踐行現(xiàn)代學(xué)徒制?實(shí)現(xiàn)人才紅利夢(mèng)

摘 要：學(xué)校自2011年開(kāi)始嘗試的現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐與探索，深化了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)能力及教師開(kāi)發(fā)課程的能力得到了提高，進(jìn)一步提升學(xué)校對(duì)北侖區(qū)及寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 工學(xué)結(jié)合 人才紅利

一、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程

學(xué)校自2011年5月開(kāi)始試行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，制訂方案，明確現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施途徑、實(shí)施方式和推進(jìn)措施等，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)雙元培養(yǎng)，教師、師傅雙重指導(dǎo)，學(xué)生、學(xué)徒雙重身份學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)掌握一定技術(shù)技能并學(xué)完相應(yīng)課程，同時(shí)取得職業(yè)資格證書(shū)和中等職業(yè)教育學(xué)歷證書(shū)。2014年9月學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制推進(jìn)項(xiàng)目成為首批寧波市職業(yè)教育綜合改革先行先試項(xiàng)目。

1.政府大力支持

現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施離不開(kāi)政府的支持和政策的保障。寧波市出臺(tái)《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》及實(shí)施辦法，從法律上有效地保障校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開(kāi)展。北侖區(qū)每年對(duì)職業(yè)教育校外實(shí)訓(xùn)基地獎(jiǎng)勵(lì)100萬(wàn)，以激勵(lì)企業(yè)積極參與職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制等教育教學(xué)活動(dòng)。

2.企業(yè)積極參與

學(xué)校牽頭聯(lián)合了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江吉利汽車有限公司、寧波南苑集團(tuán)等18家企事業(yè)單位，成立董事會(huì)，實(shí)施董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的辦學(xué)體制，形成政府主導(dǎo)、專家咨詢、高校指導(dǎo)、依靠企業(yè)、挖掘行業(yè)和社會(huì)力量積極參與的多元辦學(xué)格局。董事會(huì)下的企業(yè)積極參與實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，同時(shí)也吸引一批非董事會(huì)成員的企業(yè)參與到現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施中。企業(yè)通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制挑選苗子進(jìn)行人才儲(chǔ)備，通過(guò)三年的全程跟蹤培養(yǎng)，縮短畢業(yè)學(xué)生崗位適應(yīng)期、提高就業(yè)穩(wěn)定率；優(yōu)秀企業(yè)、師傅還可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)校主導(dǎo)實(shí)施

（1）精心選擇合作企業(yè)。現(xiàn)代學(xué)徒制要取得成功，關(guān)鍵是要選好合作企業(yè)。學(xué)校校企合作經(jīng)歷了“合作學(xué)習(xí)階段”“自主發(fā)展階段”“深入推進(jìn)階段”“校企融合階段”。

2011年5月，學(xué)校在緊密合作的企業(yè)中選擇浙江吉利汽車有限公司、寧波捷勝海洋有限公司、浙江南苑控股集團(tuán)、寧波龍星物流有限公司、寧波國(guó)柜物流有限公司五家企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)，至今已有13家企業(yè)參與。

參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的企業(yè)要引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，擁有先進(jìn)的技術(shù)（設(shè)備），能夠提供“技術(shù)能手”型的企業(yè)師傅、高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)崗位，重視人才培養(yǎng)并有一套較為系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，而且要熱衷于職業(yè)教育。

（2）成立專業(yè)層面的現(xiàn)代學(xué)徒制工作小組。在各專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合試點(diǎn)企業(yè)，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成各專業(yè)學(xué)徒制工作小組，主要負(fù)責(zé)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)課程的建設(shè)、教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)等等；同時(shí)，該小組還負(fù)責(zé)選派優(yōu)秀的技術(shù)工人擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師（師傅），組成一個(gè)師傅團(tuán)隊(duì)，且每位師傅帶學(xué)徒（學(xué)生）平均不超過(guò)5名。

（3）校企雙方全過(guò)程、深層次、互動(dòng)式參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。

第一，共同進(jìn)行學(xué)徒制招生。每年5月，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)合作企業(yè)參與學(xué)校招生，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)面試的方式錄取學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績(jī)擇優(yōu)錄取，注冊(cè)組成現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班。目前已涉及汽車制造與檢修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、物流服務(wù)與管理、高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理、服裝設(shè)計(jì)與工藝、財(cái)會(huì)、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)等專業(yè)，這些學(xué)生（學(xué)徒生）就相當(dāng)于該企業(yè)的“后備員工”，具有雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒。

第二，共同制訂人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)校本課程。學(xué)校、企業(yè)師傅、技術(shù)專家和職教專家一起探討、制訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、核心技能課與核心理論課等結(jié)構(gòu)的比例分配、師資的配備方案、實(shí)訓(xùn)要求與考證建議等。同時(shí)按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”，校企合作開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)項(xiàng)目和校本教材等校本課程，校本課程符合學(xué)生理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)，并將企業(yè)元素融入專業(yè)課程體系。

第三，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。師傅及師傅團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生（學(xué)徒）進(jìn)行技術(shù)技能方面的指導(dǎo)，是學(xué)徒技能提高的重要途徑。校企共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的專業(yè)課教師主要承擔(dān)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，以及部分實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)；企業(yè)選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人員及高技能人才擔(dān)任或兼任該冠名班級(jí)的專業(yè)課程教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為每個(gè)學(xué)生選配指導(dǎo)師傅，并建立由企業(yè)技術(shù)骨干組成的“師傅團(tuán)隊(duì)”，改善“一對(duì)一”師徒教學(xué)的不足，充分發(fā)揮優(yōu)秀師傅團(tuán)隊(duì)教學(xué)帶徒的效果。

第四，共同進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要把在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)和課堂上的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第一階段以基礎(chǔ)課和“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”“企業(yè)體驗(yàn)”為主；第二階段以專業(yè)方向課程與“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”和“輪崗實(shí)訓(xùn)”為主，其中專業(yè)方向課由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同授課，“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”和“輪崗實(shí)訓(xùn)”由企業(yè)師傅在企業(yè)中指導(dǎo)開(kāi)展，此階段的專業(yè)技能要求和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均由學(xué)校與企業(yè)共同確定；第三階段進(jìn)行“綜合實(shí)踐”，實(shí)習(xí)期間企業(yè)師傅全程指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)徒進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

第五，共同進(jìn)行管理與考核。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，在學(xué)徒制期間，企業(yè)全程跟蹤，和學(xué)校教師積極配合，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；制訂考核方案，明確考核目標(biāo)和考核內(nèi)容，考核內(nèi)容主要包括出勤行為、勞動(dòng)紀(jì)律、安全操作、實(shí)操技能和實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。

第六，學(xué)校引入企業(yè)（機(jī)械和會(huì)計(jì)事務(wù)所）進(jìn)校園和利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立生產(chǎn)型的實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)生專業(yè)工作室，以實(shí)際訂單貫穿課堂教學(xué)，將生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，真正落實(shí)到每位學(xué)生身上，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的工學(xué)結(jié)合。

（4）簽訂“學(xué)校-企業(yè)-家長(zhǎng)”聯(lián)合培養(yǎng)人才的三方協(xié)議。在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長(zhǎng)）三方的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學(xué)生（家長(zhǎng)）與企業(yè)簽訂三年的學(xué)徒協(xié)議，三方通過(guò)協(xié)議明確各自的責(zé)和權(quán)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的主要成效

1.校企合作更加深入，運(yùn)行機(jī)制逐步完善

良好運(yùn)行機(jī)制是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的動(dòng)力。依托辦學(xué)董事會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，堅(jiān)持“四聯(lián)驅(qū)動(dòng)”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，即：聯(lián)系政府，向政府要政策；聯(lián)系園區(qū)，向園區(qū)要規(guī)模；聯(lián)系行業(yè)，向行業(yè)要標(biāo)準(zhǔn)；聯(lián)系企業(yè)，向企業(yè)要崗位。通過(guò)積極開(kāi)展“職校進(jìn)園（社）區(qū)、服務(wù)促發(fā)展”系列活動(dòng)及“政企進(jìn)職校、共融促發(fā)展”的校企合作洽談會(huì)等形式，探索出校企合作新模式和長(zhǎng)效機(jī)制，深化人才培養(yǎng)模式改革促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，已形成鮮明的辦學(xué)特色。

2.教學(xué)改革得到深化，教學(xué)成果更加凸顯

現(xiàn)代學(xué)徒制引領(lǐng)學(xué)校課程、教學(xué)、教材等改革與建設(shè)，成果顯著。通過(guò)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，使專業(yè)與需求、課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了“三對(duì)接”，逐步形成引導(dǎo)體驗(yàn)式、崗位式項(xiàng)目、三景聯(lián)動(dòng)式等教學(xué)模式。課題《基于“專業(yè)教學(xué)工作室”的職業(yè)成長(zhǎng)三階梯實(shí)踐研究》獲2014年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；《模具電火花加工項(xiàng)目訓(xùn)練教程》《中餐服務(wù)》入選全國(guó)“中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材”，《集裝箱碼頭業(yè)務(wù)操作》等九門(mén)課程列入2015年浙江省中職課改選修教材立項(xiàng)項(xiàng)目，《外貿(mào)針織服裝》等10本入選市地方特色教材，《甬城之旅游實(shí)訓(xùn)教材》獲市級(jí)精品課程。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)化師生技能水平，學(xué)校已連續(xù)三年獲得寧波市參加全國(guó)技能大賽特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，在2015年寧波市中職師生技能大賽中，學(xué)校獎(jiǎng)牌總數(shù)和金牌數(shù)均數(shù)位居全市第一。

3.企業(yè)積極主動(dòng)參與，人才紅利逐步顯現(xiàn)

在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)深層次參與學(xué)生的培養(yǎng)工作，為自身的發(fā)展培養(yǎng)了用得上、留得住、干得好的實(shí)用型人才，縮短了新手工作適應(yīng)期，節(jié)約了培養(yǎng)成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也為企業(yè)進(jìn)行人才儲(chǔ)備，培養(yǎng)高質(zhì)量的管理人才。企業(yè)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施，使企業(yè)提早介入對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，有利于企業(yè)“挑苗子”。比如酒店專業(yè)余今康同學(xué)，在第五學(xué)期進(jìn)行企業(yè)綜合實(shí)踐兩個(gè)月后就破格提升為禮賓部的領(lǐng)班，物流專業(yè)學(xué)生在進(jìn)企業(yè)綜合實(shí)踐后就拿到正式員工的工資，這完全得益于“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。

4.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，就業(yè)更加穩(wěn)定

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制后，企業(yè)從招生開(kāi)始提前介入，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間全程參與，尤其是通過(guò)企業(yè)“體驗(yàn)式”實(shí)訓(xùn)和輪崗實(shí)訓(xùn)，企業(yè)、學(xué)生雙方充分了解，學(xué)生在第三年進(jìn)入企業(yè)綜合實(shí)踐的穩(wěn)定率大大提高。如2013年5月11級(jí)酒店專業(yè)學(xué)生在二年級(jí)的“輪崗實(shí)訓(xùn)”結(jié)束后，24名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)簽約，7月份正式參加企業(yè)綜合實(shí)踐，至今無(wú)一人退出，穩(wěn)定率100%，學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度較高。

此外，由于受企業(yè)文化的熏陶，并接受安全、責(zé)任、紀(jì)律等教育活動(dòng)，學(xué)生在綜合職業(yè)素養(yǎng)得到了有效提升，對(duì)職業(yè)的選擇更加明確。13級(jí)形象設(shè)計(jì)專業(yè)一學(xué)生經(jīng)企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)后，在心得體會(huì)中寫(xiě)到：“讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，讓我覺(jué)得我們是一個(gè)家庭。學(xué)了藍(lán)鉆馨雅舍的文化，我從中明白了藍(lán)鉆是用心在做任何一件事。這讓我更加深信我當(dāng)初選擇這個(gè)班是正確的，我的路是正確的，不會(huì)讓自己后悔?！?/p>

三、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的思考

1.建立健全長(zhǎng)效的校企合作運(yùn)行機(jī)制

建立健全長(zhǎng)效的校企合作運(yùn)行機(jī)制，激勵(lì)企業(yè)更主動(dòng)地參與現(xiàn)代學(xué)徒制，校企共育技術(shù)技能型人才，真正做到校企深度融合。

2.形成適合現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)組織模式和管理體制

現(xiàn)代學(xué)徒制跨越了職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)的界域，要依據(jù)培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生發(fā)展的共性和個(gè)性需求選擇教學(xué)組織方式，實(shí)行校企共同參與的“柔性化”的教學(xué)管理模式，建立相應(yīng)的學(xué)徒評(píng)估機(jī)制、師傅的選聘考核制度等。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才供需網(wǎng)站，讓學(xué)生有更多選擇企業(yè)的權(quán)利；制作企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際微課，讓學(xué)生有更多選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利；建立移動(dòng)評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)，讓更多的人共同參與到學(xué)生的培養(yǎng)。

（作者單位：寧波市北侖職業(yè)高級(jí)中學(xué)）