如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的興趣

摘 要：現(xiàn)在的職高生大多是考普高無望，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生，而鉗工學(xué)習(xí)比較辛苦，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的積極性成為困擾鉗工教師的重要問題。本文介紹了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的興趣的方法。

關(guān)鍵詞：積極性 理論教學(xué) 實(shí)作指導(dǎo) 實(shí)訓(xùn) 表揚(yáng)

鉗工是機(jī)械行業(yè)八大工種之一，是典型的手工加工，在用其他機(jī)械方法不能或不便加工的場合使用，是機(jī)械行業(yè)不可缺少的工種。社會上對鉗工的需求量相當(dāng)大，待遇也較高，但鉗工對工人的要求又相當(dāng)嚴(yán)格，培養(yǎng)具有良好鉗工技能的職高生迫在眉睫。經(jīng)過研究和實(shí)踐，筆者找到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工積極性的方法。

一、給予期待

有人說有期待才有希望，有了希望才有動力，如果是遙不可及的東西，筆者認(rèn)為不會有多少人會對它發(fā)生興趣。我們首先要給學(xué)生以期待，讓他們知道只要努力，自己也能達(dá)到所期望的目標(biāo)。

1.當(dāng)前社會對鉗工人才的需求和待遇

隨著機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，機(jī)床越來越先進(jìn)，但許多地方機(jī)器仍不能或不便加工，就需要由鉗工來完成。鉗工的技術(shù)性很強(qiáng)，培養(yǎng)一名熟練的鉗工，特別是高級鉗工，比培養(yǎng)一名碩士還難。另外由于種種原因，以前大多數(shù)青年不愿干這種技術(shù)工作，造成了現(xiàn)在對鉗工的供不應(yīng)求。

2.展示以前學(xué)生所做工件

制造一個學(xué)生所做工件的展示柜，把以前學(xué)生所做的較好工件放在里面，標(biāo)明工件名稱、班級、姓名等，讓學(xué)生們參觀，并告訴他們，他們將在實(shí)習(xí)中做這些工件，如果努力，他們也能做到，并可能比別人做得更好，也能進(jìn)行展示，再次給學(xué)生們以期待。

3.樹立學(xué)生信心

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多缺乏信心，由于以前學(xué)習(xí)不好，現(xiàn)在很多也放棄了學(xué)習(xí)，大多是為了混個結(jié)業(yè)證。教師要讓學(xué)生明白，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)和以前的學(xué)習(xí)不完全一樣，只要自己愿意學(xué)，即使理論不能學(xué)太好，技術(shù)學(xué)好了也是進(jìn)步，而且他們一定能學(xué)好。

二、理論教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多對理論不感興趣，教師要做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，編寫好授課計劃和教學(xué)方法，尤其需做好教學(xué)的備課；要對教材進(jìn)行處理，要大膽地增加實(shí)用的知識，刪除理論性強(qiáng)、實(shí)用性差、學(xué)生難理解的內(nèi)容；還要盡可能利用多媒體等先進(jìn)教育手段，提高學(xué)生興趣；盡可能多地利用實(shí)物教學(xué)，多示范，激起學(xué)生的模仿要求，讓學(xué)生模仿。

三、對實(shí)習(xí)實(shí)作指導(dǎo)

1.講授指導(dǎo)

在每一項(xiàng)實(shí)習(xí)操作前要向?qū)W生講清本次實(shí)習(xí)的意義與任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、操作程序、工藝流程、技術(shù)要求、注意事項(xiàng)、評分標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)程以及設(shè)備、工具材料的使用方法、操作要點(diǎn)等，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的、要求、做法。

2.演練示范

教師在講清學(xué)習(xí)意義、目的與要求后就需要邊講解邊示范。示范方法一般有以下幾種。

第一，慢速分解示范，即把正常完整的操作過程分解為幾個簡單動作進(jìn)行演示，可使學(xué)生看得真切，易于感知。

第二，重復(fù)重點(diǎn)示范，就是把操作中的關(guān)鍵部分和不易掌握的復(fù)雜動作突出出來，做重點(diǎn)示范以加深學(xué)生理解和記憶，使學(xué)生有深刻的印象。

第三，邊講解邊示范，就是把動口講解與動手操作相結(jié)合、交錯或穿插進(jìn)行，不僅讓學(xué)生看清動作的特點(diǎn)和關(guān)鍵，還要講明操作過程中如何防止出現(xiàn)廢品和發(fā)生事故。

3.個別糾正、集體指導(dǎo)、典型表演等靈活多樣的指導(dǎo)

讓學(xué)生動手操作。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生操作為主，教師指導(dǎo)為輔，是實(shí)習(xí)“課堂化”教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師巡回觀察、檢查、指導(dǎo)、著重檢查學(xué)生的操作姿勢和操作要領(lǐng)以及產(chǎn)品質(zhì)量，重點(diǎn)是糾偏，及時發(fā)現(xiàn)與糾正不規(guī)范的基本動作和不符合要求的操作方法。教師要本著由淺到深、由簡到繁、由易到難的認(rèn)識過程進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要及時進(jìn)行集中統(tǒng)一的示范指導(dǎo)，同時針對學(xué)生的差異，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、用學(xué)生感興趣的工件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)

1.制作鑷子

可訓(xùn)練學(xué)生劃線、鏨削、鋸削、銼削等基本技能，最重要的是讓學(xué)生覺得學(xué)鉗工容易，提高興趣，有收獲。

2.配鑰匙（含毛坯制作）

難點(diǎn)在于開槽，可訓(xùn)練學(xué)生劃線、鏨削、鋸削、銼削等基本技能，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工興趣。

五、加工產(chǎn)品

當(dāng)部分學(xué)生鉗工技術(shù)達(dá)到一定水平后，教師可組織一些企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品給他們做，讓學(xué)生和社會接軌，通過加工產(chǎn)品，可進(jìn)一步提高鉗工技能，還能有一定的收入。這可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的積極性，還能帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的興趣，這是一個復(fù)雜的課題，還需要不斷摸索和研究。筆者只是做了一些工作，希望大家共同關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生，為培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的青年技工而做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)瑞鑫.鉗工[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[2]徐冬元等.鉗工工藝與技能訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，2005.

（作者單位：邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校）