促進(jìn)教師綠色轉(zhuǎn)型重塑教師良好形象

摘 要：綠色生態(tài)教育以促進(jìn)學(xué)生生命成長為歸宿，學(xué)生的生命成長離不開教師的影響。關(guān)注教師生命狀態(tài)，促進(jìn)教師生命發(fā)展和塑造教師的良好品格，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命健康成長的必要條件。

關(guān)鍵詞：綠色轉(zhuǎn)型 綠色生態(tài)教育 教師形象

從一定意義上講，學(xué)校教育教學(xué)管理的過程實(shí)質(zhì)上就是營造一個(gè)有利于學(xué)生健康成長的綠色生態(tài)教育環(huán)境的過程。從大教育觀的角度來看，就是要全面貫徹教育方針，樹立以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，讓正義、正氣、愛心和智慧充滿校園和課堂。促進(jìn)教師綠色轉(zhuǎn)型，使其獲得專業(yè)化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)生命升華，是綠色生態(tài)教育實(shí)驗(yàn)必須研究和解決的課題。

一、加強(qiáng)課題管理，轉(zhuǎn)變教師觀念

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

為使課題研究趨于規(guī)范化、制度化和常態(tài)化，學(xué)校成立了“促進(jìn)教師綠色轉(zhuǎn)型研究”領(lǐng)導(dǎo)小組。小組設(shè)組長1人，副組長4人，成員10人。

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)教師綠色轉(zhuǎn)型的研究分析，規(guī)劃提高教師專業(yè)發(fā)展和師德水平的活動(dòng)措施，負(fù)責(zé)從各層面對教師進(jìn)行培訓(xùn)，檢查和督促落實(shí)情況。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就如何實(shí)現(xiàn)教師的綠色轉(zhuǎn)型做了認(rèn)真研究，召開了子課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議。校長親自主講“優(yōu)秀教師的品質(zhì)——先進(jìn)的教育理念”專題講座，強(qiáng)調(diào)以本子課題研究為契機(jī)，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精通的教師隊(duì)伍，全校上下達(dá)成了以課題研究促進(jìn)教育教學(xué)提高、促進(jìn)教師專業(yè)成長的共識(shí)。

同時(shí)，向全體教師闡明促進(jìn)教師綠色轉(zhuǎn)型對加快教師專業(yè)化發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值的意義。以教學(xué)部為單位，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)綠色轉(zhuǎn)型的要求，并以討論、撰寫心得體會(huì)等形式，加深教師對綠色轉(zhuǎn)型的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師從崇尚管理主義、經(jīng)驗(yàn)主義的經(jīng)驗(yàn)型教師向關(guān)心生命價(jià)值且善于引導(dǎo)、樂于反思、勇于創(chuàng)新的研究型教師轉(zhuǎn)型，重塑教師形象。

二、讓教師根據(jù)自身?xiàng)l件確立目標(biāo)要求

為激勵(lì)教師確立自己的人生定位，明確目標(biāo)，自強(qiáng)不息，不斷追求卓越，學(xué)校根據(jù)教師的學(xué)歷、能力、工作閱歷等情況，提出教師定位的不同層次要求。

1.入格層次

入格層次是作為一個(gè)教師基本規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的層次，定位對象為1～5年教齡的教師。

這一層次的目標(biāo)要求如下。

（1）有高尚師德：敬業(yè)愛崗，為人師表；謙虛謹(jǐn)慎，有團(tuán)隊(duì)精神；積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息；誠信文明，淡泊名利。

（2）有一定專業(yè)修養(yǎng)：了解所教學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)要求，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用；知識(shí)面廣，了解相關(guān)學(xué)科和相近學(xué)科知識(shí)；初步了解現(xiàn)代教育理論，并能根據(jù)理論分析教育實(shí)踐問題；掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，并能靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

（3）有基本專業(yè)能力：具有理解和運(yùn)用教材的基本能力，把握學(xué)科教學(xué)步驟、方法以及教材中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；有較好的語言表達(dá)能力，語言表達(dá)準(zhǔn)確、精練、口語化，教學(xué)內(nèi)容講授清楚，學(xué)生易于接受；有組織管理教學(xué)活動(dòng)的基本能力，能在老教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下制訂教學(xué)計(jì)劃，能在課堂教學(xué)中處理好主導(dǎo)和主體、講與練、教書與育人等的關(guān)系；有初步的教學(xué)研究能力，善于反思，注重積累經(jīng)驗(yàn)和收集、整理有關(guān)教學(xué)資料，在骨干教師引導(dǎo)下逐步掌握所教學(xué)科教研的基本能力。

2.升格層次

這是在達(dá)到教師基本規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高而漸趨成熟、優(yōu)秀的層次，定位對象是5～10年教齡教師。

升格層次的目標(biāo)要求如下。

（1）成為師德修養(yǎng)的表率。廉潔自律，以人為本，教書育人，樂于奉獻(xiàn)；勇于承擔(dān)，善于溝通，樂于合作；勵(lì)志礪德，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，追求卓越；思想開放，情趣高雅，心態(tài)陽光。

（2）成為不倦求知的榜樣。熟練掌握所教學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，融會(huì)貫通，能靈活有效地運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中去，給其他教師樹立榜樣；熟悉與教育專業(yè)有關(guān)的各門學(xué)科知識(shí)，一專多能，樹立博雅超群的“儒學(xué)”形象；具有一定的教育理論修養(yǎng)，了解教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論的基本原理，并內(nèi)化為導(dǎo)引自己和其他教師的先進(jìn)育人理念；能在教學(xué)中熟練使用多媒體。

（3）成為教育教學(xué)的行家能手。深刻理解和運(yùn)用教材，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的知識(shí)點(diǎn)，靈活確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)方法；有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，語言準(zhǔn)確、精練、口語化、有感染力，講授生動(dòng)、藝術(shù)，易于學(xué)生接受；有較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)組織能力，能獨(dú)立制訂教學(xué)計(jì)劃，能在課堂中靈活調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，處理突發(fā)事件，做到“學(xué)”“練”結(jié)合、“動(dòng)”“靜”有序、“收”“放”自如；有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵(lì)學(xué)生自主參與班級(jí)管理和教育活動(dòng)；注重班級(jí)建設(shè)，能針對學(xué)生不同時(shí)期的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等問題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、教育和激勵(lì)，使問題得到有效的解決。

（4）成為教育科研的骨干。有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，關(guān)注國內(nèi)外教育科研成果，積極參與教育科研活動(dòng)；自覺獲取、積累并整合運(yùn)用教育信息、教育技術(shù)和教育方法，探索教育規(guī)律；有較強(qiáng)的教育研究能力，能根據(jù)實(shí)際需要選擇、確立研究課題，設(shè)計(jì)和完善課題研究計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)方案，能利用調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、比較研究法、行動(dòng)研究法等去處理、解決實(shí)驗(yàn)過程中的問題；善于反思總結(jié)，并能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)概括、提煉、上升為理論，能撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個(gè)案分析、調(diào)查推理等文章。

3.風(fēng)格層次

在達(dá)到升格層次目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華，漸趨杰出，實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，并形成自身的獨(dú)特風(fēng)格，從而完成教師綠色轉(zhuǎn)型，是真正意義上的名師。定位對象是10年以上教齡教師。

風(fēng)格層次目標(biāo)要求如下。

（1）師德的楷模。以人為本，關(guān)愛生命，把師愛視為教師的靈魂；有為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生的使命感，能以自己的人格魅力感染和影響其他教師。

（2）不倦求知的典范。對生命有著獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，積極追求生命的意義和價(jià)值，眼光遠(yuǎn)大，求知不倦，不斷完善自己；充滿著生命活力，敢于超越自我，不斷完善自己的人格結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，沿著人生目標(biāo)，攀登生命價(jià)值的高峰。

（3）教書育人的專家。精通業(yè)務(wù)，一專多能，善于引導(dǎo)，長于探究，樂于反思，敢于創(chuàng)新；充滿教育智慧，有高超的教學(xué)藝術(shù)和靈活善變的調(diào)控技巧，并形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，以卓越的教學(xué)成績獲得同行的認(rèn)同和學(xué)生的歡迎。

（4）教育科研的領(lǐng)頭人。有強(qiáng)烈的科研意識(shí)和廣闊的科研視野，準(zhǔn)確把握教育改革的方向，密切關(guān)注國內(nèi)外教育的研究成果和發(fā)展趨勢，并有選擇地將教研成果植根于本校的教育土壤上；有先進(jìn)的育人理念、深厚的理論修養(yǎng)，對教育現(xiàn)象有較強(qiáng)的判斷力；有獨(dú)當(dāng)一面的教育研究能力，善于根據(jù)本地區(qū)、本院?；虮緦W(xué)科的實(shí)際需要生成研究課題，能撰寫出觀點(diǎn)新穎、內(nèi)容充實(shí)、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的論文或?qū)Ｖ?/p>

學(xué)校要求全體教師根據(jù)以上三個(gè)層次的要求對號(hào)入座，確立自己的定格目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各位教師的實(shí)際情況加以調(diào)整，并建立教師層次定格信息檔案，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，實(shí)行教師定格目標(biāo)管理。

同時(shí)，為激勵(lì)教師不斷升格達(dá)標(biāo)，學(xué)校先后出臺(tái)了《優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任評選方案》《課改優(yōu)秀教師評選方案》以及《十佳教師評選方案》，并組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)方案，幫助教師進(jìn)一步明確自己的定位目標(biāo)和努力方向。

三、通過培訓(xùn)促進(jìn)教師綠色轉(zhuǎn)型

1.加強(qiáng)師德培訓(xùn)

學(xué)校開設(shè)了《規(guī)范職業(yè)道德，做合格的教師》《教師人格培養(yǎng)》《注重職業(yè)道德修養(yǎng)，躋身優(yōu)秀行列》等專題講座，開設(shè)《如何與家長溝通》輔導(dǎo)講座和“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”教育論壇，以增強(qiáng)教師在教育中的人格魅力、職業(yè)道德水平和教育學(xué)生的能力。

以創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，以“弘揚(yáng)良好師風(fēng)，推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展”為特色主題，開展形式多樣的活動(dòng)。在黨員、教師中開展“黨在我心中”演講比賽活動(dòng)、“黨員公開承諾”活動(dòng)、“黨員重溫入黨誓詞”活動(dòng)，并組織學(xué)習(xí)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員具體標(biāo)準(zhǔn)”和評選優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動(dòng)，以增強(qiáng)黨員、教師的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)黨員、教師的責(zé)任心和事業(yè)心。同時(shí)，在全校范圍內(nèi)開展“十佳教師”“十大師德標(biāo)兵”“先進(jìn)教師”“先進(jìn)班主任”評選活動(dòng)，激勵(lì)教師上進(jìn)，不斷升格。

2.加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在學(xué)校教育生態(tài)群體中，教師作為教育工作的主體，必須將科學(xué)文化修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感結(jié)合在一起，才能勝任本職工作。正如美國教育家博比所說：“教育的品質(zhì)是教師品質(zhì)的反映。沒有好的教師，不會(huì)有好的教育，由于教師專業(yè)品質(zhì)提高，教育才會(huì)有進(jìn)步?！睘樘岣呓處煹膶I(yè)素質(zhì)，推進(jìn)教師綠色轉(zhuǎn)型，學(xué)校必須注意教師的專業(yè)培訓(xùn)。

（1）開展新一輪課程改革學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了實(shí)踐課改，學(xué)習(xí)集中利用3周時(shí)間，由教研室牽頭組織了一體化課程改革學(xué)習(xí)實(shí)踐，分別以校長室、中層領(lǐng)導(dǎo)、各教學(xué)部為單位組織學(xué)習(xí)，教師認(rèn)真討論并撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過此項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)教師的教育理念更新，讓教師積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)其專業(yè)成長。

（2）通過學(xué)術(shù)專項(xiàng)講座、心得交流、課例研討以及舉辦公開課、示范課、指導(dǎo)課等多種形式的活動(dòng)，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，開展優(yōu)質(zhì)教案評比、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)大賽、優(yōu)質(zhì)課例比賽和展示、教育教學(xué)個(gè)案評比等，在教育教學(xué)領(lǐng)域開展豐富多彩的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng)，極大地促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高和專業(yè)成長。

（3）積極協(xié)助、承辦國家、省、市級(jí)研討會(huì)，為學(xué)習(xí)教師參與各專業(yè)教研活動(dòng)提供廣闊平臺(tái)，有力提高教師的教學(xué)能力和教研水平。

三年來，學(xué)校以“促進(jìn)教師綠色轉(zhuǎn)型，重塑教師良好形象研究”為研究課題，以建設(shè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)為主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)、實(shí)踐等活動(dòng)，使教師綠色轉(zhuǎn)型初見成效。全校300多位專任教師中，入格教師達(dá)70%，升格教師達(dá)30%。教師隊(duì)伍的優(yōu)化極大地促進(jìn)了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為學(xué)校創(chuàng)辦綠色生態(tài)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：河源技師學(xué)院）