淺談中職護(hù)理教學(xué)當(dāng)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

摘 要：在中職護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。本文對如何在中職護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理 翻轉(zhuǎn)課堂 課堂設(shè)計(jì)

中職護(hù)理教學(xué)是基于專業(yè)理論知識進(jìn)行實(shí)踐的課程。在中職護(hù)理教學(xué)中，為了能更好地完成課堂教學(xué)，就要先對課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂設(shè)計(jì)能有效地提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在中職護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂是對其課堂教學(xué)的一種改革，這種新的教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能。

一、根據(jù)教學(xué)背景，明確教學(xué)計(jì)劃

在中職護(hù)理教學(xué)中的教學(xué)背景其實(shí)可以分為兩種，一種是在學(xué)生身上體現(xiàn)的，另一種是在教材上體現(xiàn)的。

1.深入了解學(xué)生實(shí)際情況

教師在進(jìn)行中職護(hù)理教學(xué)之前，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析，這些都是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要因素。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在所掌握的基本知識和技能確定教學(xué)計(jì)劃，課堂教學(xué)的教案也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣趨向來設(shè)計(jì)，真正做到以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教師進(jìn)行課堂教學(xué)前一定要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求確定教學(xué)任務(wù)，中職教學(xué)的目的是就業(yè)，所以在教學(xué)時(shí)，教師就要分析護(hù)理職業(yè)對學(xué)生的需求，明確教學(xué)計(jì)劃，依照護(hù)理職業(yè)的需求對學(xué)生進(jìn)行有目的地教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.分析教材內(nèi)容

時(shí)代在不斷進(jìn)步，所以護(hù)理行業(yè)的需求也在不斷改進(jìn)，原來教材上的內(nèi)容只是適用某個(gè)時(shí)期，所以，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，應(yīng)該更新教材內(nèi)容。學(xué)生的基本理論知識的學(xué)習(xí)大部分是來自課本，因?yàn)樽o(hù)理專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向就是服務(wù)于社會，其專業(yè)知識及技能都要符合社會的需要，所以教材應(yīng)跟隨社會最前沿的發(fā)展趨勢不斷地更新，讓學(xué)生掌握適應(yīng)社會發(fā)展的技能和知識。

二、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最基本的要求就是讓學(xué)生在課前對課堂上將要接觸的知識進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)。課堂預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生自主思考的能力，翻轉(zhuǎn)教學(xué)就是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行更進(jìn)一步的了解。不只是了解課堂上要學(xué)什么，還要知道課堂上學(xué)的是什么。

在這個(gè)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和對知識的接受程度，對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料完成預(yù)學(xué)任務(wù)。學(xué)校為學(xué)生提供專門的實(shí)訓(xùn)室及訓(xùn)練場所，教師和學(xué)生一起準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)時(shí)所要用到的物品，讓學(xué)生感受到護(hù)理的具體工作內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，這可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在預(yù)習(xí)階段可以把學(xué)生分成小組，這樣不僅可以增加學(xué)生之間的交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、精心預(yù)設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)技能

在中職護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)之前，依靠參考資料和自學(xué)視頻完成對基本知識的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中學(xué)生可以和教師相互合作完成對知識的掌握和應(yīng)用，以此形成對傳統(tǒng)的教學(xué)課堂的翻轉(zhuǎn)。也就是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳?，完成知識和理論的完美結(jié)合，然后再對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以保證學(xué)生可以脫離教師自主完成實(shí)踐過程。教師在對課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以用之前護(hù)理的實(shí)踐或?qū)I(yè)護(hù)理的工作過程的視頻，把學(xué)生帶入到護(hù)理的情景中，指出視頻中一些容易出錯(cuò)的地方，加深學(xué)生對知識的理解。

這個(gè)階段可以在課堂教學(xué)開始之前通過一些病例引入新課的內(nèi)容，在教師進(jìn)行知識教授之前先讓學(xué)生展示自己對知識的理解。教師可以對其中錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。然后學(xué)生可以分組進(jìn)行練習(xí)，提高他們對知識的應(yīng)用能力，掌握應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)。最后，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，找出不足之處并改正。

四、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對學(xué)生的評價(jià)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，可以針對學(xué)生預(yù)學(xué)任務(wù)的完成情況、護(hù)理的基本行為規(guī)范、實(shí)踐中的操作熟練程度等多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面掌握理論知識與實(shí)踐技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師還可以根據(jù)小組的合作情況、工作的完成質(zhì)量等對小組進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。

五、小結(jié)

在中職護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)背景，明確教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容和課堂程序，重視課堂教學(xué)的實(shí)踐過程，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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（作者單位：云南大理衛(wèi)生學(xué)校）