)忘記的”，興趣是最好的老師，在理解的基礎(chǔ)上的記憶，會(huì)是長(zhǎng)長(zhǎng)久久的，因?yàn)閷?duì)知識(shí)的體驗(yàn)得來(lái)的是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)會(huì)伴隨人的一生，是不會(huì)隨時(shí)間淡漠的，反而歷久彌新。

1.2 學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體

學(xué)生對(duì)掌握著主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。在地理課堂，地理教師應(yīng)尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的差異，因材施教，讓每一位學(xué)生在你的課堂都有自己的問(wèn)題，找到自己的位置，學(xué)有所得，學(xué)生主動(dòng)探究，參與活動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的生機(jī)勃勃，品嘗到主動(dòng)獲得真知的快樂(lè)和幸福。激發(fā)起它們想探究更多地理知識(shí)的興趣，所以，毋庸置疑，學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體。

1.3教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素

教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識(shí)信息的提供者。教師在課堂上，應(yīng)該放下師者的權(quán)威，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，然后再自己的課堂，融入引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)元素，使學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)創(chuàng)新，贊賞求異，激發(fā)智能。同時(shí)，地理教師也可以和語(yǔ)文教師一樣，用幽默的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火苗，也可以用自己的教學(xué)激情感染學(xué)生。地理課堂的高效，離不開(kāi)地理教師靈活多變的教學(xué)手段啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的高效，也得益于地理教師精心準(zhǔn)備的情境和潛移默化的培養(yǎng)，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。

1.4地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件

地理教具（掛圖、模型、標(biāo)本及視聽(tīng)軟件）、地理學(xué)具（課本、地圖冊(cè)、作業(yè)冊(cè)、顏色筆等）與視聽(tīng)設(shè)備、地理專用教室、地理圖冊(cè)，外面廣闊的地理環(huán)境等都是地理知識(shí)內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”。它給學(xué)生直觀的感受，使地理知識(shí)由抽象變得具體可感，并且，這些教具學(xué)學(xué)具，很吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生有益的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)、技能渴求，運(yùn)用地理知識(shí)，利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，學(xué)以致用，動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解?？梢哉f(shuō)，地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件。

2注重培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1提高教師素質(zhì)，是激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵

高中學(xué)生看似成熟的一個(gè)群體，實(shí)際上他們的心思很單純，他們往往因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而愛(ài)屋及烏的喜歡這個(gè)老師教的學(xué)科。地理教師要抓住學(xué)生的小心思，努力提升自己的教育教學(xué)水平。首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要有改革的決心，并在教學(xué)中落到實(shí)處。多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，充實(shí)自己的常規(guī)教學(xué)，在每一地理課堂上，教師最大限度的利用教學(xué)資源，讓學(xué)生耳目一新，喚起學(xué)生求知欲和探索精神。同時(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，須知，愛(ài)是最好的教育，新進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，這樣，學(xué)生在知識(shí)上崇拜你，在心理上愛(ài)戴你，“親其師，信其道”。師生之間建立起良好的新型關(guān)系，形成融洽的課堂氛圍，在如此溫馨環(huán)境下，學(xué)生的各方面情感都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果。所以，地理教師提高自己，改變教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。

2.2形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

（1） 形象的比喻，詼諧的語(yǔ)言可以提高學(xué)生的興奮點(diǎn)

在高中地理課堂上，有許多知識(shí)點(diǎn)可以用恰切的比喻來(lái)講解。比喻的運(yùn)用，因其生動(dòng)形象，給人真實(shí)之感，使人如身臨其境，如沐春風(fēng)，不僅有獲得知識(shí)的愉悅，更能陶冶情操，感受大自然的美好和神奇。幽默詼諧的語(yǔ)言是語(yǔ)言的最高境界，恰當(dāng)?shù)挠哪瑫?huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，錦上添花的作用。會(huì)使漠然的學(xué)生有生動(dòng)的表情，吸引注意，融入課堂，又會(huì)讓學(xué)生大笑不止，回味無(wú)窮，每每想到這句幽默的話，就自然而然的記起有關(guān)的地理知識(shí)。不僅如此，幽默的語(yǔ)言還會(huì)使平淡的地理課堂充滿生機(jī)，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

（2） 歌訣、諺語(yǔ)或謎語(yǔ)的穿插，激趣課堂

地理知識(shí)具有很豐厚的文化，蘊(yùn)藏了很多與詩(shī)歌、諺語(yǔ)和謎語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容，把那些難以理解記憶的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生改編成謎語(yǔ)，不僅朗朗上口，更會(huì)強(qiáng)化記憶，而把章節(jié)知識(shí)串成歌訣，可以使本章知識(shí)體系系統(tǒng)化，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)很容易了。

（3） 問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，啟迪思維

地理教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用問(wèn)題串，引發(fā)學(xué)生思考，層層深入，探索知識(shí)的奧秘。一般情況下，問(wèn)題由淺入深，每位學(xué)生的能量都被發(fā)掘出來(lái)，都能獲得成功的滿足。在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備下，教師不斷加深問(wèn)題，激發(fā)有能力的學(xué)生進(jìn)一步探索，教師給于足夠的時(shí)間空間，可以讓他們合作探究，尋找多方面多角度思考解決問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生思維不斷創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造的火花，學(xué) “學(xué)源于思，思源于疑”。疑是思之始，學(xué)之端。提出問(wèn)題能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，為學(xué)生提供思維的線索，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢(shì)，學(xué)習(xí)興趣盎然。

（4） 采用直觀教學(xué)手段

信息技術(shù)是最直觀的教學(xué)手段，高中地理課堂連接信息技術(shù)，會(huì)讓地理課堂聲情并茂，充滿情趣，轉(zhuǎn)動(dòng)的星球，流動(dòng)的河流，綿軟的云朵，青翠的山巒，在學(xué)生眼前展開(kāi)如詩(shī)的畫(huà)卷，學(xué)生沉醉其中，全神貫注。這些鮮活的信息刺激著學(xué)生的各種感官，把抽象化具體，把平面變立體，把不可能變?yōu)榭赡?，讓地理課堂靈動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣油然而生，那廣袤的地理世界讓學(xué)生在感嘆自然的魅力的同時(shí)，在學(xué)生的胸臆中，也生發(fā)起對(duì)祖國(guó)美麗山河的無(wú)限熱愛(ài)。

（5） 穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味

地理故事，代表了地理風(fēng)貌人文風(fēng)情的形成，充滿了形象的地理知識(shí)，學(xué)生對(duì)這些奇異的自然景觀興趣盎然，教師在地理課堂里，有意識(shí)的講述地理故事，或者讓學(xué)生收集整理這課的故事傳說(shuō)，能很大程度喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)地里的興趣，主動(dòng)探討，發(fā)散思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，解決學(xué)習(xí)中的困難。

美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。每一位地理教師都一定要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，因人施教，靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng)造性地挖掘興趣的源泉，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生熱愛(ài)地理，樂(lè)學(xué)地理。

參考文獻(xiàn)

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