賽教融合，以賽促教

對(duì)職業(yè)院校而言，技能大賽能夠促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師生職業(yè)技能提高，是培養(yǎng)高技能人才的重要抓手。然而，由于技能大賽往往將有限的優(yōu)質(zhì)教育資源集中在少數(shù)學(xué)生身上，影響了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。為此，江蘇省淮海技師學(xué)院在汽車維修專業(yè)探索出“賽教融合”的教學(xué)模式，將競(jìng)賽理念與企業(yè)實(shí)踐覆蓋到全部專業(yè)課程與全體專業(yè)師生，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“競(jìng)技”貫穿教學(xué)全過(guò)程

對(duì)于汽車維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，要實(shí)現(xiàn)大賽理念向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，即借國(guó)家示范校建設(shè)契機(jī)，建立長(zhǎng)效的“賽教融合”機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大競(jìng)賽范圍，真正實(shí)現(xiàn)高技能的普及教育，讓所有競(jìng)賽內(nèi)容向項(xiàng)目課程轉(zhuǎn)化。

首先，根據(jù)崗位技能需求重新制訂人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案融合了汽車維修專業(yè)技能、校內(nèi)外各類競(jìng)賽項(xiàng)目和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目。在課程設(shè)置上，保證每學(xué)期設(shè)置一門與技能競(jìng)賽相匹配的課程，保證學(xué)生在校3年內(nèi)技能競(jìng)賽活動(dòng)不斷線；在競(jìng)賽時(shí)間上，保證校內(nèi)競(jìng)賽和校外競(jìng)賽相銜接；在競(jìng)賽內(nèi)容上，保證競(jìng)賽內(nèi)容和企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合。

在教學(xué)上，汽車維修專業(yè)將國(guó)家教育部、人社部規(guī)定的汽車維修類技能大賽項(xiàng)目和汽車維修中級(jí)工、高級(jí)工、技師技能操作項(xiàng)目作為技能培訓(xùn)的重要內(nèi)容，并貫穿于學(xué)校各類技能競(jìng)賽、市級(jí)技能比賽和省級(jí)技能大賽中。到期末成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，學(xué)校對(duì)在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行加分，給予獲獎(jiǎng)學(xué)生物質(zhì)、證書(shū)等獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參加比賽的積極性。

在實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)校還特別注意將競(jìng)賽訓(xùn)練與提前組織培訓(xùn)、集中強(qiáng)化培訓(xùn)和賽后分析評(píng)價(jià)反饋相結(jié)合，注意課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等改革相互促進(jìn)，注意企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用，保證這些競(jìng)賽及活動(dòng)結(jié)果能夠有效對(duì)接企業(yè)，真實(shí)地反映各項(xiàng)教學(xué)改革的成效，有力促進(jìn)學(xué)生技能和素質(zhì)的提高。

“大賽班”樹(shù)立技能標(biāo)桿

榜樣的力量是無(wú)窮的。為了激勵(lì)更多學(xué)生融入技能競(jìng)賽的氛圍，學(xué)校在每次校級(jí)技能大賽之后，選拔優(yōu)秀學(xué)生組建“技能大賽班”。在為各類技能大賽培養(yǎng)“種子”選手的同時(shí)，激勵(lì)更多學(xué)生以進(jìn)入“大賽班”為目標(biāo)，踏實(shí)學(xué)好技能。“大賽班”于2014年6月正式成立。

“大賽班”采取“淘汰制”的選拔方式，選拔過(guò)程分為三個(gè)階段：第一階段，由各課程任課老師通過(guò)教學(xué)選拔出優(yōu)秀學(xué)生；第二階段，選拔出來(lái)的學(xué)生參加每學(xué)期系部舉行的汽車涂裝、汽車維修基本技能等五個(gè)項(xiàng)目的初級(jí)和中級(jí)組別技能大賽；第三階段，在部系技能大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生參加校級(jí)技能大賽，獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)入“技能大賽班”。

學(xué)校對(duì)“大賽班”學(xué)生實(shí)行全封閉訓(xùn)練，安排指導(dǎo)老師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究?！按筚惏唷睂W(xué)生每天從早上6：20起床到晚上21：00結(jié)束訓(xùn)練，每一個(gè)時(shí)間段都有合理的安排。

新的人才培養(yǎng)模式不僅為學(xué)校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的參賽選手，而且使汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到明顯改善。近兩年，汽車維修專業(yè)在市級(jí)職業(yè)院校技能大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)28個(gè)，其中一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)10個(gè)、三等獎(jiǎng)15個(gè)，并在2014年江蘇省技工院校技能大賽邀請(qǐng)賽汽車檢測(cè)與維修項(xiàng)目中榮獲二等獎(jiǎng)。

賽教融合提升教師水準(zhǔn)

每學(xué)習(xí)一項(xiàng)新內(nèi)容，都先由教師做示范，并以形象生動(dòng)地講解汽車結(jié)構(gòu)和原理來(lái)吸引學(xué)生的“眼球”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。教師在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)小進(jìn)步都給予肯定和鼓勵(lì)。在學(xué)生初步掌握汽車結(jié)構(gòu)和原理的基礎(chǔ)上，將理論和實(shí)踐融為一體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

賽教融合的教學(xué)方式，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思路，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，要求將課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等改革結(jié)合起來(lái)在努力提高學(xué)生技能水平的同時(shí)不斷提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)。

為此，學(xué)校成立了汽車維修技能大賽工作室，由高級(jí)技師、省交通運(yùn)輸類專業(yè)帶頭人、市中青年專家鄧躍海老師負(fù)責(zé)，以各項(xiàng)教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容，有計(jì)劃地組織教師參加教學(xué)觀摩、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)競(jìng)賽規(guī)則和內(nèi)容，幫助成員投身技能大賽輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生取得更好的成績(jī)。

工作室還利用合作企業(yè)贈(zèng)送學(xué)校的兩輛技能大賽指定車型，請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干與教師共同指導(dǎo)大賽選手。在指導(dǎo)過(guò)程中，專業(yè)教師一邊學(xué)習(xí)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，一邊與企業(yè)技術(shù)骨干共同探索人才、設(shè)備、實(shí)習(xí)培訓(xùn)等創(chuàng)新，使教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到并超過(guò)企業(yè)要求。

此外，工作室還引領(lǐng)全體專業(yè)教師整合大賽數(shù)字資源，開(kāi)發(fā)試題庫(kù)，為教師專業(yè)水平的提升創(chuàng)造更多鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。