摘 要:高校政治課不僅是培養(yǎng)大學生高尚的思想道德素質的必修課程,也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要途徑。本文提出,在大數(shù)據(jù)時代背景下,高校思想政治教育創(chuàng)新的途徑有:精心準備,激發(fā)創(chuàng)新興趣;增強主體性,開發(fā)創(chuàng)新潛能;改變傳統(tǒng)教學方法,拓寬創(chuàng)新情境;運用信息技術,提高創(chuàng)新教育的質量。
關鍵詞:高校思想政治課 教學改革 創(chuàng)新教育
課 題:本文系南華大學船山學院高等教育研究與改革課題“獨立學院馬克思主義思想政治教育的認知機制創(chuàng)新研究”(課題編號2014CY009)和南華大學社科基金項目“軟實力視域下的中國網(wǎng)絡文化話語權研究”(項目編號2013XGY02)階段性研究成果。
創(chuàng)新是國家富強、民族振興的強大動力,建設創(chuàng)新型國家,科技是關鍵,教育是基礎。黨的十八大報告對創(chuàng)新教育做出指示,強調要“培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”。因此,在高校思想政治課進行創(chuàng)新教育,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,是全面建成小康社會的時代要求。傳統(tǒng)的教學方法不適合創(chuàng)新教育的要求,沒有充分發(fā)揮學生的主體作用,壓抑了學生的創(chuàng)新思維。思想政治課要根據(jù)實踐發(fā)展的新需要,時代變化的新要求,從學生的身心的成長和政治課程的特點出發(fā),啟迪學生不斷啟動新思維,研究新情況,解決新問題,達到新境界。
一、精心準備,激發(fā)創(chuàng)新興趣
興趣是獲取知識、提高能力的巨大動力,它像磁鐵石一般能深深吸引大學生去努力克服困難,朝既定的目標奮勇前行。在思想政治課教學備課過程中,教師要布局謀篇,研究好學生、教材與教法,明確教學目標與關鍵,然后對癥下藥,針對創(chuàng)新教育提出的要求,認真思考每一個可能出現(xiàn)的問題,并進行全面深入的問題解答。上課前教師應吃透教材,結合學生探求新奇的特點和解決問題的需要,在教學內容的設計上,應把握時代性、富有針對性、體現(xiàn)應用性,重構課程的邏輯聯(lián)系,以提高學生的創(chuàng)新意識。根據(jù)教材內容和教學要求,積極探索,大膽進行教學模式、教學方法的改革,通過辯論、研討、導游教學等形式,喚起大學生的創(chuàng)新興趣,激發(fā)大學生的創(chuàng)新潛能,讓大學生變成學習的主體。
二、增強主體性,開發(fā)創(chuàng)新潛能
教師要在政治課中確立大學生的主體地位,發(fā)揮他們的主觀能動性,增強他們的主體意識、提高他們的主體能力、挖掘他們的創(chuàng)新潛質。創(chuàng)新教育應尊重人的個性,張揚大學生的人格魅力,善于因材施教,使大學生的心智都得到發(fā)展。改變封建社會等級森嚴的教育制度,拋棄大學生對教師的屈從和依賴,營造一種民主、平等、和諧的交流氛圍,自由舒暢地進行辯論與交流。政治課創(chuàng)新教育,好比一場精美的戲劇,大學生在戲劇中應該充當主角。尊重每一個大學生,真誠地與之建立起朋友式的關系,讓大學生積極主動融入教學過程。建立科學合理的創(chuàng)新小組,指導他們獨立地開展研究性學習活動,激發(fā)他們求知欲和探索精神。創(chuàng)新教育要求轉變教師角色,教師不應是古板僵化的傳教士,而是一個新生思想的“助產(chǎn)婆”,教師“將越來越成為一個顧問、一名合作者、一名交換意見的參加者,一個幫助發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的人而不是提供現(xiàn)成真理的人。”在課堂上,教師應鼓勵大學生提問與質疑,敢于對教材的答案說不,勇于挑戰(zhàn)教師在問題解答上的權威,進而營造出一種“百花齊放,百家爭鳴”課堂氛圍。對敢于質疑的大學生,教師要給予及時的鼓勵與表揚,以達到激勵先進,帶動全面的目的?!耙墒撬贾迹瑢W之端?!辟|疑能夠極大地彰顯學生的主體性,開啟創(chuàng)新意識的大門。在政治課創(chuàng)新教育中,教師不僅僅是知識的傳授者,更應該是大學生學習的組織者、引導者,教師不僅僅是課程教育的忠實貫徹者,而且是課程教育的建設性開發(fā)者。由過去側重于“桶水與杯水”、“雜家”的知識層面上升到側重于教學觀、方法論與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的智能層面。
三、改變傳統(tǒng)教學方法,拓寬創(chuàng)新情境
傳統(tǒng)的政治教學方法過于重視知識的灌輸,忽視了大學生的學習主動性與創(chuàng)造性,與大學生的認知規(guī)律不完全相吻合。現(xiàn)代教育學認為,學生的學習比教法更重要,甚至可以說是決定學習效果的直接因素。所以政治教師在創(chuàng)新課堂中,應當設置有利于大學生發(fā)揮創(chuàng)新精神的情境。在高校,還有不少的政治課教師在教學中,穿新鞋走老路,使用的是多媒體課件,骨子里是傳統(tǒng)的教學方法,他們以教材的現(xiàn)成結論作為金科玉律,熱衷于答案的標準化,導致大學生只是機械地記憶書本答案,不敢越雷池半步。這樣的教育只會壓抑大學生的思維,禁錮大學生的想象,這樣的教育何談創(chuàng)新?因此,課堂教學時,教師要給大學生留足學習時空,創(chuàng)設有利的獨立思考條件,鼓勵大學生奇思異想、另辟蹊徑。對于能從新思路提出新觀點的大學生,只要能言之成理,自圓其說,就應給予積極的評價。推行合作式教育,這種合作式教育包括教育者與教育者的合作,受教育者與教育者合作,以及受教育者與受教育者的合作,其最高形式是主體交叉全方位的合作,合作教育能夠拓寬創(chuàng)新領域,放大創(chuàng)新的功能。把課堂教學與社會實踐結合起來。實踐既是創(chuàng)新的源泉與動力,也是創(chuàng)新活動的最終目的所在。教師要為大學生提供更多的實踐機會,帶領他們親近自然,邁向社會,貼近生活、貼近實際。廣泛開展各種有意義的社會調查活動,引導大學生創(chuàng)造性地提出解決的方法與途徑,讓他們在實踐中閃耀創(chuàng)新火花,促動創(chuàng)新靈感。
四、運用信息技術,提高創(chuàng)新教育的質量
在信息技術日益發(fā)達的大數(shù)據(jù)時代,信息技術武裝的課堂為越來越多的大學生所喜歡和接受。要重視和充分運用信息網(wǎng)絡技術,使思想政治工作提高實效性,擴大覆蓋面,增強影響力。教師要真正利用信息技術這個政治教育的新手段,使先進的物質載體與先進的創(chuàng)新理論相適應。信息技術給政治課創(chuàng)新教育帶來了更多的生機與活力,為政治課創(chuàng)新教學提供了更加豐富多彩的廣闊空間,使政治課創(chuàng)新教學插上了騰飛的翅膀,用信息技術武裝的課堂,能最大程度分享全國最優(yōu)質的教育資源,能及時更新教育的內容,能最大限度呈現(xiàn)知識容量,能盡情創(chuàng)造課堂的高效率,能有力激發(fā)學生的學習興趣與求知渴望,能真正彰顯創(chuàng)新教育的理念,它遠遠超出了傳統(tǒng)課堂教學的時空。現(xiàn)代化信息教學手段助推政治課教師更容易找到了激發(fā)大學生創(chuàng)新意識的訣竅,根據(jù)大學生的實際情況制作出一些課件或網(wǎng)頁,或因勢利導、或潛移默化培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識。
五、小結
總之,高校政治課創(chuàng)新教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力的很好途徑,為高校的教育改革和發(fā)展提供了一個很好的契機。高校的政治教師應當樹立與時俱進的創(chuàng)新理念,努力創(chuàng)造條件,因材施教,營造一種讓大學生勇于探索、銳意革新的環(huán)境,從而讓他們獲得新知識,能有新發(fā)現(xiàn),為實現(xiàn)國強民富的中國夢做出積極的貢獻。
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(作者單位:南華大學船山學院)