淺談多媒體教學(xué)在《有機(jī)化學(xué)》中的應(yīng)用

摘要：21世紀(jì)是信息時(shí)代、多媒體時(shí)代。社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)于學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求都會(huì)比過去任何時(shí)候都要強(qiáng)烈。而電腦多媒體教學(xué)，是近十年來出現(xiàn)的一種嶄新的教學(xué)模式，對(duì)于輔助教學(xué)起到了積極的作用。一直以來，多媒體教學(xué)就對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率起到了極大的促進(jìn)作用；現(xiàn)如今教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)將其有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)，它以直觀、形象、快捷、高效等特點(diǎn)，在優(yōu)化課程教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中能夠起到了重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體CAI環(huán)境化學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：O62-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，其應(yīng)用也早已逐步進(jìn)入到教育領(lǐng)域中，使得我們的教育也由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學(xué)逐步走向直觀并且生動(dòng)的多媒體教學(xué)環(huán)境中。環(huán)境化學(xué)作為一門分析基礎(chǔ)課程，當(dāng)然也不例外。作為一名化學(xué)教師，下面我將結(jié)合自己使用多媒體教學(xué)的切身體會(huì)，談一下多媒體教學(xué)課件在《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)中的一些優(yōu)勢(shì)點(diǎn)：

1 多媒體教學(xué)的定義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)中，通過巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)等手段有機(jī)結(jié)合，共同應(yīng)用在課程教學(xué)的過程中，通過獎(jiǎng)多種媒體信息作用于學(xué)生，形成一個(gè)較為合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)。

早在上世紀(jì)八十年代的時(shí)候多媒體教學(xué)就已經(jīng)開始出現(xiàn)，但由于當(dāng)時(shí)采用的是多種電子媒體，例如幻燈、投影、錄音、錄像等等，然后綜合運(yùn)用并與課堂教學(xué)相結(jié)合，這又被稱為多媒體組合教學(xué)或者電化教學(xué)。然而自從九十年代期，伴隨著科技技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步地取代以往的多種教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用地位。因此，我們現(xiàn)在通常所說的多媒體教學(xué)一般情況下是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，并且通過借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件，然后開展的教學(xué)活動(dòng)過程，因此又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

2 多媒體教學(xué)在有機(jī)化學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 多媒體CAI課件具有很強(qiáng)的生動(dòng)性和活潑性

一般情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段普遍通過運(yùn)用模型配合直觀教學(xué)，但是往往由于模型的能動(dòng)性較差，并不能夠有效的顯示出有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)及變化，特別對(duì)于同分異構(gòu)體的書寫及其變換，作為教師而言，經(jīng)常很難形象的傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生也因此往往理解得一塌糊涂，通常難以較為全面的理解知識(shí)內(nèi)容，久而久之，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容感到枯燥無味，甚至可能會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。然而利用多媒體課件中聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格，以及色彩變化、聲響效果等這些元素，就可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒和積極性，可以有效的讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)到主動(dòng)掌握到再運(yùn)用這些知識(shí)，并且全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的。作為學(xué)生，如果能對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)有著持久的興趣，對(duì)于提高有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)效率來說起著至關(guān)重要的作用。比如當(dāng)在講同分異構(gòu)體的時(shí)候，烷烴的碳鏈變化及取代基的位置如何變化將會(huì)一目了然，可以讓學(xué)生們從頭疼到樂學(xué)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.2 多媒體CAI課件圖形直觀、動(dòng)態(tài)，便于學(xué)生理解，具有真實(shí)感和空間表現(xiàn)力

俗話說“興趣是學(xué)生最好的老師”，只要學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣，在教學(xué)的過程中，老師也將講得輕松，學(xué)生也能學(xué)得自如，許多教學(xué)過程中遇到的難題也將會(huì)迎刃而解。多媒體教學(xué)能夠向?qū)W生提供一個(gè)生動(dòng)形象、色彩斑斕的視覺畫面，從而喚起學(xué)生們的求知欲和好奇心，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到關(guān)鍵作用。特別對(duì)于概念教學(xué)，如果能提供概念本質(zhì)性的相關(guān)課件，為學(xué)生們提供一個(gè)更為形象的感知材料，可以使得學(xué)生能夠比較順利對(duì)新概念有一個(gè)感性認(rèn)知，并能夠迅速理解并運(yùn)用?！队袡C(jī)化學(xué)》課中最大的難點(diǎn)往往在于如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的鍵如何斷鍵，以及表現(xiàn)出什么樣的性質(zhì)，如何發(fā)生反應(yīng)等問題。許多學(xué)生在課上雖然表示能聽懂，但是在一到做題時(shí)就分不清會(huì)表現(xiàn)出什么樣的性質(zhì)，追其根本原因是在于斷鍵等概念很是模糊。然而運(yùn)用多媒體CAI課件將鍵的斷開通過動(dòng)畫形式演示出來，可以很清晰很直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生因此也就可以輕而易舉地學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，因此運(yùn)用多媒體可以使得概念教學(xué)形象化。

2.3 《有機(jī)化學(xué)》多媒體CAI課件所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)：動(dòng)態(tài)模擬功能

一般情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅僅局限于對(duì)于模型的展示以及影片和幻燈片的放映，這其中有一個(gè)共同的缺陷，就是較為缺乏圖形演變的連貫性過程。然而通過《有機(jī)化學(xué)》多媒體CAI課件的巧妙應(yīng)用，可以給學(xué)生提供一種嶄新的教學(xué)方式。多媒體CAI課件可以將計(jì)算機(jī)所獨(dú)特功能，將《有機(jī)化學(xué)》在傳統(tǒng)教學(xué)方法中所具有的一些代表性、分割的、靜止的教學(xué)畫面完整地、動(dòng)態(tài)地、連續(xù)的貫穿組織起來，使得學(xué)生可以迅速?gòu)膭?dòng)態(tài)的畫面中獲得教師在教學(xué)中所傳達(dá)的重要知識(shí)點(diǎn)，比如有機(jī)物的立體異構(gòu)，就可以通過多媒體輕松展示不同之處，方便同學(xué)們的理解。

2.4 多媒體CAI課件可以節(jié)省板書時(shí)間提高講課效率

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)需要花費(fèi)許多的時(shí)間在板書的書寫上，由于課堂容量和課程時(shí)間有限，往往是眾多教師頭疼的一點(diǎn)，然而只要運(yùn)用《有機(jī)化學(xué)》課件教學(xué)就可以很好的彌補(bǔ)這一不足。傳統(tǒng)教學(xué)模式中， 書寫大量文字、圖形、習(xí)題一直以來都是有機(jī)教師最為頭痛的一點(diǎn)，特別是對(duì)于具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的練習(xí)題，一般都需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間來書寫板書，可能就會(huì)使整個(gè)課堂變得十分的松散。自從采用了多媒體教學(xué)后，教師可以在課前將課程章節(jié)的標(biāo)題、結(jié)論和示圖在幻燈片上呈現(xiàn)出來，這樣在上課過程中就可以節(jié)省很多時(shí)間。因此運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)課程，對(duì)于加快教學(xué)速度、擴(kuò)展課堂容量和提高教學(xué)效率有著極高的促進(jìn)作用。

2.5 多媒體的流通性，能真正的實(shí)現(xiàn)信息的整合和教學(xué)資源的共享與流通

多媒體能通過網(wǎng)絡(luò)將網(wǎng)絡(luò)中各種與課程有關(guān)的信息迅速有效整合，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，就顯的格外的重要，因?yàn)檫@就相當(dāng)于為他們打開了另外一扇來可以了解世界信息的窗戶，可以增強(qiáng)教材趣味性，同時(shí)又開拓了視野。另一方面，在教師的日常的教學(xué)過程中，都有機(jī)會(huì)能參與到ppt的設(shè)計(jì)中，這個(gè)時(shí)候就可以從中挑選出一些相對(duì)較好的PPT內(nèi)容。通過在各個(gè)班級(jí)進(jìn)行演示，若是在條件允許的情況下，還可以所有較好的ppt都存入進(jìn)去，在之后可以可以分享他人。運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力起到了重大作用。

3 結(jié)束語

總而言之，在《有機(jī)化學(xué)》這門課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使得學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力得到有效提高，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個(gè)十分理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，既有效優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，也讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，可以高效率、高質(zhì)量地獲得知識(shí)。相信只要我們能用正確的態(tài)度、心態(tài)來看待和使用多媒體來輔助我們的力學(xué)教學(xué)，多媒體教學(xué)一定會(huì)發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。

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