音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程“教、學(xué)、做”

摘 要：4C即為自主選擇、靈活改變、個(gè)性發(fā)展和德技兼能之含意。本文結(jié)合音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程的4C教學(xué)模式的實(shí)施情況，探討了目前4C教學(xué)改革設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：4C 音響教學(xué) 一體化

筆者從事音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試（以下稱為音響）課程的理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作多年，現(xiàn)結(jié)合目前開展的4C教學(xué)實(shí)踐，對(duì)4C教學(xué)模式做以下探索和思考。

一、什么是4C教學(xué)模式

4C即自主選擇（choice）、靈活改變（change）、個(gè)性發(fā)展（character）、德技兼能（compatible）。4C教學(xué)模式指的是，按照學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，在不同的學(xué)習(xí)時(shí)段自主選擇的課程進(jìn)行教學(xué)的模式；是基于工作過程的“教、學(xué)、做”一體的新的教學(xué)模式。其學(xué)習(xí)任務(wù)即為工作任務(wù)，4C教學(xué)過程即為實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)目標(biāo)而按完整的工作程序進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

二、音響課程實(shí)施4C教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

音響課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念包括以下幾個(gè)方面。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)

包括典型工作任務(wù)描述、工作內(nèi)容分析、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、參考性學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)實(shí)施建議、教學(xué)考核等方面內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)描述

即根據(jù)典型工作任務(wù)要求，對(duì)任務(wù)下達(dá)、任務(wù)接受實(shí)施等過程進(jìn)行綜合的描述。音響課程按2.1聲道音箱產(chǎn)品的制作與調(diào)試；家庭影院與歌廳音響系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；舞臺(tái)音響系統(tǒng)的安裝與調(diào)試三個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)描述。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容序化

學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容序化是按不同的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)上的具體化，也是實(shí)施4C教學(xué)過程中的具體要求，是教學(xué)的靈魂。

另外還有教學(xué)活動(dòng)策劃表、學(xué)習(xí)任務(wù)分析工具——魚骨圖（略）。

三、4C教學(xué)模式的實(shí)施

音響課程4C教學(xué)模式采用“教學(xué)做”的一體化方式實(shí)施。

1.教學(xué)方法

4C教學(xué)方法采用了項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等，學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的組織形式，教師通過引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組實(shí)施完成每一個(gè)完整的工作任務(wù)。其過程為采用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)、采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，突破空間及時(shí)間的局限，突出教學(xué)重點(diǎn)，分解教學(xué)難度。

2.音響課程4C教學(xué)程序

（1）教學(xué)準(zhǔn)備。如各工作任務(wù)的實(shí)施工具、材料、工作手冊(cè)、學(xué)生與教師工作頁、多媒體設(shè)備等。

（2）明確任務(wù)。教師通過講授、示范、多媒體演示等，描述具體工作任務(wù)和任務(wù)的功能目標(biāo)、講授技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)、下達(dá)工作任務(wù)，學(xué)生接受任務(wù)。

（3）決策與計(jì)劃。通過教師指導(dǎo)，各工作小組進(jìn)行討論并制訂工作計(jì)劃和步驟。

（4）任務(wù)實(shí)施過程

各工作小組學(xué)生在互相討論、協(xié)作的基礎(chǔ)上實(shí)施任務(wù)計(jì)劃，完成各工作過程。

（5）檢查與評(píng)估。小組全體成員通過匯報(bào)和成果展示的方式，對(duì)工作過程完成情況和產(chǎn)品進(jìn)行自評(píng)和教師評(píng)價(jià)，注重激勵(lì)性、過程和態(tài)度。

（6）總結(jié)反饋。即對(duì)完成的工作任務(wù)進(jìn)行工作總結(jié)，可包含在團(tuán)隊(duì)共同工作學(xué)習(xí)過程中扮演的角色，分配任務(wù)的完成情況，工作過程中的快樂與憂愁等方面。

3.“教學(xué)做”一體化教室布置

根據(jù)4C教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合三個(gè)工作任務(wù)，布置以下四個(gè)具有不同功能的“教學(xué)做”一體化教學(xué)區(qū)域。

（1）具有網(wǎng)絡(luò)查詢功能和資料查閱功能的多媒體教學(xué)區(qū)。

（2）具有產(chǎn)品設(shè)計(jì)、繪圖、焊接、裝調(diào)與包裝成形這一全部流程功能的工作區(qū)。

（3）具有良好吸音、隔音功能，配備全套音影設(shè)備的獨(dú)立調(diào)音區(qū)。

（4）具有供電正常安全，能進(jìn)行中型文藝演出全套音響設(shè)備的安裝與調(diào)試過程的中型舞臺(tái)搭建區(qū)。

4.考核方式設(shè)計(jì)

音響課程4C教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系貫穿于整個(gè)工作過程，評(píng)價(jià)方式采用了過程考核的評(píng)價(jià)方法。結(jié)合考核內(nèi)容制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考核評(píng)價(jià)表（見下表）。評(píng)價(jià)考核分四個(gè)等級(jí)：A（100-90）、B（89-75）、C（74-60）、D（59-0）。

（作者單位：江西科技師范大學(xué)、江西省電子信息技師學(xué)院）