榮譽(yù)背后的堅(jiān)持與創(chuàng)新

寬敞的報(bào)告廳里，濟(jì)濟(jì)一堂的學(xué)生笑容滿面，一位位指導(dǎo)老師身懷絕技，以校長(zhǎng)王雪亙?yōu)槭椎乃奈恍ｎI(lǐng)導(dǎo)殷殷關(guān)切。

春風(fēng)得意馬蹄疾，正在舉行的第二學(xué)期各級(jí)各類技能大賽總結(jié)表彰大會(huì)上，嘉興技師學(xué)院獲獎(jiǎng)的學(xué)生和他們的指導(dǎo)老師輪流進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并受獎(jiǎng)留影，既分享成績(jī)的喜悅，又交流經(jīng)驗(yàn)做法，為學(xué)校技能英才的培養(yǎng)之路添磚加瓦。

在今年的各項(xiàng)賽事中，嘉興技師學(xué)院結(jié)出了豐碩的果實(shí)，不僅參賽項(xiàng)目廣（3個(gè)系統(tǒng)、4個(gè)級(jí)別共計(jì)21個(gè)比賽項(xiàng)目），國(guó)賽、省賽皆有斬獲，而且多個(gè)項(xiàng)目獲得學(xué)校參賽史上的最好成績(jī)，尤其是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目、中餐宴會(huì)擺臺(tái)項(xiàng)目、動(dòng)畫片制作等項(xiàng)目，紛紛打破了該校國(guó)賽、省賽的歷史記錄。在學(xué)校參加的教育系統(tǒng)、人力資源和社會(huì)保障系統(tǒng)、行業(yè)系統(tǒng)三個(gè)系統(tǒng)競(jìng)賽項(xiàng)目中，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目分別達(dá)到11個(gè)、5個(gè)和4個(gè)，獲獎(jiǎng)比例分別高達(dá)73.3%、100%、100%。

榮譽(yù)之果得來(lái)不易，榮譽(yù)背后的英才養(yǎng)成，源自于嘉興技師學(xué)院對(duì)技能英才培養(yǎng)的堅(jiān)持與創(chuàng)新。

實(shí)行“長(zhǎng)線計(jì)劃” 選手梯隊(duì)培養(yǎng)

嘉興技師學(xué)院對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)行“長(zhǎng)線計(jì)劃”，即把競(jìng)賽變成專業(yè)人才培養(yǎng)鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅滿足當(dāng)下參賽需求，而且為后續(xù)比賽儲(chǔ)備“種子選手”，以新老交替、經(jīng)驗(yàn)傳遞實(shí)現(xiàn)了對(duì)歷屆參賽選手的梯隊(duì)式培養(yǎng)。

任曉靜老師帶領(lǐng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)團(tuán)隊(duì)在今年的國(guó)賽上斬獲佳績(jī)，獲得了學(xué)校本項(xiàng)目的第一個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)。參加此項(xiàng)比賽的團(tuán)隊(duì)有三位指導(dǎo)老師和三名參賽選手，除此之外，團(tuán)隊(duì)里還有三名剛上高一的學(xué)生一起參加備賽訓(xùn)練。將有資歷的選手與尚未參加過任何比賽的“新人”放在一起，是否會(huì)影響訓(xùn)練進(jìn)程和效果呢？任老師的一番話打消了記者的疑慮：“讓這些‘新人’進(jìn)入備賽團(tuán)隊(duì)，是為了讓他們了解基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，熟悉比賽項(xiàng)目的流程，并不會(huì)干擾參賽選手的訓(xùn)練進(jìn)程?！鄙蚪饛?qiáng)老師則介紹了帶新人進(jìn)團(tuán)隊(duì)的目的：“這些‘新人’跟著參賽選手一起訓(xùn)練，是我校對(duì)選手進(jìn)行梯隊(duì)培養(yǎng)的要求所在，因?yàn)槲覀儾恢魂P(guān)注一次比賽的勝負(fù)，更關(guān)注對(duì)‘種子選手’的持續(xù)性挖掘和培養(yǎng)?！?/p>

經(jīng)過“長(zhǎng)線計(jì)劃”的實(shí)施，學(xué)校的這種選手梯隊(duì)培養(yǎng)之路已經(jīng)越發(fā)成熟，優(yōu)勢(shì)也越發(fā)明顯：首先，“新人”在參與基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，或自行退出，或優(yōu)勝劣汰，最后留下來(lái)的已經(jīng)是素質(zhì)較高、毅力較強(qiáng)的“準(zhǔn)選手”，這樣一來(lái)，學(xué)校既做好了本次比賽選手的備賽準(zhǔn)備，同時(shí)也為下一次的國(guó)賽和省賽選拔出了好“苗子”。

盡管以專業(yè)角度審視，留在隊(duì)伍里的新生還稍顯稚嫩，但這些新“苗子”的眼中滿含對(duì)正式比賽的激情和對(duì)專業(yè)訓(xùn)練的熱愛。采訪中，其中一個(gè)新生向記者分享了他一個(gè)多月以來(lái)的“跟隊(duì)心得”：“看著三位學(xué)長(zhǎng)一起辛苦地準(zhǔn)備，我對(duì)比賽的具體流程有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于將來(lái)自己參加比賽會(huì)更加胸有成竹；而且，身為這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的一員，看到學(xué)長(zhǎng)們?nèi)〉脟?guó)賽一等獎(jiǎng)這樣的成績(jī)，不僅與有榮焉，更明白了要想有收獲必須不能怕吃苦，守得住修煉技能的初心?！?/p>

其次，參賽選手的技能操作技巧和心理調(diào)適方法，會(huì)在選手與“新人”的朝夕相處、耳濡目染中傳遞給“新人”，實(shí)現(xiàn)選手和“新人”之間的技能傳承和技能疊加，使得歷屆參賽選手“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)持續(xù)取得競(jìng)賽好成績(jī)?cè)黾恿嗽鷮?shí)的籌碼。

最后，這種梯隊(duì)培養(yǎng)對(duì)本次的參賽選手也有益處：在遇到疑難問題時(shí)，選手會(huì)因?yàn)橄霝閷W(xué)弟做一個(gè)好表率而傾向于獨(dú)立解決問題，從而在擊破一個(gè)個(gè)難關(guān)的過程中，以表率意識(shí)、榜樣意識(shí)實(shí)現(xiàn)自我潛能開發(fā)。

教師分工協(xié)同 不拘一格備賽

在學(xué)校參加的21個(gè)比賽項(xiàng)目中，每個(gè)項(xiàng)目都配備一個(gè)專業(yè)扎實(shí)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。他們是學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)的幕后“生力軍”，不僅要做好技術(shù)指導(dǎo)，還要吃透比賽方案、考核要點(diǎn)，更要做好選手的心理調(diào)適，關(guān)注學(xué)生在備賽、參賽中的所有事宜。從市賽、省賽一路“打拼”過來(lái)，各個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)各位教師的不同優(yōu)勢(shì)，既有分工又有合作，從而較好地完成了指導(dǎo)任務(wù)。

在今年的全國(guó)中職學(xué)校技能大賽備賽過程中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)項(xiàng)目參賽團(tuán)隊(duì)的三位指導(dǎo)老師各有分工：細(xì)心的倪晨瑋老師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生訓(xùn)練中的心理狀態(tài)，除了陪伴選手一起訓(xùn)練，還經(jīng)常與個(gè)別選手促膝談心。曾在學(xué)生時(shí)代參加過智能家居安裝與維護(hù)項(xiàng)目國(guó)賽的他，與學(xué)生相處起來(lái)沒有“師生”之間的距離感，更能以切身經(jīng)驗(yàn)幫助參賽選手調(diào)試好比賽的心態(tài)。而技術(shù)“多面手”沈金強(qiáng)老師主要負(fù)責(zé)全方位指導(dǎo)選手的技能操作，對(duì)C#、安卓等各種軟件的技術(shù)知識(shí)點(diǎn)掌握全面，各項(xiàng)技能操作動(dòng)作嫻熟。為加強(qiáng)選手的知識(shí)面訓(xùn)練，沈金強(qiáng)老師還主持開發(fā)了一個(gè)自動(dòng)出題的軟件，使備賽訓(xùn)練的題目每次都不重復(fù)，既保障了訓(xùn)練密度，又達(dá)到了訓(xùn)練效率，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)技能知識(shí)要點(diǎn)的全面把握。而任曉靜老師則擔(dān)任了該團(tuán)隊(duì)的“舵手”角色，他不僅課余時(shí)間與選手一起訓(xùn)練，而且通過吃透摸清技能競(jìng)賽的方案和相關(guān)文件，校準(zhǔn)訓(xùn)練方向，掌穩(wěn)整體的訓(xùn)練進(jìn)度。為鼓舞隊(duì)伍士氣，任老師還提出了“當(dāng)天問題當(dāng)天解決，有了問題馬上解決，遇到問題就去解決！”的團(tuán)隊(duì)“金句”，并以此作為每位成員的訓(xùn)練要求。

正是因?yàn)槿恢笇?dǎo)教師明確分工，從而使得各自能在這個(gè)統(tǒng)一的集體中自由發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)：教師們?cè)谥贫ū荣愑?jì)劃時(shí)更加隨機(jī)應(yīng)變、不拘一格，做到“計(jì)劃”與“變化”的相輔相承。

在今年備賽的后期，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了訓(xùn)練瓶頸，三位選手的技能成長(zhǎng)速度開始放慢。于是，負(fù)責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練進(jìn)度的任曉靜老師聯(lián)合另外兩位老師，主動(dòng)調(diào)整了原來(lái)的定時(shí)定量訓(xùn)練計(jì)劃，變成機(jī)動(dòng)靈活的訓(xùn)練方式。自此，三位選手得以擺脫原有訓(xùn)練計(jì)劃的束縛，放開了步調(diào)：不拘泥于既定的任務(wù)分工，而是嘗試訓(xùn)練任務(wù)的交替進(jìn)行，既了解了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部其他成員的任務(wù)分工，又借此打開了每位選手的訓(xùn)練思路，到真正比賽時(shí)，三位選手都已經(jīng)具備了任務(wù)的“全局視野”，從而能實(shí)現(xiàn)天衣無(wú)縫的配合，并且在艱巨的任務(wù)面前更加臨危不亂、游刃有余。

項(xiàng)目彼此協(xié)助 專業(yè)相互融通

隨著不同行業(yè)從區(qū)隔走向融合，各級(jí)各類技能競(jìng)賽也體現(xiàn)出不同知識(shí)模塊的結(jié)合，有的技能操作需要具備兩項(xiàng)以上的專業(yè)知識(shí)才能完成。鑒于此，嘉興技師學(xué)院鼓勵(lì)不同參賽項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流，校內(nèi)行政機(jī)構(gòu)和不同的專業(yè)小組為專業(yè)之間的合作大開方便之門，建立了不同專業(yè)的教師在不同的備賽小組無(wú)阻礙流通的機(jī)制。今年，學(xué)校電氣工程系與機(jī)械制造系合作參加的通用設(shè)備安裝與維護(hù)項(xiàng)目，正是得益于兩個(gè)專業(yè)組老師和學(xué)生的雙向交流和共同訓(xùn)練，才取得了國(guó)家級(jí)比賽二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

此次獲獎(jiǎng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)小組也不例外。“其他專業(yè)老師的經(jīng)驗(yàn)分享，為我們參賽項(xiàng)目攻克了不少技術(shù)上的關(guān)卡，訓(xùn)練起來(lái)事半功倍?！敝笇?dǎo)老師沈金強(qiáng)對(duì)這種項(xiàng)目協(xié)作機(jī)制非常認(rèn)可。在訓(xùn)練時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)小組其中一些操作涉及智能家居安裝項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，于是任曉靜老師便主動(dòng)向智能家居安裝項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)老師藍(lán)忠華請(qǐng)教，邀請(qǐng)其到實(shí)訓(xùn)室對(duì)選手當(dāng)面講解操作技巧?！爸悄芗揖优c物聯(lián)網(wǎng)在技術(shù)上有一定的相通之處，遇到問題，我們兩個(gè)小組就會(huì)相互幫助。這樣的常態(tài)交流，讓我們能很快掌握對(duì)方專業(yè)的核心知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于雙方都大有裨益?！彼{(lán)忠華老師向記者說到。

此外，嘉興技師學(xué)院推行專業(yè)融通的發(fā)展思路，也為各個(gè)項(xiàng)目組的合作訓(xùn)練營(yíng)造了一個(gè)融洽的專業(yè)環(huán)境。根據(jù)這一思路，學(xué)校將具有交叉知識(shí)點(diǎn)的專業(yè)進(jìn)行集群化發(fā)展，從課程設(shè)置到教師教學(xué)交流，都為不同參賽項(xiàng)目之間展開合作、相互解決備賽難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了不同參賽項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的良性溝通和技術(shù)難點(diǎn)的共同攻克。

以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)項(xiàng)目小組為例，該組的老師和選手們借助專業(yè)融通營(yíng)造的良好氛圍，主動(dòng)與信息技術(shù)專業(yè)合作，借力“互聯(lián)網(wǎng)+”的互聯(lián)網(wǎng)思維，三位選手與三位老師一起，合力制作了一個(gè)全新的PC端聊天軟件。借助這款專屬軟件，選手能夠就訓(xùn)練中有疑問之處向指導(dǎo)老師及時(shí)提問，不受時(shí)空限制地與指導(dǎo)老師建立聯(lián)系，而且，老師們也能給予及時(shí)解答，保證疑難問題“不過夜”——正是這種專業(yè)融通產(chǎn)生的便捷交流工具，為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部師生之間隨時(shí)進(jìn)行交流提供了便利，大大提高了訓(xùn)練效率。

比賽的訓(xùn)練是艱苦的，技能英才的養(yǎng)成并非一日之功。秉承學(xué)校技能人才培養(yǎng)過程中的堅(jiān)持與創(chuàng)新精神，嘉興技師學(xué)院在今年的各項(xiàng)技能競(jìng)賽中既發(fā)揮出整體優(yōu)勢(shì)，又在很多參賽項(xiàng)目中獲得新的突破。這一可喜的成果，折射出學(xué)?！凹妓嚫叱?、技能精湛”的英才培養(yǎng)目標(biāo)。

嘉興技師學(xué)院將競(jìng)賽取得的成績(jī)和競(jìng)賽經(jīng)歷當(dāng)做一筆可貴的財(cái)富，從中挖掘、總結(jié)培養(yǎng)技能英才所需要的“養(yǎng)分”。正如表彰大會(huì)上的沈民權(quán)副校長(zhǎng)所說的那樣：“比賽的最終目的不是獎(jiǎng)牌，而是通過比賽反哺教學(xué)，從獎(jiǎng)牌之‘果’的現(xiàn)狀探究教學(xué)之‘根’，讓老師們看到學(xué)生的技能培養(yǎng)在哪些方面需要加強(qiáng)，在哪些方面存在問題，以培本固元的思想實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元、專業(yè)發(fā)展升級(jí)和教師業(yè)務(wù)精進(jìn)。未來(lái)，我們還要以此為契機(jī)，為持續(xù)向社會(huì)輸送綜合素質(zhì)優(yōu)異的技能英才不斷發(fā)力?！?/p>