團隊在信息化教學建設中的重要性

摘 要：近年來，隨著計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息化教學在職業(yè)教育中快速發(fā)展起來，各地、各學校根據(jù)自身的特點進行了很多實質(zhì)性的探索，成果紛呈，但是優(yōu)化和普及仍是我們必須攻克的難題，本文主要闡述了信息化教學的意義、現(xiàn)狀及團隊在信息化教學建設中的重要性。

關鍵詞：信息化教學 燃氣團隊

一、信息化教學的意義

近十年來伴隨著計算機信息技術的突飛猛進發(fā)展，客觀上給職業(yè)教育提出了更高的要求，帶來了變革的契機，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》又為職業(yè)教育指明了方向、增添了動力，要求以信息技術推動職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新，促進教學方式和學習方式的變革，促進信息技術與課程教學的深度融合，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平。

過去的職業(yè)教育模式是從傳統(tǒng)的基礎教育教學模式演化而來的，就是簡單的黑板粉筆加生產(chǎn)實習，前者注重理論，往往理論過多過深卻又沒有講透，職校學生受制于基礎學科薄弱，抽象理解難度大；后期的實踐部分教學和前期的理論教學吻合度不高，滿足于簡單操作，不求甚解，導致學生就業(yè)以后發(fā)展受限。

而教學新技術新手段的運用，則帶來了顛覆性的改變，促成了教學方式和學習方式的變化，引起課堂教學結(jié)構性的變革，并帶來教學理念和學習理念的更新。強大的數(shù)字化教學資源提供了網(wǎng)絡課程、教學音像制品、專題學習網(wǎng)站、多媒體教學課件、虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件（仿真實訓軟件）、名師名課教學視頻（慕課、微課）、多媒體教學素材庫（項目庫、案例庫、標準庫、試題庫、競賽庫等），老師利用數(shù)字化教學平臺搭建課程構架，將知識目標、能力目標、情感目標融入其中，并建立靈活又客觀的、符合學生特點的個性化考核考評機制。學生利用網(wǎng)絡工具，接受優(yōu)質(zhì)的教學服務和豐富的教學資源，交流反饋的渠道更加便捷，被動學習的局面有所改善，學生學習能力大為提高，為終身學習打下良好基礎。

因此，信息化教學在原理演示、師生交流、個別輔導、強大的資源支持、培養(yǎng)學生探索和發(fā)現(xiàn)，以及加工信息、構建知識等方面與傳統(tǒng)教學相比，顯現(xiàn)出超強的、卓越的教學效果。

二、信息化教學的現(xiàn)狀

在國家政策的指引下，在市場需求的壓力下，各地各校十分重視信息化教學的建設工作，根據(jù)各專業(yè)自身的特點和經(jīng)濟條件，紛紛與軟件公司合作開發(fā)了教學軟件以及相應的硬件，并開始逐步運用于教學中，在教學實踐中不斷完善系統(tǒng)，收到較好的教學效果，但是，在這個發(fā)展過程中，下列幾大問題有待不同層面的教育行政部門利用政策手段和經(jīng)濟手段來分別破解。

1.各個學校發(fā)展差距大，許多學校還停留在PPT階段

信息化教學的發(fā)展路程是從計算機輔助教學開始的，所謂的“數(shù)字化教學”，通過教學課件，學生們獲得了更加靈活和直觀的視覺感受，打破了一塊黑板一支粉筆的單調(diào)教學模式，是教學手段的一次革命性變化。但是，這僅僅是在教學手段上的突破，卻沒能在教學思想上和方法上改變傳統(tǒng)的教與學，依然是學生當“觀眾”，填鴨式的被動接受知識，距離支持自主探究、合作交流、多元評價、模擬體驗等的信息化教學還有較長的路，另外，過度的形象化也不利于學生抽象思維的訓練和培養(yǎng)。

2.建設費用投入大，發(fā)展不平衡

信息化教學的建立有兩方面的投入——硬件和軟件，動輒幾十萬至數(shù)百萬甚至上千萬，而且這還是一個動態(tài)的資金流，后續(xù)的維護、更新和擴充還需要持續(xù)的資金支持，單靠學校的力量難以實現(xiàn)，需要教育行政部門的支撐、校企合作中的企業(yè)一方的援助、校辦企業(yè)以及學生學費等等多種資源的組合。當然，信息化教學系統(tǒng)的自身造血功能也是一條途徑，可以視專業(yè)情況投入到社會化教育方面，獲取相應的收益。

職業(yè)教育專業(yè)分布廣，各種專業(yè)特點不同，難以復制，在信息化發(fā)展的過程中差異性很大，這需要各專業(yè)的老師在團隊里分工協(xié)作，從規(guī)劃方案到安裝調(diào)試的全過程中，都要配合電腦公司設計和施工。當然，也不能少了各專業(yè)所對應企業(yè)的專業(yè)技術人員參與。對于一些大型企業(yè)來說，企業(yè)內(nèi)部的職工教育所用到的手段和設備，具有重要的參考價值，甚至可以直接拿來，用于捐贈、購買、借用、共用等的合作方式。

因為以上這些校外環(huán)境的不同和校內(nèi)專業(yè)的不同，導致在信息化教學的建設方面各校差異極大。

3.資源共享難以實現(xiàn)

小到一個系部，大到一個學?；蛞粋€地區(qū)，目前仍然各自為政，不能形成一個資源共享的局面。這里所說的資源共享包含了三個方面的含義：一是公共資源庫的建設和開放；二是教師對信息化課程的設計，可以訪問相應的資源庫，以獲取相關的素材和資料，包括專業(yè)網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等；三是不同區(qū)域開發(fā)的信息化教學資源互聯(lián)互通，這涉及版權或者交易費用問題，需要在另一個領域探討。

三、教學團隊的作用

教育部2012年在《關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》中指出：以先進教育技術改造傳統(tǒng)教育教學，以信息化促進職業(yè)教育現(xiàn)代化。確實，以計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡為標志的信息技術在教學手段上、資源共享上顯示了強大的生命力。比如筆者參觀過海事學院一套從挪威引進的遠洋駕駛仿真系統(tǒng)，可以模擬各種船型、各種海域和各種天氣狀況，該院的院長介紹說，其與真實駕駛的相似度超過80%，處于世界領先的地位。美國等許多發(fā)達國家都購買了挪威的這一技術，中國也有開發(fā)的一些仿真系統(tǒng)，只不過實際駕駛的相似度不到50%，可見這種差異對教學效果的影響之大。學生在這里學到了在普通課堂上不可能學到的技能，大大縮短了學校教學與實際工作之間的差距，企業(yè)歡迎這樣的畢業(yè)生。雖然這套仿真系統(tǒng)價格不菲，達一千多萬，但是學校通過給企業(yè)員工繼續(xù)教育和培訓的方式，幾年就收回了投資，最重要的是使學校的信息化教學邁上了一個新臺階。

筆者還走訪過在全國信息化教學處于前列的長沙民政職業(yè)技術學院，教學副校長和教務處處長給詳細介紹了學院的信息化建設的歷程、現(xiàn)狀和發(fā)展，筆者實地察看了其教學的成果，其教學手段確實顛覆了傳統(tǒng)的一塊黑板一支粉筆的教學模式，展現(xiàn)了信息化在教學中的魅力。通過文化傳播學老師的一堂實例介紹，筆者歸納了信息化教學的三個優(yōu)勢：一是強調(diào)了學生的學習主動性，二是強化了學生的自主學習能力，三是拓展了學生在本學科的視野，為進一步學習創(chuàng)造條件。

優(yōu)秀團隊建設的模式，就是集中一批本專業(yè)或相關專業(yè)的教師，通過分工和合作，共同打造該學科的教學平臺，提升該學科的綜合競爭力，使教師和學生都在教學的過程中得到提高和發(fā)展。信息化教學是一種全新的教學形式，需要老師們不斷地探索、不斷地應用，而在這個過程中，團隊的力量顯得尤為重要，從南京海事學院和長沙民政學院的信息化教學建設成果來看，無論是與軟件公司教學技術的合作開發(fā)，還是在使用過程中的軟件維護，以及教學上的實操運用，無不是團隊各個成員之間的協(xié)同作業(yè)。

信息化教學是大勢所趨，教學團隊恰恰是一支新生力量，擔任起學校信息化教學任務的建設責無旁貸。就筆者學校燃氣教學團隊而言，70%是企業(yè)技術人員，他們各自在不同的工作崗位上擔任一定的職務，對于教學就有一個再學習再提高的過程，此時他們的工作和教學的矛盾就顯得比較突出，燃氣團隊的作用就是通過領導協(xié)調(diào)，組織團隊成員學習、共研以及落實任務的分配。目前，團隊成員已經(jīng)拿出了該專業(yè)的4個《課程標準》和相應的校本教材，論文8篇。但是關于信息化教學，還只是停留在利用課件進行教學的初級階段，團隊組織了觀摩教學、評價課件、研討課件開發(fā)技巧，對提高課件質(zhì)量起到了促進作用?；趫F隊的這種組織功能和前期發(fā)揮的作用，對于信息化教學的進一步深化，團隊必然要承擔起信息化教學的帶頭作用，做第一個嘗螃蟹的人，為了提高該專業(yè)信息化教學比例，從關注微課、慕課（MOOC）、仿真軟件做起，積極利用現(xiàn)有的一些網(wǎng)絡資源，逐步建立自己燃氣專業(yè)的教學平臺，為信息化教學在全校其他專業(yè)的普及做出榜樣。

四、展望未來

筆者學校燃氣專業(yè)是一門實操性很強的專業(yè)，培養(yǎng)出來的學生既要有一定的理論知識又要有熟練的操作技能，更要有良好的服務意識、職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神，信息化教學不僅是教學技術的一個應用，而且是回歸到教育的本質(zhì)，通過強大的網(wǎng)絡功能教書育人，實現(xiàn)知識目標、能力目標和素質(zhì)目標，在學習過程中，有討論、有爭論、有思考、有妥協(xié)，而這些都會因為信息化手段的運用而變得更加便捷、豐富、有效。

筆者學校將積極依靠教育主管部門提供的豐富信息資源、兄弟院校的建設經(jīng)驗和教訓、行業(yè)單位的專業(yè)優(yōu)勢，進一步擴充燃氣團隊，吸納計算機專業(yè)的教師；團隊成員集思廣益，制定出燃氣專業(yè)信息化教學的發(fā)展方向、思路和實現(xiàn)步驟，力爭得到行政主管部門的資金支持，從而進入校級課題，以期三年內(nèi)在燃氣的專業(yè)課上初步實行信息化教學，在這個基礎上推動學校其他專業(yè)的信息化教學起步。

近年來，南京市教育局年年組辦信息化教學大賽，以期以賽促成果，來推進信息化教學的規(guī)?；瘜嵤?，無論在校級領導這個層面還是在普通老師這個層面，觀念上都已經(jīng)更新，信息化教學的積極性高漲。在這個過程當中，南京市教育局在全市職業(yè)學校中組建的60個優(yōu)秀教學團隊起到了很大的作用，在2014年6月10日的全市教學團隊中期展示會上，筆者看到了各校信息化教學的部分成就，任務驅(qū)動教學法、課堂討論教學法、仿真模擬實訓法、理實一體教學法等教學方法在各專業(yè)的教學中得到了很好的應用，有效教學（有效果、有效率、有效益）變得更加容易實現(xiàn)，或者說教與學的全過程更加易于呈現(xiàn)。未來，只要硬件建設有一個較快的步伐，信息化教學評價體系和激勵政策配套，職業(yè)學校教學手段的科學化和現(xiàn)代化必將以一個較快的速度發(fā)展起來。

（作者單位：南京市城建中等專業(yè)學校）