創(chuàng)新實踐平臺在GIS人才培養(yǎng)中的意義

摘 要：本文在分析我國GIS人才需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了目前GIS教育的主要問題，并提出了GIS實踐平臺的重要性和GIS。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 人才培養(yǎng) GIS 實踐

一、我國對GIS人才需求現(xiàn)狀

我國的地理信息系統(tǒng)GIS產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，經(jīng)過幾十年的時間已經(jīng)滲透到我國經(jīng)濟建設(shè)的各個領(lǐng)域，如資源調(diào)查、國土管理、災(zāi)害預(yù)測、環(huán)境評估、城市管理和建設(shè)、郵電通訊、智能交通運輸、軍事、公安、公共設(shè)施管理、農(nóng)業(yè)、森林、統(tǒng)計、商業(yè)、金融等。

但是，我國的GIS產(chǎn)業(yè)仍然存在很多問題，如標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范不齊全，GIS產(chǎn)業(yè)服務(wù)體系不健全，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化工作有待完善，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不能很好地共享，數(shù)據(jù)更新慢； GIS應(yīng)用的服務(wù)性企事業(yè)缺少，有效的GIS產(chǎn)業(yè)社會支撐體系缺乏；具有自主知識產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)GIS軟件品牌較少，國際競爭力不足，GIS行業(yè)技術(shù)人員的研發(fā)能力薄弱等。

其中，對GIS人才的培養(yǎng)已成為亟待解決的問題。目前我國GIS企業(yè)對GIS畢業(yè)生的意見主要集中在以下幾方面：第一，多數(shù)GIS企業(yè)缺少高水平的工程設(shè)計與管理人才，導(dǎo)致GIS項目不能成功實施。第二，學(xué)生在校期間實踐環(huán)節(jié)較少或內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)，實踐能力普遍有待提高，很多畢業(yè)生編程能力較差，不能夠規(guī)范使用對編程語言，工作初期獨立完成公司交給的任務(wù)有難度，公司往往需要花費較大精力進行培訓(xùn)。第三，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維、邏輯思維和自我解決問題的能力，大多數(shù)畢業(yè)生只能按照給定的任務(wù)一步步完成計劃書的內(nèi)容，無法自己去獨立思考完成任務(wù)。另外，我國高校培養(yǎng)的GlS人才缺乏國際競爭力，缺乏將GIS企業(yè)做大做強的創(chuàng)新能力。

社會和企業(yè)的需求形勢對我國GIS專業(yè)的教育提出了更高的要求，即GIS教育不能僅停留在理論教學(xué)和簡單的GIS應(yīng)用，而要為我國GIS產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，特別是創(chuàng)新精神的實踐人才。

二、GIS教育存在的問題分析

從GIS企業(yè)對人才的需求調(diào)查可以看出我國GIS專業(yè)的教育和企業(yè)的需求并沒有實現(xiàn)很好的接軌，由此反映出我國高校的GIS教育存在一些問題。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，GIS人才培養(yǎng)方式不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。GIS技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，而國內(nèi)GIS專業(yè)設(shè)置一般較為單一，其人才培養(yǎng)模式不能滿足不同的工作目標(biāo)和社會需求，如GIS開發(fā)、針對不同領(lǐng)域的GIS桌面平臺應(yīng)用、GIS制圖、數(shù)據(jù)處理等，尤其缺乏既具有工程實踐又懂得經(jīng)營管理的復(fù)合型人才。

第二，擴大GIS專業(yè)招生規(guī)模，注重GIS 人才的總量，但GIS人才的質(zhì)量和人才結(jié)構(gòu)往往被忽略。據(jù)統(tǒng)計，目前我國有上百所高校開設(shè)了GIS?？啤⒈究苹蜓芯可鷮I(yè)，但是不同院校的GIS專業(yè)的師資力量、教學(xué)水平、軟硬件設(shè)施和培養(yǎng)目標(biāo)差別很大，很多院校培養(yǎng)的GIS人才能力欠缺。

第三，對專業(yè)實踐動手能力培養(yǎng)重視不夠。大多數(shù)高校實踐教學(xué)時長相比理論課程較少，實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，與企業(yè)和市場上的需求有一定差距。

第四，本科教育中對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)不夠。在我國各高校的GIS教育的培養(yǎng)方案中，通常都沒有對學(xué)生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的規(guī)定。

三、建設(shè)創(chuàng)新實踐平臺對GIS人才培養(yǎng)的重要性

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)是當(dāng)今素質(zhì)教育的重點。深化GIS專業(yè)的教學(xué)改革，必須強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過各門課程的教學(xué)方案中的實驗、實習(xí)或課程設(shè)計環(huán)節(jié)、專業(yè)競賽和各年級大學(xué)生創(chuàng)新項目，高校不僅要加深學(xué)生對理論知識的掌握，鍛煉學(xué)生的實踐能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題、解決問題的能力。

第一，剖析GIS專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)計劃中實踐教學(xué)存在的問題，構(gòu)建以創(chuàng)新能力訓(xùn)練為核心的一體化的實踐平臺，對GIS專業(yè)教學(xué)的深化改革具有重要意義。

第二，創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的積極性，使學(xué)生對課堂教學(xué)的被動學(xué)習(xí)就可以變?yōu)橛心康牡奶剿魇街鲃訉W(xué)習(xí)；有利于促進理論教育與技術(shù)教育的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和實踐動手能力。

第三，學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動，可以接觸專業(yè)最前沿的內(nèi)容，同時又能了解一個GlS項目從設(shè)計、研發(fā)到應(yīng)用的全過程，特別是在設(shè)計和研發(fā)時不僅僅單純解決技術(shù)問題，還要考慮項目成本、軟件銷售、售后服務(wù)等多種因素，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

第四，GIS項目的實施過程中要求學(xué)生合理分工，團結(jié)協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神，為今后融入社會打下良好基礎(chǔ)。

四、GIS專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)的發(fā)展方向

第一，GIS產(chǎn)業(yè)是一項高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，技術(shù)的創(chuàng)新是GIS產(chǎn)業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的重要因素。GIS軟件技術(shù)創(chuàng)新重要的是GIS專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。要重視吸收信息科學(xué)和計算機專業(yè)人才，吸引越來越多的計算機編程人才加入到GIS產(chǎn)業(yè)技術(shù)隊伍中，加速培養(yǎng)兼具地理科學(xué)、遙感、測繪科學(xué)、土地、林業(yè)等與GIS專業(yè)交叉的復(fù)合型人才。企業(yè)和相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要建立技能結(jié)構(gòu)合理的技術(shù)隊伍。

第二，為滿足不同的GIS企業(yè)和科研事業(yè)單位的需要，要建立不同層次、不同方向的GIS專業(yè)教育計劃。一方面要培養(yǎng)擅長GIS開發(fā)和制圖技術(shù)的專業(yè)型人才，也要注重培養(yǎng)GIS專業(yè)畢業(yè)生具有測繪、地理信息等方面的政策、法律、管理等方面的知識。既要注重碩士、博士等研究型高端GIS人才的培養(yǎng)，也要注重本科、?？频葢?yīng)用型中低端人才的培養(yǎng)。

第三，各高校GIS專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的師資力量、學(xué)科體系進行合理評估，在此基礎(chǔ)上設(shè)置該校GIS專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，研究性大學(xué)側(cè)重在GIS理論知識的突破和新技術(shù)的研發(fā)，非研究性大學(xué)側(cè)重在基于系統(tǒng)的GIS理論知識教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生GIS開發(fā)和應(yīng)用能力，而?？茖W(xué)校則可以側(cè)重GIS應(yīng)用技能的鍛煉，適當(dāng)減少理論課程并降低其深度?？梢栽O(shè)置導(dǎo)師，引導(dǎo)GIS專業(yè)的學(xué)生在不同的學(xué)期重點學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達到的技能，減小學(xué)生的盲目性，可以在入學(xué)初由專業(yè)負(fù)責(zé)人進行專業(yè)介紹，告訴學(xué)生該專業(yè)的師資情況、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用情況、就業(yè)方向等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，GIS專業(yè)應(yīng)特別重視實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)改進原來“課堂理論+上機手把手引導(dǎo)操作”的傳授式教學(xué)模式，將GIS創(chuàng)新實踐活動在橫向上分為應(yīng)用類和開發(fā)類兩個方向，在縱向上分為基礎(chǔ)上級試驗（課程中包含的上級學(xué)時）、綜合實踐（集中的實習(xí)或課程設(shè)計）和創(chuàng)新實踐（校企聯(lián)合培養(yǎng)、各類GIS大賽、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、教師科研等）三層，所有的創(chuàng)新項目或競賽在這兩個大方向下進一步分類分層，進而構(gòu)成一個有機的創(chuàng)新實踐平臺體系。

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（作者單位：華北理工大學(xué)）