基于素質(zhì)教育的中職學校文化建設(shè)探討

摘 要：本文以素質(zhì)教育為宗旨，從物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化等四個層次對中職校園文化建設(shè)進行探索，提出了突出職業(yè)性和時代性、融合企業(yè)文化和區(qū)域特色文化的校園文化建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 校園文化 職業(yè)性

課 題：江西省中等職業(yè)學校省級教育教學研究課題（編號：JXJJ-11-008，重點課題）

一、中職學校文化建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，中職學校校園文化建設(shè)的主要不足在于：

第一，傾向于校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文明建設(shè)。

第二，側(cè)重于普遍性的制度文化研究，缺少多層次、多樣化以及職業(yè)性等特點、特色。

第三，校園文化建設(shè)的著力點偏重于管理，人文關(guān)懷有所欠缺。

第四，中職校園文化建設(shè)與企業(yè)文化對接欠佳。

二、基于學生素質(zhì)培養(yǎng)的中職學校文化建設(shè)研究與實踐

第一，建設(shè)完善優(yōu)美的校園物質(zhì)文化，營造素質(zhì)教育氛圍。校園物質(zhì)文化的構(gòu)建，除遵循“道路整潔化、綠化園林化、環(huán)境教育化、裝飾藝術(shù)化”的原則，加強和完善基礎(chǔ)設(shè)施、實訓基地、校園文化宣傳平臺等建設(shè)外，要突出職業(yè)教育特色，構(gòu)建具有職業(yè)性、時代性等特色，人文藝術(shù)氛圍濃厚，綠化、美化、凈化的校園物質(zhì)文化，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

第二，構(gòu)建豐富多彩的校園行為文化，潛移默化提升師生素質(zhì)。建設(shè)校園行為文化，首先要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的精品文化活動。

（1）創(chuàng)設(shè)特色文化活動，如共建國防教育基地，定期組織師生參觀、學習。

（2）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“節(jié)日”主題活動，如 “5×25全國心理健康活動日”時開展櫥窗?？⒑灻顒?、講座、電影展播、主題班會、心理健康大使評選等“六個一”系列心理健康主題教育活動。

（3）創(chuàng)設(shè)具有“時代性”特色的主題教育活動，以“青春之夢，我的中國夢”為主題的征文、演講活動等。

（4）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的傳統(tǒng)文娛體育活動，如“迎新杯球類比賽”、“文藝晚會”等。

（5）發(fā)揮第二課堂的魅力，創(chuàng)設(shè)形式各異的“藝術(shù)素養(yǎng)”提升活動，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)。

（6）注重課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，采用行為導向教學法、理實一體化教學等多種教學方法，營造出學生樂于參加、主動參加、師生和諧的課堂教學過程。

（7）契合企業(yè)文化，廣泛開展校企合作，讓學生在生產(chǎn)教學中身臨其境學習企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)管理模式等，以企業(yè)管理模式規(guī)范學生言行舉止，在實踐中規(guī)范學生行為習慣，提升個人素質(zhì)。

第三，建設(shè)約束、導向性的校園制度文化，有效規(guī)范師生的行為。以校風、校訓為指導，以“全”（有章可循）、“細”（操作性強）、“嚴”（賞罰分明）為原則，構(gòu)建以“管理育人、教書育人、服務(wù)育人”為宗旨的規(guī)章制度。以領(lǐng)導評價、教師互評、教師自評、學生評價等多種評價相結(jié)合的方式，從“師德師風、教學質(zhì)量、教育科研、教學實績、教書育人”等諸方面，構(gòu)建具有操作性、實效性的注重素質(zhì)教育的教師評價體系。以學生日常行為表現(xiàn)、實訓課程、職業(yè)能力等綜合素質(zhì)評價為核心，強化過程性評價，構(gòu)建學生評價體系。

第四，構(gòu)建和諧的校園精神文化，更新師生的素質(zhì)教育觀念。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，著重對?；?、校訓、校風、教風、學風等核心理念進行梳理、設(shè)計和實施，以形成具有職教特色的幸福和諧的校園精神文化體系。

（1）加強校風、教風、學風及師風師德的建設(shè)。如筆者學校以校訓——“崇德、尚藝、勵志、篤行”為指導，通過“崇德”塑“師風師德”，“尚藝”促“教風學風”，“勵志”強“品性”，“篤行”興“校風”，開展校風、教風、學風及師風師德的建設(shè)，不斷提升師生思想道德素質(zhì)。

（2）結(jié)合區(qū)域性特征，融合校地文化，凝練校園精神。融合園區(qū)企業(yè)文化，通過校企合作，頂崗實習，將“簡單和諧的人際關(guān)系，忠誠感恩的為人準則，競爭進取的人生態(tài)度，齊心協(xié)力的團隊精神”“誠信，人正品真”等優(yōu)秀的企業(yè)文化融入學生生活，潛移默化地提高學生素質(zhì)。同時，融入?yún)^(qū)域特色文化，如利用“英雄城”——南昌豐富的民族文化遺產(chǎn)和革命斗爭史跡等特色區(qū)域文化——紅色文化，開展愛國主義教育、紅色革命史教育，喚起學生的主人翁意識，促進學生的思想道德建設(shè)。

三、小結(jié)

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。建設(shè)具有職業(yè)性和時代時的中職學校校園文化是一個系統(tǒng)工程，需要科學研究、整體規(guī)劃、分步實施。

參考文獻：

[1]朱建華.學校文化管理的思考與實踐[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]鄧晨，諶湘芬.關(guān)于推進“融入企業(yè)文化”的中職校園文化建設(shè)的探討[J].職業(yè)，2013（20）.

（作者單位：何筱敏，核工業(yè)南昌高級技工學校；

范衡，南昌工業(yè)學校）