構(gòu)建“學(xué)員為本、實(shí)踐取向”的培訓(xùn)模式

摘 要：本文就構(gòu)建“學(xué)員為本、實(shí)踐取向”的培訓(xùn)模式進(jìn)行探究，重點(diǎn)介紹了徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校在長(zhǎng)期的各級(jí)各類培訓(xùn)實(shí)踐中逐步構(gòu)建起“學(xué)員為本、實(shí)踐取向”的培訓(xùn)模式，著力彰顯“實(shí)踐取向，學(xué)做合一”的培訓(xùn)特色，積極建構(gòu)“結(jié)構(gòu)合理、資源互補(bǔ)”的師資團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)打造“專業(yè)實(shí)用、豐富多元”的實(shí)踐基地，精心創(chuàng)設(shè)“以人為本、溫馨高雅”的培訓(xùn)氛圍的經(jīng)驗(yàn)做法。

關(guān)鍵詞：學(xué)員為本 實(shí)踐取向 培訓(xùn)模式

筆者所在徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校多年來一直致力于各級(jí)各類師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，經(jīng)過不斷積累和開拓創(chuàng)新，通過精心準(zhǔn)備和認(rèn)真籌劃，2011年，學(xué)校競(jìng)標(biāo)承辦了“國(guó)培計(jì)劃”幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目；2012年，獲得教育部“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)資質(zhì)；2013年，共計(jì)承擔(dān)并順利完成培訓(xùn)項(xiàng)目15個(gè)，其中國(guó)培項(xiàng)目7個(gè)、省培項(xiàng)目8個(gè)，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)1260人；2014年，承擔(dān)了教育部示范性集中培訓(xùn)和新疆維吾爾自治區(qū)、安徽省、云南省、青海省、重慶市“幼師國(guó)培”等16個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，逐步構(gòu)建出“學(xué)員為本、實(shí)踐取向”的特色培訓(xùn)模式。學(xué)校以深入細(xì)致的前期調(diào)研、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的課程設(shè)置、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的過程管理、及時(shí)有效的跟蹤指導(dǎo)，贏得了學(xué)員的高度贊譽(yù)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者專家的充分肯定和一致好評(píng)，積累了多層次、多渠道的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了國(guó)培、省培、市培、校本培訓(xùn)四位一體的培訓(xùn)系統(tǒng)工程。

一、著力彰顯“實(shí)踐取向，學(xué)做合一”的培訓(xùn)特色

學(xué)校注重前期調(diào)研，關(guān)注學(xué)員需求，經(jīng)過專家反復(fù)論證，構(gòu)建了“理論—實(shí)踐—反思—?jiǎng)?chuàng)新”的國(guó)培模式。帶領(lǐng)來自全國(guó)各地的學(xué)員，走近大師，分享智慧；走近實(shí)踐，分享經(jīng)驗(yàn)；走近一線，分享成功。形成了以實(shí)踐為取向，以實(shí)踐為載體，以實(shí)踐為特色的培訓(xùn)形式。

我們注重培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，采用專題講座、案例分析、觀摩考察、實(shí)際操作、展示研討、經(jīng)驗(yàn)分享、專家點(diǎn)評(píng)、作品分析、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，積極營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，突出實(shí)踐性、互動(dòng)性、多元化的培訓(xùn)特色。以“專家引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)踐操作、反思提高”的培訓(xùn)理念為出發(fā)點(diǎn)，在課程安排上，將若干專題講座與教學(xué)實(shí)踐相互對(duì)接，有機(jī)結(jié)合。為了凸顯實(shí)踐性和互動(dòng)性的培訓(xùn)特色，我們特別提出了“實(shí)踐培訓(xùn)五步法”：在每次實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)前，向?qū)W員下達(dá)專題任務(wù)，明確目標(biāo)；學(xué)員帶著任務(wù)實(shí)踐觀摩，發(fā)現(xiàn)問題，直接體驗(yàn)；然后，圍繞問題和困惑開展專題研討，相互交流啟發(fā)；在學(xué)員研討的基礎(chǔ)上，專家適時(shí)點(diǎn)撥，深入引導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛；最后，在前面各步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)員自主研修，結(jié)合自己的管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，反思提煉出有個(gè)人特色的教育教學(xué)和管理策略。

為了貫徹教育部“推進(jìn)跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)，推行混合式培訓(xùn)模式”的理念，推動(dòng)項(xiàng)目管理協(xié)同創(chuàng)新，建立骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校2014年積極申報(bào)并順利承擔(dān)了“示范性綜合改革項(xiàng)目”，本項(xiàng)目周期長(zhǎng)、形式新、內(nèi)容廣、目標(biāo)高，是以往國(guó)培項(xiàng)目無法相比的。本培訓(xùn)項(xiàng)目以“夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升科研與保教能力”為主線，從2014至2016年，按年度分為三個(gè)學(xué)習(xí)階段，每年集中面授15天，網(wǎng)絡(luò)研修80學(xué)時(shí)。每個(gè)階段都有明確具體的培訓(xùn)主題，第一階段培訓(xùn)主題為“學(xué)習(xí)基本知識(shí)，更新教育理念”，第二階段培訓(xùn)主題為“提升專業(yè)能力，改變教育行為”，第三階段培訓(xùn)主題為“掌握方法策略，引領(lǐng)教師培訓(xùn)”。三個(gè)培訓(xùn)階段環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，螺旋上升，逐步推進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)既定培訓(xùn)目標(biāo)，本次培訓(xùn)以集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與線下操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員在三年的培訓(xùn)過程中，完成“三個(gè)一”的研修任務(wù)，即“讀透一本教育專著”“實(shí)施一個(gè)教研課題”和“上好一堂研究課”，促使國(guó)培學(xué)員在“學(xué)做合一”的培訓(xùn)過程中更新幼教理念，提升科研能力，完善專業(yè)素質(zhì)，逐步成長(zhǎng)為省級(jí)幼兒園骨干教師。

二、積極構(gòu)建“結(jié)構(gòu)合理、資源互補(bǔ)”的師資團(tuán)隊(duì)

作為國(guó)家級(jí)的示范性培訓(xùn)，師資團(tuán)隊(duì)既要代表當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的最新水平，又要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼教活動(dòng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)示范作用?；诖?，我們量身打造了國(guó)培師資團(tuán)隊(duì)。我們遴選了國(guó)內(nèi)外高水平的幼教專家以及一線優(yōu)秀教師和教研員組建成了培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)，師資結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)，一線教師與學(xué)科專家資源互補(bǔ)，高等學(xué)校與基礎(chǔ)教育資源互補(bǔ)，省內(nèi)、省外優(yōu)秀資源互補(bǔ)，區(qū)域師資之間相互交流，使各類優(yōu)質(zhì)資源得到了較好的整合與利用。其中，學(xué)前教育一線教研員和優(yōu)秀園長(zhǎng)、骨干教師在培訓(xùn)師資中所占比例達(dá)50%以上。

三、扎實(shí)打造“專業(yè)實(shí)用、豐富多元”的實(shí)踐基地

學(xué)校實(shí)踐基地資源豐富，設(shè)有附屬幼兒園兩所，成功創(chuàng)辦的幼教集團(tuán)含幼兒園、親子園共24個(gè)園區(qū)，全國(guó)各地實(shí)習(xí)實(shí)踐基地120所，常年為全國(guó)幼兒園骨干教師培訓(xùn)、全省幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、上海名師觀摩課等提供場(chǎng)地，先后接待萬余名幼教工作者觀摩、學(xué)習(xí)。

學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)擁有幼兒游戲與教學(xué)、幼兒行為觀察、蒙氏教育、奧爾夫音樂教育、幼兒科學(xué)觀察、幼兒衛(wèi)生保健、親子活動(dòng)室、感覺統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)等專用實(shí)訓(xùn)教室，可供培訓(xùn)使用。

學(xué)校依山而建，草木蔥蘢，自然景觀與人文景觀相結(jié)合，融觀賞性、知識(shí)性、實(shí)踐性為一體：花團(tuán)錦簇的植物園、趣味十足的動(dòng)物園、百果飄香的種植園、生機(jī)勃勃的養(yǎng)殖園、山勢(shì)陡峭的攀巖區(qū)，這些為學(xué)員參觀考察，深入挖掘生態(tài)課程資源提供了平臺(tái)，啟發(fā)了靈感。

四、精心創(chuàng)設(shè)“以人為本、溫馨高雅”的培訓(xùn)氛圍

在科學(xué)的培訓(xùn)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門分工協(xié)作，使培訓(xùn)工作得到全面保障。學(xué)員在專家教授的講堂上、在師生互動(dòng)的交流中、在和諧的學(xué)習(xí)氛圍里，掌握最新的教育理念，提升專業(yè)技能和素養(yǎng)，探索學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)律，體會(huì)靈感的完美詮釋，感受學(xué)者的人格魅力……通過培訓(xùn)，充分發(fā)揮了幼教師資隊(duì)伍的“造血”功能，真正體現(xiàn)出了培訓(xùn)在學(xué)前教育發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用。

為了使來自全國(guó)各地的學(xué)員們感覺到家一般的溫暖，班主任噓寒問暖，組織開展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。通過精彩紛呈的文藝聯(lián)歡、熱烈活潑的主題沙龍、獨(dú)具特色的兩漢文化資源考察等活動(dòng)，加深了學(xué)員間的友誼，使學(xué)員在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之余感受到濃郁的人文氣息，凸顯了培訓(xùn)的本土化特色。

春華秋實(shí)，碩果累累！學(xué)員對(duì)學(xué)校承擔(dān)的國(guó)培工作給予了高度的評(píng)價(jià)。2012年，示范性集中培訓(xùn)班學(xué)員在“學(xué)員感言”中寫道：

我是如此驚喜！這次國(guó)培的盛會(huì)專家薈萃、高手云集，帶給我們從未有過的高端引領(lǐng)和深刻啟迪！

“我是如此驚喜！能在這里見到這么多溫婉親切的同行姐妹，聆聽、討論、思辨，大家忘我地學(xué)習(xí)并結(jié)下了深厚的情誼。

我慶幸！我這樣一個(gè)貌不出眾、藝不驚人的小小的幼兒園教務(wù)主任，能代表全體國(guó)培班學(xué)員站在這里一吐心聲！”

學(xué)校扎實(shí)有效的培訓(xùn)贏得了學(xué)員真誠(chéng)的高度評(píng)價(jià)。在教育部組織的國(guó)培網(wǎng)絡(luò)評(píng)比中，學(xué)校培訓(xùn)成績(jī)名列前茅，積累了多層次、多渠道的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校用智慧和心血?jiǎng)?chuàng)造了一個(gè)個(gè)引人矚目的培訓(xùn)佳績(jī)，譜寫出了一曲曲催人奮進(jìn)的樂章。

（作者單位：徐州幼兒師范高等專科學(xué)校）