充分地開發(fā)和有效地利用數(shù)學(xué)課程資源

摘 要：如何充分地開發(fā)和有效地利用數(shù)學(xué)課程資源呢？一、充分挖掘——教材資源；二、高度重視——學(xué)生資源；三、巧妙利用——學(xué)校資源；四、善于開發(fā)——社會資源。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)資源 開發(fā)利用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準所開發(fā)出的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所等。充分地開發(fā)和有效地利用數(shù)學(xué)課程資源是數(shù)學(xué)課程實施過程中非常重要的內(nèi)容。當前，一部分數(shù)學(xué)教師在“充分地開發(fā)和有效地利用數(shù)學(xué)課程資源”方面的重視程度不夠。非常優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課程資源卻沒有被充分地開發(fā)和有效地利用。如何充分地開發(fā)和有效地利用數(shù)學(xué)課程資源呢？我從四個方面談一談自己的見解。

1充分挖掘——教材資源

1.1創(chuàng)設(shè)情境

充分挖掘教材中的主題圖資源，會讓課堂教學(xué)更加豐富多彩?！罢J識零”的教材主題圖是一組“小狗吃骨頭”的插畫。狗爸爸的盤子里有二根骨頭，狗哥哥的盤子里有一根骨頭，調(diào)皮的狗弟弟的盤子里卻是空的。在這一課的教學(xué)中，我采取多種方法去創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在充滿童趣的情境中去獲得體驗并進行思考。學(xué)生從自編自演的故事中理解了“二”、“一”、“零”的含義。

1.2自主探究

不僅讓學(xué)生“學(xué)會知識”，而且還應(yīng)讓學(xué)生“會學(xué)知識”。我在教學(xué)“8至5的減法”時，因為在上節(jié)課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了“5至1的減法”，所以我一開始就讓學(xué)生自愿結(jié)組，自主探究，讓他們用塑料小棒“擺一擺”、“算一算”。學(xué)生們在已經(jīng)學(xué)會了的知識的基礎(chǔ)上進行自主探究，很快就學(xué)會了“8至5的減法”。

數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)習(xí)題。這些習(xí)題都是非常重要的數(shù)學(xué)課程資源。教師可以非常靈活地采用“一題多種變化”、“一題多種提問”、“一題多種解法”等方法來開發(fā)教材的數(shù)學(xué)習(xí)題資源。讓學(xué)生在自主探究中充分體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與滿足。

1.3靈活創(chuàng)新

教師不能簡單地“再現(xiàn)數(shù)學(xué)教材”、被動地“適應(yīng)數(shù)學(xué)教材”，而應(yīng)努力做數(shù)學(xué)教材的“開發(fā)者”、“改造者”、“完善者”。在保持教材基本內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活而創(chuàng)新地使用教材。讓教材更貼近課堂，更貼近實際，更貼近學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)條件對教材進行“刪減”、“增添”、“置換”和“調(diào)整”。

2高度重視——學(xué)生資源

數(shù)學(xué)課程資源的充分地開發(fā)和有效地利用應(yīng)以“學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”為出發(fā)點。數(shù)學(xué)課程資源的充分地開發(fā)和有效地利用應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點和心理特點。學(xué)生在某種程度上也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的課程資源。

2.1重視開發(fā)“生成性資源”

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)教師備課時沒有想到的、偶然發(fā)生的、富有個性的語言和行為，這就是“生成性課程資源”。教師要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言和行為中存在的特別的價值。教師要善于調(diào)控，巧妙而靈活地應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的意料之外的變化。學(xué)生對一些問題的模糊認識，往往可以成為重要的數(shù)學(xué)課程資源。學(xué)生存有疑問的內(nèi)容，往往可以成為最值得開發(fā)的數(shù)學(xué)課程資源。課堂上偶然發(fā)生的“小小事件”可能成為非常有價值的數(shù)學(xué)課程資源。重視開發(fā)“生成性資源”，會讓我們的課堂更加“搖曳多姿”、“妙趣橫生”。

2.2重視利用“錯誤性資源”

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們要理解并寬容學(xué)生所犯的錯誤，更重要的是利用“錯誤性資源”為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。教師首先要對學(xué)生的“錯誤性信息”進行綜合分析，然后判斷“錯誤性信息”能否轉(zhuǎn)換為“錯誤性資源”。教師要因勢利導(dǎo)，趨利避害，側(cè)重發(fā)揮“錯誤性信息”積極的一方面。教師要努力化“錯誤性信息”為“錯誤性資源”。例如： 游戲《喵喵汪汪找位置》快要結(jié)束時，大部分學(xué)生仍然能夠按照“游戲規(guī)則”進行練習(xí)，但感覺到學(xué)生的興趣有所降低。有一位學(xué)生卻故意說錯答案。我說：“前！”他偏偏站在后面；我說：“右！”他偏偏站在左面。我告訴他這樣做不正確。他竟這樣回答我：“這樣‘反著做’更好玩啦！”面對這一破壞規(guī)則的“錯誤”，我靈機一動把它巧妙地轉(zhuǎn)換成了“資源”。我迅速調(diào)整游戲規(guī)則，按照這位學(xué)生的“規(guī)則”進行游戲。全體學(xué)生練習(xí)的興趣更加濃厚了。善于將“錯誤性信息”轉(zhuǎn)化為“錯誤性資源”，不僅巧妙地處理了突發(fā)事件，維持了課堂秩序，而且激發(fā)了學(xué)生興趣，收到了良好效果。

3巧妙利用——學(xué)校資源

3.1校園環(huán)境資源

校園環(huán)境是非常重要的數(shù)學(xué)課程資源。教師要巧妙利用校園環(huán)境資源為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。在學(xué)完“1至5的認識”時，我讓學(xué)生走出課堂，在美麗的校園中去發(fā)現(xiàn)，去尋找。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)許多物體的數(shù)量都可以用“1至5”表示出來。這樣的教學(xué)設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生愛護校園環(huán)境的情感，又使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密不可分。

3.2學(xué)具、教具資源

直觀而有趣的教具，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助學(xué)生更容易學(xué)會新知識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師使用那些操作簡便、直觀實用、學(xué)生喜愛的教具，對提高教學(xué)效果非常有幫助。玻璃球、硬紙板、紙牌等都是日常生活中常用的物品，這些物品完全可以成為教師數(shù)學(xué)課堂上的教具資源。

《新課程標準》非常重視學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的自主探究。學(xué)生進行自主探究需要大量的適宜的學(xué)具。然而，在很多時候，學(xué)生并沒有非常理想的學(xué)具。教師要巧妙地利用身邊的物質(zhì)材料，制作一些簡單的、實用的學(xué)具，幫助學(xué)生進行自主探究。例如：用“雪糕棒”作“計數(shù)棒”，用甘薯、土豆等做成小方塊、正方體等。

3.3圖書報刊資源

教師要巧妙利用學(xué)校的圖書、報刊等資源，獲得符合學(xué)生特點，能滿足學(xué)生興趣的資源。數(shù)學(xué)故事主要包括“著名數(shù)學(xué)家的故事”和“數(shù)學(xué)小故事”。“著名數(shù)學(xué)家的故事”能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家獲得成功前付出的努力，從而獲得成功的啟示。比如，《華羅庚的故事》、《祖沖之的故事》等等?！皵?shù)學(xué)小故事”可以是與教材內(nèi)容相關(guān)的“數(shù)學(xué)小趣事”、“數(shù)學(xué)小知識”等。還可以鼓勵學(xué)生編寫“關(guān)于自己的數(shù)學(xué)小故事”。

3.4現(xiàn)代媒體資源

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，光盤、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體資源發(fā)展十分迅速。互聯(lián)網(wǎng)上充足的信息可以開闊學(xué)生的眼界與思路?；ヂ?lián)網(wǎng)使交流更及時、更開放。我們一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)，另一方面要鼓勵學(xué)生合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。能使學(xué)生更好地看到數(shù)學(xué)的過去、數(shù)學(xué)的現(xiàn)在和數(shù)學(xué)的未來。

4善于開發(fā)——社會資源

社會生活中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)課程資源。教師要善于開發(fā)社會生活中的數(shù)學(xué)課程資源，努力營造“和諧、寬松、有趣”的教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須充分建立在學(xué)生已有的認知水平及已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗是一種重要的數(shù)學(xué)課程資源。“理論的學(xué)習(xí)”聯(lián)系“實際的生活”，既讓學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)知識，又讓學(xué)生鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的能力。

4.1把數(shù)學(xué)融入社會

“數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具?！保ㄒ浴稊?shù)學(xué)課程標準》）數(shù)學(xué)教學(xué)要善于發(fā)揮“生活”這一課程資源的教育功能。數(shù)學(xué)教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光“看待”、“分析”、“解決”生活中常見的問題。把學(xué)生非常熟悉的生活情境引入課堂中，讓學(xué)生嘗試用“生活經(jīng)驗”去理解“數(shù)學(xué)知識”。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須善于開發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。例如：在教學(xué)“分類”時，我讓學(xué)生到社會中去調(diào)查：“什么地方有分類？”我鼓勵學(xué)生走到社會生活的角落中，去收集與整理各種分類現(xiàn)象：新華書店里的，連鎖超市里的，服裝專賣店里的等等。一周后，班級內(nèi)部進行了“分類調(diào)查結(jié)果展示”。

4.2讓家庭協(xié)助學(xué)校

家庭教育對于學(xué)生茁壯成長有著不可或缺的重要作用。每個學(xué)生都生活在一定的家庭環(huán)境中。每個家庭環(huán)境中都存在可供開發(fā)的數(shù)學(xué)課程資源。小學(xué)生由于受生理和心理等的限制，家庭資源的開發(fā)就顯得尤為重要。教師要讓學(xué)生感受到：“家庭中有數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)在家庭中”。

4.2.1發(fā)揮家長優(yōu)勢，開拓學(xué)生視野

隨著科學(xué)技術(shù)的普及與發(fā)展，有許多家長的綜合素質(zhì)非常高。例如：在學(xué)習(xí)了《認識物體》之后，我請了一位擅長電腦繪畫的家長走進了課堂。這位家長結(jié)合自己從事的工作，深入淺出地講了“長方體”、“正方體”、“圓柱體”、“球體”等形體在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并在計算機上演示了這些形體的畫法。這位家長的精彩演示博得了在場師生的陣陣掌聲。

4.2.2發(fā)揮家長優(yōu)勢，開展課外活動

學(xué)生進行“數(shù)學(xué)課外活動”時，因為經(jīng)驗缺乏，能力有限，所以在很大程度上需要家長的幫助與指導(dǎo)。例如：在學(xué)完《認識人民幣》之后，我與家長們協(xié)商，讓孩子當兩個星期的“小家長”，做一個“小財務(wù)管理員”。在家長的鼓勵與支持下，孩子們儼然成了“小家長”。孩子們積極參與，熱情高漲。交電費、去超市買東西、做簡單的家務(wù)活等等。有的家長對我說：“老師，通過這次活動的開展，孩子變得特別懂事，知道心疼家長了，知道節(jié)約零用錢了?！闭怯捎诩议L發(fā)揮優(yōu)勢、全力支持，我們班的孩子才參與了一次又一次的實踐活動；正是由于家長發(fā)揮優(yōu)勢、全力支持，我們班的孩子才獲得了豐富且直接的生活經(jīng)驗。

4.2.3發(fā)揮家長優(yōu)勢，輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的完成，數(shù)學(xué)成長記錄袋的整理等，都需要老師和家長的密切配合。孩子是否能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活地用到生活中去？孩子在目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到什么具體困難？……這些也需要老師和家長的密切溝通。有一位低年級的孩子在做家庭作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有一道題的要求是“又跑來了五只小雞”，但圖上畫的卻是“又跑走了五只小雞”。孩子不知道究竟是用“減法”還是用“加法”。這位孩子的家長沒有簡單地告訴孩子怎么做，而是指導(dǎo)孩子把自己的疑問寫了下來。這位家長“授之以漁”，不“授之一魚”的輔導(dǎo)方法非常值得肯定。

以上，就是我從“充分挖掘——教材資源”、“高度重視——學(xué)生資源”、“巧妙利用——學(xué)校資源”、“善于開發(fā)——社會資源”四個方面闡述了我對如何充分地開發(fā)和有效地利用數(shù)學(xué)課程資源的見解。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只要我們教師從學(xué)生的實際需要出發(fā)，充分地開發(fā)和有效地利用好各種數(shù)學(xué)課程資源，我們的課堂就一定會更加生機盎然，異彩紛呈！

參考文獻

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