技師學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究

摘 要：技師學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革。本文就技師學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技師 外貿(mào)會(huì)計(jì) 教學(xué)改革

一、技師學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)必要性分析

據(jù)寧波海關(guān)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年寧波市外貿(mào)進(jìn)出口總額達(dá)6432.2億元。寧波作為典型的外貿(mào)城市，進(jìn)出口總額再一次攀升。對(duì)各類型外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)民營(yíng)外貿(mào)企業(yè)進(jìn)出口總額領(lǐng)跑全市。

寧波作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的港口城市，每年都吸引了大量的外來專業(yè)人才就業(yè)，尤其是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)。另外，寧波地區(qū)本土的本科、高職、中職院校培養(yǎng)了大量的國(guó)際貿(mào)易人才。相比之下，筆者所在學(xué)校培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易高級(jí)工與其他本科、高職院校培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生在職業(yè)能力和素質(zhì)上就顯得有些劣勢(shì)。我們培養(yǎng)的學(xué)生很多時(shí)候達(dá)不到大中型外貿(mào)企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員的工作崗位要求。這是由于學(xué)生進(jìn)校時(shí)本身基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性不強(qiáng)等原因造成的。

那么，如何改善國(guó)際貿(mào)易高級(jí)工的就業(yè)情況，筆者認(rèn)為外貿(mào)會(huì)計(jì)就業(yè)崗位將是學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一個(gè)重大突破口。對(duì)寧波地區(qū)的部分外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行走訪，發(fā)現(xiàn)外貿(mào)企業(yè)中外貿(mào)會(huì)計(jì)崗位人才需求量很大，很多中小型民營(yíng)外貿(mào)企業(yè)招不到合適的外貿(mào)會(huì)計(jì)人員，很多已經(jīng)招聘進(jìn)來的會(huì)計(jì)人員都需要對(duì)其進(jìn)行重新的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的再培訓(xùn)。這樣的做法讓用人單位感到力不從心。

筆者學(xué)校擁有大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)教師。為了擴(kuò)大國(guó)際貿(mào)易高級(jí)工的就業(yè)面，學(xué)校早在2007年就開始在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了很多會(huì)計(jì)課程，部分學(xué)生在完成會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)后，考取了會(huì)計(jì)上崗證。同時(shí)，對(duì)學(xué)校國(guó)際貿(mào)易高級(jí)工專業(yè)的畢業(yè)生近幾年的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生就職于寧波地區(qū)的中小型民營(yíng)外貿(mào)企業(yè)，其中部分學(xué)生在這些企業(yè)中擔(dān)任會(huì)計(jì)工作崗位。對(duì)這些學(xué)生所在單位進(jìn)行調(diào)研，企業(yè)對(duì)學(xué)校國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生擔(dān)任外貿(mào)會(huì)計(jì)工作崗位認(rèn)同度較高，原因有兩方面：一是學(xué)校畢業(yè)生掌握了大量的國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程和各類單據(jù)；二是學(xué)校畢業(yè)生不僅具備了一定的會(huì)計(jì)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了外貿(mào)會(huì)計(jì)課程，熟悉進(jìn)出口企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程；所以用人單位很愿意到學(xué)校招聘國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生從事外貿(mào)會(huì)計(jì)崗位。

上述分析，筆者學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)外貿(mào)會(huì)計(jì)課程顯得尤為必要，但是會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過程中又遇到一些問題，需要教師進(jìn)行研究分析，才能提出有效的解決措施。

二、外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在問題分析

在外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中，任課教師遇到一些問題亟待解決。

1.教材不合適

目前市面上的外貿(mào)會(huì)計(jì)教材大都面向高職，教材內(nèi)容偏理論，缺乏實(shí)務(wù)操作，很多知識(shí)點(diǎn)又與外貿(mào)企業(yè)實(shí)際情況脫節(jié)比較嚴(yán)重。對(duì)于技師學(xué)院的學(xué)生來說，理論學(xué)習(xí)有難度，由于缺乏操作性，學(xué)習(xí)積極性自然而然就降低了，學(xué)習(xí)效果就會(huì)打折。加之，近幾年會(huì)計(jì)制度和稅收制度不斷改革，教材沒有及時(shí)更新，導(dǎo)致教材不符合技師學(xué)院的教學(xué)要求。

2.學(xué)生思維定勢(shì)

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃考慮到學(xué)習(xí)的有效性，在學(xué)習(xí)外貿(mào)會(huì)計(jì)課程之前，必須先學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程。所以教學(xué)計(jì)劃中高一開設(shè)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，在隨后的學(xué)期中，不斷加入其他會(huì)計(jì)課程。但是，很多學(xué)生由于缺乏職業(yè)目標(biāo)，囿于固有思維，認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)將來的就業(yè)方向就是去外貿(mào)公司當(dāng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員，不用學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等“無關(guān)”課程，這樣就直接導(dǎo)致會(huì)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)效果較差。

3.師資力量不足

外貿(mào)會(huì)計(jì)是一門行業(yè)會(huì)計(jì)，教學(xué)中需要既有國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)，又有良好的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。學(xué)校雖擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)，但與這種師資要求相比，相差甚遠(yuǎn)，該課程的授課教師大多數(shù)沒有外貿(mào)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，因此在外貿(mào)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過程中難以把握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)內(nèi)容核算的尺度，某些具體的業(yè)務(wù)核算程序掌握不夠好，直接導(dǎo)致外貿(mào)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)有效性。

三、外貿(mào)會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施研究

為了培養(yǎng)出符合寧波地區(qū)中小型外貿(mào)企業(yè)的外貿(mào)會(huì)計(jì)崗位要求的畢業(yè)生，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手對(duì)外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革。

1.加強(qiáng)“雙師型”會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接決定了外貿(mào)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。為了培養(yǎng)出符合外貿(mào)會(huì)計(jì)崗位要求的畢業(yè)生，目前的課程改革的首要任務(wù)就是提升會(huì)計(jì)教師的“雙專業(yè)”實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為可以通過兩個(gè)途徑來提升教師的“雙專業(yè)”實(shí)踐能力：一是教師利用寒暑假到外貿(mào)企業(yè)頂崗鍛煉，任課教師可以通過頂崗來增強(qiáng)外貿(mào)會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能水平，從而有效進(jìn)行課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生；二是教師利用業(yè)務(wù)時(shí)間，通過培訓(xùn)等方式，考取外貿(mào)會(huì)計(jì)知識(shí)資格證書，通過考證學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的國(guó)貿(mào)專業(yè)的不足。這兩個(gè)途徑需要學(xué)校來制定合理的人事制度來加以管理，形成一種長(zhǎng)效機(jī)制，才能保證師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力不斷加強(qiáng)。

2.開發(fā)技師學(xué)院外貿(mào)會(huì)計(jì)校本教材

由于外貿(mào)會(huì)計(jì)教材不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的企業(yè)需求，所以要真正促使課程學(xué)習(xí)有效，就必須對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行改革，開發(fā)出適合寧波地區(qū)的企業(yè)需求的校本教材。在進(jìn)行校本教材開發(fā)前，需要結(jié)合頂崗調(diào)研情況，設(shè)計(jì)出外貿(mào)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)要求，根據(jù)崗位職責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫校本教材。外貿(mào)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)要求見表1，外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)任務(wù)見表2。

表1 外貿(mào)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)要求

外貿(mào)會(huì)計(jì)

崗位職責(zé)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理及記賬憑證

編制出口報(bào)關(guān)和出口退稅報(bào)表，并辦理出口退稅

開具出口發(fā)票

負(fù)責(zé)加工貿(mào)易網(wǎng)上核銷

負(fù)責(zé)資料歸檔和保管工作

表2 外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)任務(wù)

外貿(mào)會(huì)計(jì)

課程教學(xué)

任務(wù)課程模塊教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)

模塊一外貿(mào)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)外匯知識(shí)的處理

模塊二出口商品銷售業(yè)務(wù)核算處理出口會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)

模塊三進(jìn)口業(yè)務(wù)核算處理進(jìn)口會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)

模塊四出口退稅核算處理企業(yè)出口退稅業(yè)務(wù)

模塊五加工貿(mào)易業(yè)務(wù)核算處理加工貿(mào)易會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)

3.突出實(shí)踐教學(xué)

外貿(mào)會(huì)計(jì)周課時(shí)為3，課時(shí)有限。對(duì)于任課教師來說，只能教授一些基本理論知識(shí)，沒有充足的時(shí)間提供案例討論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的方式。學(xué)生在整個(gè)上課過程中被動(dòng)學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重影響了課程的學(xué)習(xí)效果。

要突出實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程教學(xué)的比重，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于自營(yíng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)、代理進(jìn)出口業(yè)務(wù)、加工補(bǔ)償貿(mào)易、出口退稅等的核算操作。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)進(jìn)出口業(yè)務(wù)及出口退稅依據(jù)來核算成本，登記賬簿并編制財(cái)務(wù)報(bào)表等，達(dá)到外貿(mào)會(huì)計(jì)的崗位職責(zé)要求。

四、小結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出越來越高的要求。如果技師學(xué)院不能跟上時(shí)代的步伐，就不可能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的今天，只有改革外貿(mào)會(huì)計(jì)的課程教學(xué)，才能提高學(xué)生的就業(yè)情況，所以改革勢(shì)在必行。

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（作者單位：寧波第二技師學(xué)院）