淺談激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的教學(xué)方法

摘 要：在德育課教學(xué)中，有針對性地對中職學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進行預(yù)防和干預(yù)，這個過程也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的過程。本文介紹了作者從抓住教育時機、產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴，“親其師，信其道”的人格感染，體驗學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，合作學(xué)習(xí)、挖掘潛能四個方面激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣的方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 學(xué)習(xí)動機 興趣 教育實踐

我國以應(yīng)試為中心的教育體制，是精英式教育，關(guān)注的是少數(shù)學(xué)生，忽視了大多數(shù)學(xué)生。中國傳統(tǒng)觀念認(rèn)為萬般皆下品，唯有讀書高，人們普遍認(rèn)為考上重點高中，然后考上重點大學(xué)，這才是一條康莊大道。對中職教育和中職學(xué)生的偏見和歧視既有時代的烙印和社會的影響，也有家長和學(xué)生的自身因素。

中職學(xué)生的年齡一般在15至20歲，多數(shù)是未能考取高中的學(xué)生。他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力，長期被人忽視，沒有得到充分的關(guān)注和適當(dāng)?shù)慕逃踔習(xí)艿郊议L、老師、同學(xué)的“白眼”。這樣的情況難免導(dǎo)致中職學(xué)生與同齡人相比更加自卑。預(yù)防、調(diào)解中職學(xué)生意志薄弱、厭學(xué)、自卑、動機缺乏等心理問題，就顯得尤為重要。

在教學(xué)實踐中，筆者對中職學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進行了預(yù)防和干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生他助、互助，最終達到自助，這個過程也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的過程。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)知傾向和情緒狀態(tài)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地、專心致志地研究它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動機指的是學(xué)習(xí)活動的推動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統(tǒng)所引起的。筆者從以下四個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

一、抓住教育時機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴

自尊心和自信心是學(xué)生心理最敏感的角落，也是學(xué)生前進的潛在力量。學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理，只是要選準(zhǔn)教育時機。當(dāng)最佳的教育時機出現(xiàn)時，我們要善于捕捉，哪怕只是一剎那間。如果我們抓住時機進行教育，這時，他們最容易接受，教育效果也最佳。因此他們會與老師產(chǎn)生共鳴，增強克服困難的信心，逐步樹立自尊心和自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機。

在實際教學(xué)中，學(xué)生必須對知識點進行理解和記憶。在每次新課結(jié)束后，筆者都會要求學(xué)生背下相應(yīng)的知識點。大部分同學(xué)都能夠按照要求完成任務(wù)，但少數(shù)同學(xué)還是完成不了，如某女生，每次讓她背知識點，她總是找各種理由來逃避?？紤]到他們在初中時就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師也不能逼得太狠，否則很容易產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄。筆者就說：“既然你現(xiàn)在背書有點困難，那就把那些內(nèi)容先讀三遍。”在她讀書的過程中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)她的普通話非常好。抓住這個契機，筆者毫不吝惜地贊賞：

“呀，你的普通話說得非常好！”

“我在初中還是語文課代表呢！”

筆者在以后的課堂教學(xué)中，有意識地讓她朗讀，并對她的普通話加以肯定。看到老師就繞道走的孫某在兩周后的一天突然主動跟筆者說：“老師，我現(xiàn)在覺得背書也不是那么難，背著背著，好像腦子也變聰明了，背得也快了?！斌@訝之余，筆者沒有忘記引導(dǎo)：“熟能生巧嘛！其實，讓你們背書，是讓你們明白：背書、記憶是學(xué)習(xí)的一種重要方式。希望你們能改善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，不斷提高學(xué)習(xí)能力。”

一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起更多追求成功的力量和信心。因此，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不要吝惜對學(xué)生的鼓勵、欣賞和尊重。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但筆者相信：經(jīng)過共同努力，學(xué)生會明白學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)能力也會提高，適應(yīng)社會的能力也會增強！

二、親其師，信其道

人格感染法是教師在課堂教學(xué)過程中直接感染學(xué)生的一種教學(xué)方法。如果教師具備了平易近人、關(guān)心他人、熱情開朗、有幽默感、真誠坦率等品質(zhì)，在課堂教學(xué)和與學(xué)生交往的過程中，始終充滿愛心、熱心、恒心、細心，處處以身作則、誠信待人，就會贏得學(xué)生的尊重和信任?！巴远?，信其所親；同令而行，行其所服?！痹趯嶋H教學(xué)中，筆者比較注重培養(yǎng)民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

在《父愛母愛親情進行時》的教學(xué)中，通過用自己和父母的老照片，配上動情的背景音樂，與自己的言語描述、體會和感悟，筆者制作了短片《懷念我的父親母親》，用自己的感悟啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，是人格感染法的具體運用。通過教學(xué)，讓學(xué)生真正走近父母，溝通交流，奉獻愛心，學(xué)會感恩，師生共情，達到高潮。學(xué)生和老師都被深深地打動了，筆者的初衷達到了，教學(xué)目的也達到了。

三、體驗學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

體驗學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，體驗是對某個具體事件的親身經(jīng)歷或模擬經(jīng)歷。我們獲得實際生活的真實感受，這里強調(diào)的是真實感受。在活動中，這種真實的內(nèi)心體驗是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)時，反饋回來的信息是學(xué)生的課堂教學(xué)能力差，直白地說就是不會教學(xué)生覺得很丟人，老師也覺得臉上無光。在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，筆者主動請纓，擔(dān)任了學(xué)前教育專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)生在知識、能力、態(tài)度和性格等方面存在著很大的差異，鼓勵固然重要，但更重要的是要找出上課時的問題和不足。我們采用了自評、互評的方式。隨著越來越多的同學(xué)的積極參與，上課的深入，點評的深入，我們的課堂充滿了“批評”，卻也充滿了歡笑，課前的準(zhǔn)備也更充分。部分同學(xué)扮演起了“問題”兒童，用打破砂鍋問到底的精神，用她們的“無厘頭”來“為難”我們的小老師，有幾位同學(xué)被難為得真上不下去課。面對這種狀況，筆者沒有批評那些故意出難題的學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：如果真的遇到類似的情況，我們應(yīng)該怎么辦？通過模擬、思考、討論，我們一起找方法，找突破，解決問題。通過體驗式的教學(xué)方法，學(xué)生從一開始單純地上課，逐漸提升到了上一節(jié)喜歡的課。

四、合作學(xué)習(xí)，挖掘潛能

合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的一種學(xué)習(xí)方式，是同伴之間的互助合作活動。小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破和補充，小組合作學(xué)習(xí)對于增強學(xué)生的團隊精神和合作精神，突出學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W生的潛能具有非常重要的作用。

在《父愛母愛親情進行時》的教學(xué)中，筆者擯棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用了小組合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們通過討論，確立了不愛學(xué)習(xí)、玩手機、花錢大手大腳三個情景主題，并自編、自導(dǎo)、自演。在合作、交流中，學(xué)生之間多了份理解，也增強了合作能力，并且在表演中有所收獲，學(xué)會了換位思考，體會到了父母的辛苦，知道要對父母感恩。在課后總結(jié)中，筆者對學(xué)生們的表現(xiàn)大加贊賞，通過自評和互評，學(xué)生也很滿意自己的表現(xiàn)。

課堂教學(xué)活動不再是說教的過程，更不是代替學(xué)生成長的灌輸過程，而是教師主導(dǎo)、學(xué)生自我成長的過程，是教學(xué)相長的過程、師生合作的過程、生生合作的過程，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)動機的過程。

在技能大賽上，我們的學(xué)生積極應(yīng)對、沉著冷靜；在運動賽場上，他們英姿颯爽；在演講比賽上，他們口若懸河；在文藝晚會上，他們多才多藝。我們相信，經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生會增強學(xué)習(xí)的自信心，形成自主學(xué)習(xí)的意識，不斷提高學(xué)習(xí)能力，并樹立有效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

參考文獻：

[1]俞國良.心理健康（修訂版）[M].北京：高等教育出版社， 2013.

[2]俞國良，李媛.心理健康教學(xué)參考書（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2014.

（作者單位：安徽省鳳臺縣職業(yè)教育中心）