融企業(yè)文化于校園文化，建設(shè)高技能人才培養(yǎng)基地

摘 要：本文探討了如何將企業(yè)文化融合到校園文化中，建設(shè)高技能人才培養(yǎng)基地，從而更多更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才。

關(guān)鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 融合

將企業(yè)管理、經(jīng)營理念等融入校園文化中，是技工院校校園文化建設(shè)及學(xué)生教育工作的關(guān)鍵，也是技工院校校園文化建設(shè)的特色。淄博市技師學(xué)院建校伊始就特別重視校園文化建設(shè)，并將企業(yè)文化有機(jī)地融合到了校園文化中。

一、創(chuàng)辦實(shí)習(xí)場(chǎng)

學(xué)校創(chuàng)辦了實(shí)習(xí)場(chǎng)，即淄博印刷機(jī)械廠，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，將學(xué)生學(xué)習(xí)的各工種、專業(yè)最大限度地包含其中，使學(xué)生不出校門就能參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，體會(huì)企業(yè)的文化氣息和環(huán)境。淄博印刷機(jī)械廠對(duì)學(xué)院校園的環(huán)境文化、物質(zhì)文化及精神文化等層面產(chǎn)生了重要影響。在學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都融入了企業(yè)文化。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就好像產(chǎn)品的毛坯件，在受到校園文化的影響和各方面教育的整合后，學(xué)生猶如經(jīng)過鑄造車間的熔合鑄造、鍛打車間的規(guī)范成型，進(jìn)一步進(jìn)行鉗加工、機(jī)加工的精細(xì)化加工，成為有用的合格產(chǎn)品。這些文化熏陶和專業(yè)學(xué)習(xí)無不體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不出校門就能參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)校也會(huì)自覺地將企業(yè)文化貫穿于教育教學(xué)的始終，融企業(yè)文化于校園文化。

二、實(shí)施一體化教學(xué)

學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施理論實(shí)習(xí)教學(xué)一體化、教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和受教育過程中進(jìn)一步體會(huì)企業(yè)文化的含義。學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)密切接觸，為其參加社會(huì)工作實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)即上崗，畢業(yè)即就業(yè)，更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。在一體化教學(xué)和管理中，要有意識(shí)地融入企業(yè)文化，創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化情境，例如，模擬企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)流程，使學(xué)生從事不同的作業(yè)任務(wù)，使教師不僅能傳道、授業(yè)、解惑，還能把學(xué)生帶入企業(yè)化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，體會(huì)企業(yè)文化，自覺鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力和素質(zhì)，在潛移默化中形成良好的職業(yè)意識(shí)和崗位意識(shí)，為步入社會(huì)施展才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開展校外工學(xué)結(jié)合

組織學(xué)生到校外工學(xué)結(jié)合，既實(shí)踐了在校內(nèi)所學(xué)的各項(xiàng)知識(shí)技能，又為企業(yè)創(chuàng)造了效益，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)付出及成果回報(bào)，使學(xué)生更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，全面發(fā)展。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，按照教學(xué)與實(shí)踐密切結(jié)合的要求，淄博市技師學(xué)院電氣類專業(yè)選擇了海信集團(tuán)、富士康集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生有序地參加生產(chǎn)實(shí)踐，深層次地體會(huì)企業(yè)的精神和文化思想。進(jìn)行校外工學(xué)結(jié)合，是技工院校學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)必須進(jìn)行的課題任務(wù)，是他們學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能日臻成熟完善的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)他們更快、更好地成長成才的有效途徑。學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的企業(yè)中實(shí)踐鍛煉，更深層次地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，自覺地融入企業(yè)的文化氛圍中，在企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐情境中，感悟企業(yè)的文化內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

未來的競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)企業(yè)都有自己的文化要求和文化環(huán)境，例如，海信集團(tuán)提出“敬人為先，創(chuàng)新為魂，質(zhì)量是根，情感管理”的理念，把創(chuàng)新作為“企業(yè)之魂”；而富士康企業(yè)文化中的“愛心、信心、決心”“融合、責(zé)任、進(jìn)步”和“長期、穩(wěn)定、發(fā)展、科技、國際”，無不體現(xiàn)著辛勤工作、負(fù)責(zé)任、團(tuán)結(jié)合作、資源共享、有貢獻(xiàn)就有所得的文化理念。在這樣的企業(yè)中進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，不僅提高了學(xué)生自身的技藝和人文素養(yǎng)，而且還增強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)員工之間的交流溝通，使學(xué)生自覺地參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐和文化交流中，更好將校園文化與企業(yè)文化融合于自身的行動(dòng)中，指導(dǎo)自己更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，為順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

四、引入“服務(wù)社會(huì)”的企業(yè)理念

將企業(yè)創(chuàng)造效益、服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的文化理念融入校園文化的建設(shè)中。創(chuàng)造更高的效益，更好地服務(wù)社會(huì)是企業(yè)追求的目標(biāo)和價(jià)值；培養(yǎng)更多、更好的畢業(yè)生，更好地促進(jìn)社會(huì)各方面的發(fā)展，是技工院校教育教學(xué)的基本要求。企業(yè)文化與學(xué)校文化融合，更能體現(xiàn)出創(chuàng)造效益、服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)各方面發(fā)展的文化理念。通過校企合作、聯(lián)合辦學(xué)等模式，搭建校園文化與企業(yè)文化融合的平臺(tái)，讓學(xué)生自覺扮演企業(yè)中的各個(gè)角色，使學(xué)生形成企業(yè)創(chuàng)造效益的成本意識(shí)，形成服務(wù)社會(huì)的思想理念，形成努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能和知識(shí)的動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生獲得身心的全面發(fā)展。校園文化中有了效益、服務(wù)的理念，也就引進(jìn)了企業(yè)文化的元素，更加豐富了校園文化的內(nèi)涵，更加有利于校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

融合現(xiàn)代企業(yè)一系列優(yōu)秀的管理理念和精神于學(xué)院校園文化中，有利于學(xué)院形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也有利于我們更好地開展教育教學(xué)工作、更好地培育人才、更好地建設(shè)高技能人才培養(yǎng)基地，從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的高技能人才。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）