理論與實訓(xùn)一體化在數(shù)控教學(xué)中的探究

摘 要：數(shù)控專業(yè)課程名詞多、概念多、原理多，內(nèi)容非常豐富，具有理論性和實際性都很強(qiáng)的特點(diǎn)。因此數(shù)控教學(xué)不僅僅是簡單意義上的理論知識傳授，而是同實際操作結(jié)合的一門實訓(xùn)教學(xué)課程。本文通過分析數(shù)控教學(xué)中存在的問題，引出理論與實訓(xùn)一體化的重要意義，進(jìn)而探討如何在數(shù)控教學(xué)上實現(xiàn)理論與實訓(xùn)一體化。

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué) 理論與實訓(xùn)一體化 綜合型人才

一、傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)中存在的問題

1.數(shù)控專業(yè)教學(xué)上采取理論與實際相分離的教學(xué)模式

目前，很多職業(yè)技工學(xué)校的數(shù)控教學(xué)是理論知識課程和實訓(xùn)操作課程分開上。學(xué)生一般在教室學(xué)習(xí)理論知識，通過老師的講解對操作步驟、方法、意義、注意事項等化成文字筆記的方式學(xué)習(xí)；等到了上實踐課的時候，學(xué)生再到操作間或?qū)嶒炇疫M(jìn)行實訓(xùn)學(xué)習(xí)。這樣下來，往往會出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)超前了操作學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生云里霧里，還有時在操作時會忘記之前的理論知識，實訓(xùn)課程效果很不好。并且，長此以往學(xué)生在潛意識下會把理論課和實訓(xùn)課當(dāng)成兩個課程，所以平時的學(xué)習(xí)中就很難把理論和實訓(xùn)結(jié)合起來。

2.數(shù)控理論教學(xué)方法古板，操作設(shè)備陳舊

由于在學(xué)校的操作器材和設(shè)備年份過長、系統(tǒng)陳舊不升級，硬件條件的限制使得教學(xué)老師在實訓(xùn)課教學(xué)時很難正確進(jìn)行；而且在書本上的知識很繁瑣枯燥，教學(xué)方法古板、沒有創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)就非常抽象、積極性不高，這樣在實訓(xùn)課時操作起來很困難，主動性更少之又少。

二、實現(xiàn)理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)的重要意義

1.提高操作性，彌補(bǔ)專業(yè)課教學(xué)漏洞

傳統(tǒng)意義上的數(shù)控教學(xué)僅憑著講解理論知識，傳授給學(xué)生們操作方法，再進(jìn)行實訓(xùn)課，很難發(fā)揮一體化教學(xué)體系的作用。所以只有實現(xiàn)理論知識和實訓(xùn)操作完全同步的講課模式，才能真正提高上課進(jìn)度和課程效率。這樣更靈活多變，具有很好的直觀性，學(xué)生接受度提高，學(xué)習(xí)的興趣性就更強(qiáng)，更能提高學(xué)生掌握數(shù)控專業(yè)技能。

2.一體化教學(xué)是提高教學(xué)水平的必然趨勢

近年來，我國各大職業(yè)技校在數(shù)控教學(xué)水平上沒有顯著提高，而學(xué)生整體素質(zhì)是逐漸增強(qiáng)的，導(dǎo)致教學(xué)計劃上的內(nèi)容不能完全滿足學(xué)生的求知欲望，再加上缺少實踐操作經(jīng)驗，理論課堂很沉悶無趣，學(xué)生對知識的理解不能完全通透。所以，要想真正提高在數(shù)控教學(xué)上的教學(xué)水平，實現(xiàn)理論與實訓(xùn)一體化是必然選擇。針對不同的學(xué)生，具體細(xì)節(jié)化的進(jìn)行不同講解過程，重點(diǎn)突出難題內(nèi)容，一一攻破，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、實現(xiàn)理論與實訓(xùn)一體化的措施

1.實現(xiàn)課程設(shè)置的模塊統(tǒng)一

理論與實訓(xùn)統(tǒng)一的前提，是將書本上的知識進(jìn)行模塊調(diào)整，實現(xiàn)理論知識與操作知識的統(tǒng)一。數(shù)控教學(xué)課程是以滿足人才需求為目標(biāo)，首先就是要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求來建立課程模式，既要符合學(xué)生對知識吸收的功能性，又要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)。因此要在書本上下大工夫，在課程設(shè)置上加大結(jié)合力度，做到一章節(jié)理論知識的介紹后，就有實訓(xùn)操作的具體步驟，讓二者合一成為一個課程。

2.對教師進(jìn)行理論與實訓(xùn)一體化培訓(xùn)

要想提高教學(xué)整體水平，首先要提高教師們教課水平，對教師進(jìn)行新知識培訓(xùn)。教師應(yīng)該更嚴(yán)格要求自己，積極對理論知識進(jìn)行升級，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和上課方式。同時，可以通過開展不同形式的評比活動提高教師們的積極性，比如公開課優(yōu)秀點(diǎn)評、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、科研座談會等等，來促進(jìn)教學(xué)老師對課程教學(xué)水平提高。

3.實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)基地的企業(yè)化

實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行動手操作能力的重要地點(diǎn)，更是學(xué)生提高實踐經(jīng)驗的重要途徑。因此要使實訓(xùn)場所相配套的教學(xué)設(shè)施齊全，強(qiáng)調(diào)企業(yè)的生產(chǎn)空間模式和時間分配模式，進(jìn)行企業(yè)的真正模擬化。教學(xué)老師在平常授課時要把優(yōu)秀企業(yè)的管理觀念、經(jīng)營模式等引入到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)價值觀和職業(yè)行為養(yǎng)成，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的企業(yè)化和綜合化，讓學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)的過程，對生產(chǎn)環(huán)節(jié)做到全面理解。

四、小結(jié)

社會飛速發(fā)展，數(shù)控教學(xué)實現(xiàn)理論與實訓(xùn)一體化尤為重要和迫切。這種二者相結(jié)合的綜合教學(xué)模式不僅關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，還關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展、我國數(shù)控行業(yè)領(lǐng)域未來的發(fā)展。在數(shù)控教學(xué)理論與實訓(xùn)一體化的環(huán)節(jié)上要慢慢摸索著前進(jìn)，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，促進(jìn)教學(xué)模式更新，為我國的職業(yè)教育發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：平度市技工學(xué)校）