讓勞動出彩

摘 要：勞動教育是學校教育不可或缺的必修課程。本文試圖通過教學實踐來論證適當安排勞動課程對培養(yǎng)學生熱愛勞動、愛惜社會勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)及提高學生的創(chuàng)新思維能力的必要性和緊迫性。

關鍵詞：勞動實踐 意義和方法

教育與社會實際、生產(chǎn)實踐有機結合，乃是我們黨和國家一貫堅持的基本原則。如何通過勞動實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國教育改革所要解決的一個根本問題。

一、勞動教育存在的問題

20世紀90年代前，學生上學必帶一把鋤頭，每星期需參加半天體力勞動。如今學校的課程安排中已經(jīng)取消了勞動課，學生的勞動觀念也日漸淡薄，就是我們這所以農(nóng)字號著稱的職業(yè)學校，也有一部分學生懶于勞動，甚至厭惡勞動。在這里筆者想舉幾個真實事例來說明問題的嚴重性。

事例一：在家時，我的衣服都是保姆洗的。

我校一些外地學生，遠離父母開始獨立生活，然而他們的生活自理能力不強，個人衛(wèi)生習慣較差。筆者在檢查男生寢室衛(wèi)生時發(fā)現(xiàn)，床底下橫七豎八散亂的鞋子，臉盆里裝得滿滿的臟衣服。筆者吩咐學生把衣服拿去洗，他們卻沒有行動。有的說：“在家時我的衣服都是保姆洗的！”說著還流露出一副心安理得的樣子。

事例二：媽媽變成了阿姨。

有一位學生的母親挑著一擔掃帚來學校，一是來探望女兒，二是想把掃帚賣給學校。這位善良的母親汗流浹背，是一位地地道道的農(nóng)村婦女。女兒見到母親時向同學介紹說：“她是我家隔壁的阿姨?！彼秊槭裁聪蛲瑢W撒謊呢？那就是虛榮心在作怪，強烈的虛榮心使她羞于面對農(nóng)民出身的母親！

事例三：孩子把父親送來的粽子一腳踢開。

端午節(jié)，一位父親帶著粽子來看兒子，不小心把裝著粽子的塑料袋掉在地上，兒子一伸腳，把袋子踢到一邊去。父親連忙撿回來，一邊拍打粘在袋子上的灰塵，一邊對兒子說：“還能吃的，不臟?！眱鹤咏恿诉^去，不等父親離開，又丟進了垃圾桶。他竟是如此不珍惜用汗水換來的勞動果實。

事例四：他爸爸是開拖拉機的。

“他爸爸是開拖拉機的”本是一句陳述句，不帶有感情色彩，可是說話者的語氣和神情不同，這話就有了不同的意味。正因為說話者的腔調(diào)中帶有鄙視勞動者的意味，傷了對方的自尊，導致了打架事件的發(fā)生。其實開拖拉機的和當官的只是社會分工不同而已，沒什么高低貴賤之分，只要他們所從事的工作對社會有貢獻，都是神圣的。

以上的事例說明，在學生中存在著不同程度的輕視勞動、不珍惜勞動成果、看不起從事體力勞動的人的現(xiàn)象。為轉變學生的錯誤觀念，幫助他們樹立正確的勞動觀和價值觀，學校必須開設多種形式的勞動課。

二、開展勞動實踐活動的現(xiàn)實意義

1.勞動實踐可以增強學生的勞動觀念

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，寵愛有加，過著飯來張口衣來伸手的生活，他們體會不到“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛。在生活上他們追求享受，花錢沒有節(jié)制，甚至形成攀比的不良風氣。長此以往，好逸惡勞的社會風氣會不斷蔓延，會嚴重阻礙了社會的發(fā)展。通過勞動實踐，學生切身體會腰酸背疼之苦，會倍加珍惜這來之不易的勞動果實。

2.勞動實踐可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神

社會在發(fā)展，生活在改善，但是人們的道德素質(zhì)在某種程度上都下降了。有的學生成天沉迷于網(wǎng)絡游戲，對父母的辛苦勞碌置若罔聞，沒有一點社會擔當。對于這種習慣于安逸生活的學生，勞動教育顯得尤為重要，這不僅讓他們更加珍惜目前所擁有的幸福生活，也磨煉了他們吃苦耐勞的意志。

3.勞動實踐有助于鞏固理論知識，提高教學質(zhì)量

職業(yè)學校的教學重在培養(yǎng)學生的實際動手能力，提高專業(yè)技能，所以課堂上的理論知識必須與實踐有機地結合，才能達到學有所長、學有所用的目標。比如烹飪專業(yè)的學生，可以讓他們到小店、食堂去勤工儉學，練習刀工、制作面點、學習烹調(diào)技巧，而這些往往是課堂上所學不到的最實用的真功夫。只有參加勞動實踐，才能把課堂上的理論知識落到實處，也才能真正培養(yǎng)出技術型的人才。

4.勞動實踐有利于提高學生的創(chuàng)新思維的能力

我國的教育體制已經(jīng)由應試教育向素質(zhì)教育轉變，諸多種素質(zhì)教育中，勞動素質(zhì)教育是最重要的。要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新思維，應該抓住三個基本元素，那就是好奇心、想象力和批判性思維能力。這三者沒有一個可以離開勞動實踐而存在。只有在勞動實踐中才能遇到問題，發(fā)現(xiàn)問題，才能激發(fā)好奇心，才能發(fā)揮想象力，才能去進行批判性探索。創(chuàng)新思維并不神秘，只要在勞動實踐中，多與現(xiàn)實問題接觸、碰撞。這種接觸、碰撞中必定會擦出神奇的火花。

5.勞動實踐有助于增進師生感情

在勞動過程中師生有了近距離的接觸，關系會變得更加和諧融洽。有一次上課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一位學生將書本壘得高高的，神情特別專注。筆者悄悄走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他正在玩手機。筆者輕輕拍拍他的肩，示意他將手機收起，并給了他一次將功補過的機會，讓他利用課余時間去打掃公共場地的衛(wèi)生。起初他很不樂意，不肯動手。筆者率先做了起來。在筆者的影響下，他也自覺地和筆者一起打掃衛(wèi)生。從此以后，他再也不在課堂上玩手機，跟筆者的關系也更加親近了。

三、實施勞動實踐教育的有效方法

1.了解學生心理

了解學生心理，是教育取得成功的前提。處于青春期的學生，自我意識增強，所以教師對他們進行勞動實踐教育時尤其要注意方式方法。如果學生有違紀行為，教師試想用勞動教育的方法幫助其改正錯誤，也應該以平等的態(tài)度、商量的口吻跟學生交流，在學生樂意接受的情況下，勞動教育才會收到良好的效果。

2.做好學生表率

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹谋砺首饔脤W生有著特殊的影響。一方面學生自尊心很強、好面子；另一方面這種又臟又累的體力活可能是學生從未干過，難免會有抵觸和畏難情緒。在這種情況下，批評責罵無濟于事，教師不妨用切切實實的行動去感染學生，影響他們。

3.把握勞動強度

教師規(guī)定勞動時間時不宜太長，勞動強度也不能太大。如果違背了這一原則非但起不到良好的教育效果，反而使師生的關系陷入僵局。有的學生會質(zhì)問老師：“我是來讀書的又不是來勞動的？我不是清潔工憑什么要掃地？”這樣對立的場面也許會讓老師非常難堪。

4.給予及時表揚

有人說好孩子是夸出來的，同樣，好學生也離不開表揚與鼓勵。學生參與勞動，老師要不失時機地對他們的勞動態(tài)度及勞動熱情進行肯定和表揚。因為每個人都有一種成就感和榮譽感，都希望得到他人的肯定、賞識和贊揚。

總之，教育與勞動相結合，這是馬克思列寧主義對于“未來的教育”的主要要求，也是我國教育改革的一個重要問題。我們必須要認真貫徹和落實，把腦力勞動與體力勞動相結合，努力培養(yǎng)出既有理論水平又有實踐經(jīng)驗的實干型人才，才能對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]成仿吾.成仿吾教育文選[M].教育科學出版社，1989.

[2]呂秋宣.淺談勞動教育的重要性[J].中國校外教育（基教版），2009（4）.

（作者單位：浙江省金華市九峰職業(yè)學校）