社區(qū)兒童護(hù)理教育的開(kāi)展體會(huì)

摘要：當(dāng)前，我國(guó)社區(qū)護(hù)理仍處于發(fā)展中階段，運(yùn)作形式以疾病護(hù)理、預(yù)防保健、認(rèn)知教育、健康宣教為主。部分社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)以\"醫(yī)院門(mén)診部\"的形式存在，僅提供部分簡(jiǎn)單的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)，并未從傳統(tǒng)的醫(yī)院服務(wù)模式轉(zhuǎn)換為家庭服務(wù)模式。社區(qū)護(hù)理仍處于不斷的摸索時(shí)期，我國(guó)社區(qū)護(hù)理發(fā)展之所以比較緩慢，不僅與社區(qū)護(hù)理技術(shù)落后、社會(huì)護(hù)理觀念不強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)投入少等因素有關(guān)，且與社區(qū)護(hù)理教育的實(shí)施力度較弱有著直接的關(guān)聯(lián)。社區(qū)護(hù)理教育是促進(jìn)社區(qū)護(hù)理得以良好開(kāi)展的基礎(chǔ)工作，是社區(qū)兒童健康發(fā)展的必然需求，因此必須重視社區(qū)護(hù)理教育，加大社區(qū)兒童護(hù)理教育的開(kāi)展力度。

關(guān)鍵詞：護(hù)理教育；兒童；社區(qū)；體會(huì)

兒童常見(jiàn)疾病有消化道感染、呼吸道感染及營(yíng)養(yǎng)性疾病等，據(jù)相關(guān)報(bào)道顯示，在患有消化道感染性疾病的兒童中，因糞口傳播感染所致消化道感染的患兒占80%；病毒及支原體感染等是誘發(fā)兒童患上呼吸道感染疾病的關(guān)鍵因素，究其原因，不僅和兒童免疫力弱有關(guān)，還和氣溫變化、兒童飲食調(diào)配不當(dāng)有關(guān)；長(zhǎng)期膳食不合理是誘發(fā)兒童患上營(yíng)養(yǎng)性疾病的關(guān)鍵因素[1-2]。通過(guò)對(duì)上述兒童常見(jiàn)疾病的研究可以看出兒童常見(jiàn)疾病多與不良的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣有關(guān)。為了促進(jìn)社區(qū)兒童的健康成長(zhǎng)，必須優(yōu)化社區(qū)護(hù)理教育，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)兒童護(hù)理教育的開(kāi)展。本文針對(duì)社區(qū)兒童護(hù)理教育的開(kāi)展進(jìn)行分析，闡述開(kāi)展兒童護(hù)理教育的相關(guān)體會(huì)，詳細(xì)報(bào)道如下。

1社區(qū)兒童護(hù)理教育的定義及實(shí)施現(xiàn)狀

社區(qū)兒童護(hù)理教育主要指為了促進(jìn)、維護(hù)社區(qū)兒童機(jī)體健康，所提供的一系列全科性、動(dòng)態(tài)性、綜合性、連續(xù)性服務(wù)與教育[3]。社區(qū)護(hù)理包括疾病預(yù)防、機(jī)體保護(hù)、促進(jìn)健康三方面，不僅能夠?qū)ι鐓^(qū)兒童實(shí)施身心綜合性護(hù)理，還能夠?qū)Σ』純和枰猿醪郊痹\；不僅能夠?qū)Σ』純和祻?fù)訓(xùn)練予以指導(dǎo)，還能夠?qū)和_(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣教與健康教育，開(kāi)展社區(qū)防疫。

當(dāng)前，我國(guó)社區(qū)兒童護(hù)理教育正處于萌芽階段，尚且不完善，存在護(hù)理教育人員專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)不健全，護(hù)理教育機(jī)制不完善，社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)不重視等問(wèn)題。鑒于此種情況，必須優(yōu)化社區(qū)護(hù)士的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加大社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)兒童護(hù)理教育的實(shí)施力度，健全護(hù)理教育方法，為社區(qū)兒童健康成長(zhǎng)提供優(yōu)良的護(hù)理教育服務(wù)。

2社區(qū)兒童護(hù)理的具體方法

2.1根據(jù)兒童年齡開(kāi)展個(gè)性化的護(hù)理教育 由于不同年齡段的兒童有著不同的生理特點(diǎn)、解剖特點(diǎn)以及成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，因此在社區(qū)兒童護(hù)理教育的開(kāi)展中，當(dāng)根據(jù)兒童所處的年齡階段，運(yùn)用不同的疾病預(yù)防、身心護(hù)理以及健康宣導(dǎo)方法[4]。社區(qū)兒童年齡階段大致可分為新生兒期、嬰幼兒期、學(xué)齡前期以及學(xué)齡期四個(gè)階段。對(duì)于新生兒期的兒童，當(dāng)實(shí)施的社區(qū)護(hù)理教育內(nèi)容：新生兒訪(fǎng)視；母乳喂養(yǎng)咨詢(xún)；新生兒護(hù)理指導(dǎo)；母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)。對(duì)于嬰幼兒期的兒童，當(dāng)實(shí)施的社區(qū)護(hù)理教育內(nèi)容：給予早期教育；飲食與營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)；成長(zhǎng)發(fā)育狀況評(píng)估與指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)齡前期的兒童，當(dāng)實(shí)施的社區(qū)護(hù)理教育內(nèi)容：兒童心理發(fā)育情況咨詢(xún)及指導(dǎo)；兒童生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)估與檢測(cè)；托幼所衛(wèi)生保健咨詢(xún)及指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)齡期的兒童，當(dāng)實(shí)施的社區(qū)護(hù)理教育內(nèi)容：和兒童家長(zhǎng)配合，對(duì)兒童進(jìn)行性心理咨詢(xún)、心理健康評(píng)估及性啟蒙教育。此外，還要針對(duì)兒童在各年齡段的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與常見(jiàn)疾病、意外傷害等，實(shí)施疾病防范、處理指導(dǎo)及教育。

2.2應(yīng)用詢(xún)證護(hù)理學(xué)對(duì)社區(qū)兒童實(shí)施護(hù)理教育 詢(xún)證護(hù)理學(xué)是詢(xún)證醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是依賴(lài)于已有研究依據(jù)所開(kāi)展的一種合理的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖o(hù)理方法[5]。將詢(xún)證護(hù)理學(xué)用于社區(qū)兒童護(hù)理中，使護(hù)理人員根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與工作技能，結(jié)合護(hù)理對(duì)象的實(shí)際情況、目標(biāo)愿望，制定出符合兒童健康成長(zhǎng)與發(fā)育的綜合性、科學(xué)性護(hù)理計(jì)劃，從而為社區(qū)兒童護(hù)理教育的良好開(kāi)展提供導(dǎo)向服務(wù)[6-7]。

3社區(qū)兒童護(hù)理教育開(kāi)展體會(huì)

3.1社區(qū)兒童護(hù)理教育對(duì)兒童健康成長(zhǎng)具有促進(jìn)意義 通過(guò)實(shí)施社區(qū)兒童護(hù)理教育，可以有效促進(jìn)兒童體魄的健康、強(qiáng)壯發(fā)展，培養(yǎng)兒童形成良好的性格，健全兒童的人格，從而促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，提升兒童對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力。社區(qū)兒童護(hù)理教育的開(kāi)展，可使社區(qū)兒童享受到高素質(zhì)、科學(xué)的護(hù)理教育，從而對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)、身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響；可使社區(qū)家庭通過(guò)享受高素質(zhì)的護(hù)理教育，解決孩子在成長(zhǎng)發(fā)育中所出現(xiàn)的各種疾病、營(yíng)養(yǎng)不良、負(fù)性心理等不良問(wèn)題，從而促進(jìn)社區(qū)家庭的和諧發(fā)展。此外，社區(qū)兒童護(hù)理教育還能夠產(chǎn)生極大的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益。

3.2詢(xún)證護(hù)理學(xué)對(duì)優(yōu)化社區(qū)兒童護(hù)理教育有極大幫助 社區(qū)兒童護(hù)理教育的開(kāi)展是促進(jìn)社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)及社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)良好發(fā)展的重要條件，是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的必然需求。將詢(xún)證護(hù)理學(xué)用于社區(qū)兒童護(hù)理教育中的相關(guān)體會(huì)如下：①可使社區(qū)護(hù)士學(xué)會(huì)對(duì)兒童常見(jiàn)疾病、健康問(wèn)題調(diào)查及處理資料的查詢(xún)、搜集與整理。②通過(guò)對(duì)兒童健康狀況的調(diào)查，使社區(qū)護(hù)士了解社區(qū)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需要。③可使社區(qū)護(hù)士學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童在成長(zhǎng)中所遇到的健康問(wèn)題，例如：營(yíng)養(yǎng)不良、佝僂病、兒童肥胖癥等，并有針對(duì)性的對(duì)兒童及家長(zhǎng)進(jìn)行疾病防范教育、健康指導(dǎo)、健康宣教。④兒童的飲食、排便、衛(wèi)生及睡眠等習(xí)慣和疾病的形成有著直接的關(guān)系，通過(guò)實(shí)施兒童護(hù)理教育，可改善兒童的各種生活習(xí)慣。⑤可使社區(qū)護(hù)士和社區(qū)居民的溝通能力得以增強(qiáng)，從而培養(yǎng)出更多擁有扎實(shí)醫(yī)療理論、護(hù)理服務(wù)功底的社區(qū)衛(wèi)生工作人員。⑥通過(guò)證據(jù)收集及相應(yīng)的系統(tǒng)評(píng)估，能夠促進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生資源的科學(xué)、合理分配。

3.3開(kāi)展社區(qū)兒童護(hù)理教育的相關(guān)建議 ①當(dāng)前，護(hù)患關(guān)系日趨緊張，為了優(yōu)化社區(qū)兒童護(hù)理教育的開(kāi)展，社區(qū)衛(wèi)生護(hù)理人員當(dāng)注重對(duì)自我修養(yǎng)的提升，克服因工作壓力所造成的各種不良情緒，以良好的心態(tài)，認(rèn)真詮釋兒童護(hù)理教育工作者的角色，為社區(qū)兒童提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理教育。②社區(qū)衛(wèi)生護(hù)理人員當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分了解兒童在不同年齡段的生理與心理特點(diǎn)，積極研究社區(qū)兒童護(hù)理教育中存在的不足，并大力探索優(yōu)化社區(qū)兒童護(hù)理教育的新策略。

4結(jié)論

近年來(lái)，隨著人們對(duì)醫(yī)療、護(hù)理要求的提升，社區(qū)兒童護(hù)理的開(kāi)展日漸走上正軌。社區(qū)兒童護(hù)理教育的有效開(kāi)展，不僅可優(yōu)化兒童的飲食、睡眠等日常生活習(xí)慣，還能夠改善兒童的機(jī)體健康問(wèn)題、心理健康問(wèn)題，提升兒童及家長(zhǎng)對(duì)兒童常見(jiàn)疾病的防范意識(shí)，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展極有意義。但在社區(qū)兒童護(hù)理的開(kāi)展中，也存有相應(yīng)的不足，社區(qū)衛(wèi)生工作人員當(dāng)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)、身體健康狀況，解決問(wèn)題，積極探索優(yōu)質(zhì)的護(hù)理教育策略。

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