一體化教師隊(duì)伍建設(shè)的探索與思考

摘 要：本文通過(guò)對(duì)一體化教師隊(duì)伍建設(shè)的探索與思考，提出要建設(shè)一支滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍。首先，主管領(lǐng)導(dǎo)要重視，要制定相應(yīng)的政策制度；其次，通過(guò)以老帶新、下企業(yè)等方式培養(yǎng)一體化教師；最后，通過(guò)考核提升一體化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：一體化 教師隊(duì)伍 企業(yè)

根據(jù)中職院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很多學(xué)校都在推行專業(yè)課一體化教學(xué)。這種教學(xué)模式將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，學(xué)生可以在教中學(xué)、學(xué)中做，能更好地提高教學(xué)效果。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變意味著教師的角色也要轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)一體化教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。結(jié)合筆者所在學(xué)院的具體情況，筆者認(rèn)為培養(yǎng)一體化教師隊(duì)伍應(yīng)從以下幾方面做起。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是加強(qiáng)一體化教師隊(duì)伍建設(shè)的前提

1.主管院長(zhǎng)親自抓，明確對(duì)一體化教師的要求

主管院長(zhǎng)要組織各系負(fù)責(zé)人，成立一體化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研究學(xué)院可實(shí)施一體化教學(xué)的專業(yè)，確定一體化的教師名單和數(shù)量，制訂一體化教師評(píng)選方案。

2.制定一體化教師標(biāo)準(zhǔn)，提高一體化教師的待遇

為了鼓勵(lì)教師爭(zhēng)當(dāng)一體化教師，制定如下標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)歷達(dá)標(biāo)（本科以上學(xué)歷）；②具有國(guó)家承認(rèn)的相應(yīng)專業(yè)的技能資格（技師以上資格）；③從事本專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)5年以上；④在學(xué)生評(píng)教中獲得優(yōu)秀；⑤能開(kāi)展多媒體教學(xué)；⑥經(jīng)過(guò)試講，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)小組考核的，可聘為一體化教師。同時(shí)，在待遇上要高于普通實(shí)習(xí)教師及理論教師。

二、加強(qiáng)一體化教師隊(duì)伍建設(shè)的方法和途徑

1.從高職師范院校直接招聘教師是解決一體化教師緊缺問(wèn)題的有效方法

在技工院校實(shí)習(xí)教師嚴(yán)重缺乏，培養(yǎng)教師又需要很長(zhǎng)時(shí)間的情況下，從高職院校直接招聘教師是一個(gè)捷徑。天津職業(yè)工程師范學(xué)院、吉林職業(yè)師范學(xué)院等院校是培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校教師的搖籃，培養(yǎng)的畢業(yè)生既有學(xué)歷證書(shū)又有技能資格證書(shū)，所以，他們走向教師崗位后上手快，角色轉(zhuǎn)換迅速，工作能力強(qiáng)。

2.從企業(yè)直接引進(jìn)人才是緩解一體化教師緊缺的捷徑

從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)技師來(lái)校任教不失為緩解一體化教師緊缺的良策。作為企業(yè)技術(shù)人員，他們積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)和一定的教學(xué)指導(dǎo)，他們很快就能成為一體化教師，比學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的教師更有優(yōu)勢(shì)，更符合技工院校的教學(xué)需要。

3.一體化教師建設(shè)最根本的途徑是學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)

（1）重視教師外出培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)歷與技能共同提高。

第一，選派理論教師到教師培訓(xùn)基地接受技能培訓(xùn)。

學(xué)院利用假期，選派骨干理論教師到國(guó)家規(guī)定的教師培訓(xùn)基地或高技能人才培訓(xùn)基地接受高級(jí)工或技師培訓(xùn)，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)外出學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念的新跨越。

第二，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)教師參加成人教育，達(dá)到本科以上學(xué)歷。

實(shí)習(xí)教師參加本專業(yè)的成人教育，能更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解專業(yè)整體結(jié)構(gòu)，并取得成人本科以上學(xué)歷，對(duì)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的提高有很大幫助，學(xué)院應(yīng)大力支持。

第三，選派專業(yè)教學(xué)骨干下企業(yè)接受再教育。

下企業(yè)鍛煉是培養(yǎng)一體化教師的良方。骨干教師到企業(yè)鍛煉可以了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，掌握新技術(shù)，熟悉新設(shè)備，了解企業(yè)管理模式，探索校企接軌的新思想、新方法。筆者所在學(xué)院每年假期都選派各專業(yè)的教師下廠鍛煉，僅三年時(shí)間，專業(yè)教師就已全部下企業(yè)鍛煉過(guò)，教師整體素質(zhì)得到了提高。

（2）加強(qiáng)內(nèi)部培養(yǎng)。

第一，以老帶新，以傳、幫、帶的方式著重培養(yǎng)青年教師。青年教師承擔(dān)著大部分教學(xué)任務(wù)，所以，應(yīng)著重培養(yǎng)年輕教師成為一體化教師。讓每個(gè)青年教師都與具有高級(jí)職稱的老教師結(jié)對(duì)子，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)與專業(yè)技能，達(dá)到一定水平后再進(jìn)入觀察期，學(xué)院、系教研室可進(jìn)行督導(dǎo)考核，使他們快速適應(yīng)一體化教學(xué)，早日獨(dú)立承擔(dān)一體化教學(xué)任務(wù)。

第二，以院系教務(wù)處牽頭的常規(guī)模式展開(kāi)培訓(xùn)。

每學(xué)期邀請(qǐng)企業(yè)、高校專家來(lái)校做專題講座，或集中觀看名師講座，引領(lǐng)教師不斷充實(shí)自己，及時(shí)了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。每學(xué)期組織微課、說(shuō)課等教研活動(dòng)，不斷探索新的教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)模式；鼓勵(lì)教師積極參加各類論文、課件、電子教案的評(píng)比；定期選拔優(yōu)秀教師進(jìn)行一體化公開(kāi)課比賽及技能比武，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以賽促教。組織教師編寫(xiě)一體化校本教材，通過(guò)編寫(xiě)教材提高教師對(duì)教材體系的掌握程度。

三、建立健全一體化教師隊(duì)伍考核制度

完善的考核制度能更準(zhǔn)確、公平地評(píng)價(jià)教師履行崗位職責(zé)和完成教學(xué)任務(wù)的情況，形成良好的激勵(lì)機(jī)制，從而優(yōu)勝劣汰，使一體化教師不斷提高工作質(zhì)量和效率。

綜上所述，一體化教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有不斷探索、創(chuàng)新，才能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，滿足一體化課改的要求，與教學(xué)改革形成合力，取得實(shí)效。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）