路橋類高職畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析及對策

摘 要：提高路橋類高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是交通類院校面臨的最重要的任務(wù)，而就業(yè)能力是影響高質(zhì)量就業(yè)的深層原因。本文在分析路橋類高職畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，提出提升路橋類高職學生就業(yè)能力的建議和對策，以提高其就業(yè)質(zhì)量，促進畢業(yè)生的體面就業(yè)。

關(guān)鍵詞：路橋?qū)I(yè) 高職畢業(yè)生 就業(yè)能力

課 題：本文為浙江省交通運輸廳2013年交通教育科研專項計劃項目成果，課題項目編號：2013J09。

在職業(yè)教育迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，高職院校的辦學規(guī)模不斷擴大，高職畢業(yè)生的人數(shù)大量增加。其中，路橋類高職畢業(yè)生人數(shù)也逐年增多，這使其就業(yè)競爭的壓力不斷加劇?；谏鲜鲈颍P者走訪調(diào)研了高職畢業(yè)生和相關(guān)企業(yè)人事部門，了解當前高職畢業(yè)生的就業(yè)情況。本文深入分析了路橋類高職畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀及存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以學生生涯發(fā)展為落腳點，就如何提升路橋類高職學生就業(yè)能力提出了對應(yīng)建議和對策，以期促進高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高，最終實現(xiàn)高職畢業(yè)生體面就業(yè)的愿望。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)能力的涵義

就業(yè)能力的概念最早由英國經(jīng)濟學家貝弗里奇于1909年提出。他認為就業(yè)能力是指個體獲得和維持工作的能力。

中國社會經(jīng)濟的發(fā)展對職業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響，就業(yè)能力也被賦予了更多的內(nèi)涵。常見的就業(yè)能力包含基本工作能力、個性心理特征、職場商務(wù)能力。高校畢業(yè)生是職場上比較特殊的一個群體，如何應(yīng)對新工作新環(huán)境的壓力與挑戰(zhàn)，如何保持職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的潛力，是高校畢業(yè)生就業(yè)能力的考量標準之一。我們認為，高校畢業(yè)生的就業(yè)能力高低決定了其職業(yè)生涯發(fā)展的好壞。據(jù)調(diào)查，目前“大學生就業(yè)能力”主要是指實現(xiàn)初始職業(yè)目標，滿足企業(yè)用人需求，實現(xiàn)自身價值和就業(yè)理想的能力。主要包括專業(yè)知識技能是否扎實，就業(yè)理念是否正確，崗位適應(yīng)的實踐能力是否具備等方面的內(nèi)容。

二、路橋類高職畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

通過問卷調(diào)查、專家訪談、探索性因素分析、信度和效度的檢驗，筆者學校已構(gòu)建路橋類高職學生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)模型。路橋類高職學生的就業(yè)能力是由專業(yè)知識技術(shù)能力、工作實踐能力、品質(zhì)素養(yǎng)能力、人際處理能力、自主學習能力和創(chuàng)新能力 6 個方面 35 項指標構(gòu)成。圍繞這6個方面35項指標，在對浙江大成交通工程建設(shè)集團、臨海交通工程有限公司、杭州路橋市政設(shè)施管養(yǎng)有限公司、紹興興盛交通監(jiān)理咨詢有限公司、嘉興市世紀交通工程咨詢監(jiān)理有限公司等路橋類企業(yè)的人力資源主管及項目部主要工作人員的調(diào)查及基礎(chǔ)上，整理目前路橋類高職畢業(yè)生的就業(yè)能力所存在的問題。

1.敬業(yè)精神缺失，缺乏企業(yè)責任感

敬業(yè)精神是路橋類的用人單位在招聘時非常重要的考量標準，對成功就業(yè)具有極其顯著的作用。

從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，路橋類高職學生敬業(yè)精神的缺失比較嚴重，這種現(xiàn)象對路橋?qū)W生的職業(yè)發(fā)展是非常不利的。個別路橋?qū)W生浮躁心理比較嚴重，工作的責任心不強，“見異思遷”，頻繁跳槽；個別路橋?qū)W生依賴心理嚴重，在工作中縮手縮腳，怕吃苦，怕困難，不思進取，對工作缺乏熱情。

路橋類高職學生敬業(yè)精神的缺失損害了高校畢業(yè)生的群體形象。導(dǎo)致用人單位一方面不愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)生或者對新錄用的大學生不愿花成本進行培訓；另一方面在今后的招聘中抬高錄用門檻，降低學生錄用待遇，以減少錄用成本。長此以往，損害了路橋類高職學生的就業(yè)環(huán)境，也影響整個路橋行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.專業(yè)知識技能不足，自主學習能力尚需提高

路橋類高職學生今后主要面向的工作崗位是施工企業(yè)的一線操作和工程管理。其對專業(yè)知識技術(shù)能力的要求特別的實際、直觀。畢業(yè)生的專業(yè)知識技能是否欠缺，在實際工作中馬上就能體現(xiàn)出來。從路橋類企業(yè)的調(diào)查情況來看，路橋類高職學生專業(yè)能力不足的現(xiàn)象在求職過程中表現(xiàn)得尤為突出。較大一部分路橋類高職學生只學不用，理論與實際脫節(jié)；部分學生眼高手低，動手能力比較差，無法適應(yīng)崗位要求；甚至有部分學生在學習上敷衍了事，專業(yè)理論知識和實踐技能都只是一知半解，不夠扎實。

專業(yè)知識技能的掌握應(yīng)用不僅僅只是在讀大學期間完成的，在工作后，通過自主學習來不斷積累不斷提高才是更為重要的。因此，路橋類高職學生的自主學習能力也是企業(yè)在招聘時非?？粗氐囊环N能力。然而目前，用人單位對于路橋類高職畢業(yè)生的自主學習能力滿意度不高，認為其自主學習能力尚需提高。

3.實踐工作能力欠缺，與企業(yè)實際要求有差距

對于路橋類高職畢業(yè)生來說，實踐工作能力主要包括實際動手操作能力、分析問題解決問題的能力、在工作中的決策力和執(zhí)行能力、在實踐中總結(jié)經(jīng)驗、提高工作效率的能力。從路橋類企業(yè)的調(diào)查來看，路橋類高職畢業(yè)生的工作實踐能力與企業(yè)的要求有比較大的差距。雖然企業(yè)在人才招聘時，都會要求應(yīng)聘者具備一定的實踐能力。但是由于當前的路橋企業(yè)對人才的需求正在發(fā)生多元化的改變，要求也在不斷提高。很多用人單位從本單位的效益考慮，希望路橋類高職畢業(yè)生能馬上定崗工作，甚至零距離上崗。但是學生剛剛走出校門幾乎沒有工作經(jīng)驗，很難達到企業(yè)的要求。

4.職業(yè)適應(yīng)能力不足，心理調(diào)適能力較差

職業(yè)適應(yīng)能力是畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力的核心，對個體職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。職業(yè)適應(yīng)能力已成為高校畢業(yè)生能否適應(yīng)社會和企業(yè)要求的一項核心內(nèi)容。由于路橋類高職學生在進入工作崗位之前，與用人單位的接觸相對比較少，高校的生活與就業(yè)后的生活反差非常大，目前，路橋類高職學生在職業(yè)適應(yīng)能力方面仍存在不少問題。

就業(yè)后不能馬上適應(yīng)新的工作環(huán)境、新的人際關(guān)系，害怕失敗和挫折，沒有主動去適應(yīng)新工作新生活的心理準備，部分學生還未走上社會就已產(chǎn)生畏懼和退縮的心理，缺乏自信。

職業(yè)適應(yīng)能力不足還體現(xiàn)在遇到困難時，路橋類高職學生心理調(diào)適能力較差。遇到問題，不敢面對，不好意思主動求助，擔心給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象，影響職業(yè)前景。其實，職業(yè)適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力是相輔相成的兩個方面，心理調(diào)適能力強的畢業(yè)生，其新的職業(yè)環(huán)境也會很快適應(yīng)；反之，職業(yè)適應(yīng)能力比較弱的畢業(yè)生，往往體現(xiàn)出來的心理調(diào)適能力也是比較差的。

三、提升路橋類高職畢業(yè)生就業(yè)能力的對策

路橋類高職學生是交通現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍，是國家寶貴的人才資源。解決路橋類高職畢業(yè)生的就業(yè)工作，是促進經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧的重要舉措。而提升路橋類高職學生的就業(yè)能力是緩解其就業(yè)難的重要途徑。

在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，筆者探究路橋類高職學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀及所存在的問題，根據(jù)分析的問題，針對性地提出提升路橋類高職畢業(yè)生就業(yè)能力的對策。

1.充分發(fā)揮政府對高職學生就業(yè)能力培養(yǎng)的引導(dǎo)和扶持作用

政府要做好高校與企業(yè)的紐帶，搭建就業(yè)中間平臺，政府、高校、企業(yè)聯(lián)合對路橋類高職學生進行跟蹤培養(yǎng)。政府一方面要讓用人單位認識到接納路橋?qū)W生實習是其必須承擔的社會責任和義務(wù)；另一方面要通過政策引導(dǎo)路橋企業(yè)搭建實踐基地，為路橋類高職學生提供實踐機會，讓其積累實踐工作能力和經(jīng)驗；同時對提供相應(yīng)實習崗位的路橋企業(yè)給予一定的財政補貼。

政府要進一步完善相關(guān)配套機制，在為路橋類高職學生提供更多的創(chuàng)業(yè)鍛煉的機會上加大扶持力度。要加大創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度和普及層面并提供更多的創(chuàng)業(yè)鍛煉場所，放低創(chuàng)業(yè)門檻，讓路橋類高職學生在創(chuàng)業(yè)中歷練成長，積淀創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

2.發(fā)揮高校的主體作用，提高學生的就業(yè)能力

（1）深化工學結(jié)合和校企合作，強化實踐動手能力。加大“校企合作”力度和廣度，在教學過程中、師資培養(yǎng)上、服務(wù)評價中深化校企合作。

在教學內(nèi)容和教學過程中開展校企合作?？梢匝埪窐蚱髽I(yè)參與就業(yè)指導(dǎo)課程的開發(fā)，提高學校適應(yīng)企業(yè)和就業(yè)市場需要的能力。組織路橋類高職學生到路橋企業(yè)參加實踐，縮短畢業(yè)生走向社會的磨合期。盡量減少抽象、枯燥、難度高的教學內(nèi)容，讓學生通過案例，自主地發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，找到解決問題的辦法。

在師資培養(yǎng)上深化校企合作。高校要通過工學結(jié)合、校企合作，建設(shè)一支高素質(zhì)的、富有創(chuàng)新精神的“雙師”型結(jié)構(gòu)的教師隊伍。重視對現(xiàn)有專業(yè)教師的培訓，加大對在職教師職業(yè)培訓的力度。其次，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師的機制，聘請在路橋行業(yè)中有較大影響力的專家作為專業(yè)帶頭人。

在教育服務(wù)質(zhì)量評價中引入校企合作。以顧客為關(guān)注焦點，吸收路橋行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，將就業(yè)質(zhì)量納入人才培養(yǎng)質(zhì)量目標，建立路橋企業(yè)滿意度測評體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為學校路橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告的核心內(nèi)容。

（2）重視就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)意識。高校要明確就業(yè)指導(dǎo)目標體系。應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，適應(yīng)市場對路橋類高職學生就業(yè)能力的要求，為學生在激烈的就業(yè)競爭中取得主動打下堅實的基礎(chǔ)。

高校要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，樹立正確的就業(yè)觀念。要讓路橋?qū)W生在眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出，要指導(dǎo)學生做好充分的就業(yè)準備，學習職業(yè)理論，充實職業(yè)知識，增強職業(yè)意識，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為成功就業(yè)創(chuàng)造有利條件，為實現(xiàn)職業(yè)理想奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體工作中應(yīng)按照不同階段的不同任務(wù)對學生進行職業(yè)意識的培養(yǎng)。一年級著重指導(dǎo)學生學習職業(yè)知識，提高職業(yè)生涯的認知，進行職業(yè)規(guī)劃。二年級培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。三年級是進行職業(yè)定向指導(dǎo)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識、如何做職業(yè)人等指導(dǎo)。

（3）加強職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，增強職業(yè)適應(yīng)能力。

高校要將職業(yè)道德教育和職業(yè)素養(yǎng)教育融入就業(yè)能力培養(yǎng)體系中。要更新職業(yè)道德教育理念，拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和領(lǐng)域。高校的職業(yè)道德教育，必須從學生成長成才的實際情況出發(fā)，把社會或企業(yè)的要求與高校學生成長的特點結(jié)合起來，遵循實踐性原則，體現(xiàn)就業(yè)行業(yè)和從事的崗位特點。

高校要加強社會職業(yè)實踐體驗。只有在社會職業(yè)實踐活動中不斷強化職業(yè)道德觀念和職業(yè)素養(yǎng)行為，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育的效果才能得到體現(xiàn)和鞏固。加強社會職業(yè)實踐調(diào)查體驗和加強職業(yè)技能實習實踐體驗是加強社會職業(yè)實踐體驗的主要途徑。另外，暑期崗位職業(yè)實踐體驗也是培養(yǎng)、鞏固職業(yè)道德的重要途徑。路橋類高職學生通過崗位職業(yè)實踐體驗，可以親身經(jīng)歷來體驗就業(yè)崗位的各種能力要求，加快學生個體社會化的進程。

3.發(fā)揮路橋類用人單位的優(yōu)勢，共同開發(fā)提升學生的就業(yè)能力

路橋類高職學生是路橋企業(yè)優(yōu)質(zhì)人力資源的主要來源，也是路橋企業(yè)保持競爭力和創(chuàng)造力的生力軍。路橋企業(yè)要在提升路橋類高職學生的就業(yè)能力方面承擔其自身的社會責任。一方面要加強高校就業(yè)指導(dǎo)部門、教務(wù)部門的合作，共同研究路橋企業(yè)對路橋畢業(yè)生就業(yè)能力的要求。為高校畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)方案提供依據(jù)，同時增強就業(yè)能力培養(yǎng)的針對性。另一方面，要加強與路橋類高職學生的交流和溝通，從企業(yè)的角度現(xiàn)身說法，讓學生認識到就業(yè)單位的需要和對應(yīng)聘者能力要求。讓路橋類高職學生接受新的就業(yè)理念，促動其改變觀念，樹立職業(yè)意識。第三方面，路橋企業(yè)要為路橋類高職學生提供更多的實習實踐機會，通過實習實踐鍛煉，使路橋畢業(yè)生逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化。對路橋企業(yè)來說，加強與高校的合作，提前介入學校的培養(yǎng)教育，就可以將新員工的培訓提前到學校學習階段完成。同時，就業(yè)單位通過實習充分了解路橋類高職學生的能力，以便更好地從中挑選自己所需要的人才，同時也節(jié)省了招聘成本。

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（作者單位：浙江交通職業(yè)技術(shù)學院）