在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生面部表情的方法

摘 要：現(xiàn)在舞蹈教育越來(lái)越受到重視，開(kāi)設(shè)舞蹈課程的學(xué)校也越來(lái)越多。如何培養(yǎng)學(xué)生的面部表情，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著教師。本文對(duì)舞蹈教學(xué)中學(xué)生面部表情訓(xùn)練存在的問(wèn)題、訓(xùn)練舞蹈面部表情的意義、面部表情訓(xùn)練的方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 面部表情 培養(yǎng)

現(xiàn)在開(kāi)設(shè)舞蹈課程的學(xué)校越來(lái)越多，各類(lèi)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在授課時(shí)過(guò)多注重軟開(kāi)度的訓(xùn)練，卻忽略了學(xué)生面部表情的培養(yǎng)。筆者從事舞蹈教學(xué)已有六年時(shí)間，對(duì)于如何讓學(xué)生的表情更加豐富，總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、舞蹈教學(xué)面部表情訓(xùn)練現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)從事舞蹈教育的人越來(lái)越多，舞蹈作品在數(shù)量上和質(zhì)量上都有了很大的突破，為舞者提供的表演平臺(tái)越來(lái)越寬廣。國(guó)內(nèi)很多舞者具備很好的個(gè)人能力，如軟開(kāi)度和技巧都非常好。盡管編導(dǎo)絞盡腦汁構(gòu)思舞蹈作品和設(shè)計(jì)動(dòng)作，舞者盡心盡力地在動(dòng)作上做到整齊劃一，節(jié)奏把握準(zhǔn)確無(wú)誤，但表演往往未能讓編導(dǎo)感到滿(mǎn)意。并不是舞者技術(shù)不到位，而是缺少感染力，主要問(wèn)題就出在舞者面部表情不到位。所以加強(qiáng)舞者面部表情的培養(yǎng)，應(yīng)該得到每位舞蹈教師的高度重視。

二、面部表情在舞蹈中的重要性

彭清一說(shuō)：“演講就是用肢體動(dòng)作和表情將演講者的內(nèi)心最大化地演繹出來(lái)，給聽(tīng)眾帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊；并通過(guò)藝術(shù)化、富有邏輯性的文字系統(tǒng)以及抑揚(yáng)頓挫的聲音，系統(tǒng)地把道理、事實(shí)和故事，富有感情地傳遞給聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾通過(guò)你的演講看到一幅幅畫(huà)面，并產(chǎn)生深刻共鳴，進(jìn)而影響聽(tīng)眾的思維，改變聽(tīng)眾的行為。” 舞蹈表演亦如此，需要用肢體動(dòng)作和面部表情將演講者的內(nèi)心最大化地演繹出來(lái)。

筆者認(rèn)為在舞蹈表演中，舞者除了精湛的技術(shù)技巧以外，面部表情也是表演的重要組成部分。表情是舞者面部語(yǔ)言的外在符號(hào)，傳達(dá)著人的喜怒哀樂(lè)。面部表情的變化可以將一個(gè)故事以舞蹈的形式詮釋得更加透徹，更能夠引起觀眾的共鳴，讓觀眾置身在舞蹈作品設(shè)置的情境中，真正感受到藝術(shù)的美。面部表情是舞蹈作品的靈魂，是表演者演出成功與否的關(guān)鍵所在，加強(qiáng)面部表情的培養(yǎng)至關(guān)重要。

三、舞蹈訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生面部表情的途徑

1.灌輸思想，提升意識(shí)

有人說(shuō)，一句話(huà)反反復(fù)復(fù)，一個(gè)表情反反復(fù)復(fù)，就在你的潛意識(shí)中輸入了一個(gè)程序。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)期教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈基礎(chǔ)為零，所以教師在平時(shí)的基本功訓(xùn)練中，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面部表情在舞臺(tái)表演中的重要性，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在這一方面的思想意識(shí)。

2.合理開(kāi)設(shè)課程，強(qiáng)化表情訓(xùn)練

近年來(lái)模塊教學(xué)越來(lái)越被職業(yè)教育重視。筆者認(rèn)為舞蹈教學(xué)也應(yīng)將面部表情訓(xùn)練劃分成一個(gè)模塊。

面部表情訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)中一個(gè)弱項(xiàng)，故筆者建議單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)面部表情訓(xùn)練課。

3.教師示范，學(xué)員模仿

有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生，這充分說(shuō)明教師的示范在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著潛移默化的作用。在職業(yè)教育培訓(xùn)實(shí)踐中，采用最多、歷史最悠久的教學(xué)法也多是以“示范—模仿”為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。很多舞蹈學(xué)員在舞臺(tái)上表現(xiàn)出“一邊倒”的情況，有些舞蹈學(xué)員只注重軟開(kāi)度的展示和技術(shù)技巧的炫耀，但面部表情僵硬或無(wú)變化。這與教師平時(shí)的教學(xué)有很大的關(guān)系，人的面部表情是多變的，或渴望或絕望或憧憬。在教學(xué)過(guò)中如果單一靠教師口頭表達(dá)，學(xué)生不一定完全領(lǐng)悟。所以需要教師多做示范，學(xué)生多模仿，只有講解和示范相結(jié)合，學(xué)生才能更好地領(lǐng)悟。

4.舞蹈面部表情要和呼吸有效結(jié)合

呼吸在舞蹈中是最平常的，又是神秘多變的，它與舞蹈的關(guān)系猶如魚(yú)與水、草木與土，是缺一不可的。人們常說(shuō)“以心帶情，以情帶動(dòng)”，這句話(huà)的意思就是心與形要統(tǒng)一，也就是內(nèi)心與外形動(dòng)作協(xié)調(diào)配合。那么心又應(yīng)該如何表現(xiàn)呢？其實(shí)心理變化可通過(guò)面部表情呈現(xiàn)出來(lái)。但內(nèi)心的變化并不只是面部表情變化，更在于對(duì)呼吸運(yùn)用變化的控制。所以心情的變化不是直接反映在面部，而是從呼吸的帶動(dòng)中，通過(guò)舞蹈語(yǔ)匯感染面部表情而體現(xiàn)出來(lái)的。

5.在訓(xùn)練和排練過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

在排練的過(guò)程中，教師往往對(duì)學(xué)生在動(dòng)作整齊度方面有更多的要求，卻忽略了對(duì)面部表情的要求，或是對(duì)面部表情的要求不嚴(yán)格。當(dāng)排練到一定階段，學(xué)生記住了動(dòng)作，這時(shí)候才去注重面部表情，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種情況，要么是學(xué)生的重視度不夠，要么過(guò)于刻意使面部表情變得僵硬。這就要求教師在排練一開(kāi)始就要加以強(qiáng)調(diào)，并對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深度的剖析，讓學(xué)生更好地把握舞蹈作品中情緒的轉(zhuǎn)換。

總之，舞蹈面部表情的培養(yǎng)需要教師在方方面面對(duì)學(xué)生加以提示和引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生對(duì)生活多一些了解，對(duì)文化知識(shí)多一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，從而讓面部表情和動(dòng)作有效地融為一體。

（作者單位：河源理工學(xué)校）