核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與探索

王瑞立

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，教師在教學(xué)時(shí)不僅要向?qū)W生傳授基本的英語知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的價(jià)值觀。針對(duì)如何在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行英語教學(xué)的德育滲透提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語教學(xué);德育滲透

隨著新課改的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育得到了越來越多的重視。教師在教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)，還要向?qū)W生滲透德育，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。因此，初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，從而在教學(xué)中更好地滲透德育，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)真正需要的人才。

一、在遣詞造句中進(jìn)行德育滲透

在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是最重要也是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。在以往的初中英語教學(xué)中，教師往往采用在課堂上領(lǐng)讀講解詞匯，讓學(xué)生課下死記硬背的方式來教學(xué)單詞，這種帶有一定重復(fù)性和機(jī)械性的單詞記憶方式容易使學(xué)生產(chǎn)生一種倦怠心理。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將詞匯運(yùn)用到例句中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)的氣氛活躍起來[1]。在選取例句時(shí)，教師可以選擇一些勵(lì)志的或者適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的內(nèi)容，既讓學(xué)生掌握詞匯的用法，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育。比如，在講解try to do 和try doing這兩個(gè)詞組的區(qū)別時(shí)，try to do主要表示“努力去做，盡力去做”，try doing 則表示“嘗試做……看看”，暗示不奏效，另試其他辦法。在讓學(xué)生練習(xí)造句時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來進(jìn)行造句。在學(xué)生完成造句之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生明白“做任何事都要全力以赴，而不是盡力而為，這樣才能真正地取得成功。”

二、在文段內(nèi)容中進(jìn)行德育滲透

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，很多教師習(xí)慣于采用將所有內(nèi)容都講解完了之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的方式。這樣的教學(xué)方式有些落后，而且收到的效果也不明顯[2]。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的文段內(nèi)容適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文章，同時(shí)還有利于使學(xué)生樹立德育觀念。比如，在學(xué)習(xí)“Lets play sports”這一單元的內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用動(dòng)詞和名詞來描述各種運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)描述不同種類的運(yùn)動(dòng)，并且使學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)身健體的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示在奧運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員在不同運(yùn)動(dòng)中的精彩表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生說一說這些都是什么運(yùn)動(dòng)，然后教師可以讓學(xué)生說一說自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師不僅要向?qū)W生展示運(yùn)動(dòng)的好處，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神，從而達(dá)到良好的德育效果。

三、在習(xí)題講解中進(jìn)行德育滲透

在習(xí)題講解中，教師也可以向?qū)W生滲透德育。在學(xué)生平時(shí)做題時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成題目的習(xí)慣，而不要與他人討論，在做完題之后要學(xué)會(huì)自己進(jìn)行評(píng)判，而不是完全依賴教師的講解。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是非常重要的[3]。雖然小組合作的學(xué)習(xí)模式是一種十分提倡的學(xué)習(xí)模式，但是在學(xué)生做題的過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，保持教室的安靜，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、不依賴他人的品格。另外，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)判能力也是十分必要的。在教學(xué)中，教師需要先指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方式和解題思路，而不是直接讓學(xué)生知道答案。對(duì)于學(xué)生在做題之后的成績(jī)，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)要的統(tǒng)計(jì)，對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要給予他們更多的鼓勵(lì)。通過這樣的講解方式，學(xué)生懂得掌握正確的解題方法是非常重要的，能夠有效地提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)也可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、在以身作則中進(jìn)行德育滲透

在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該用自己的言行舉止來潛移默化地影響學(xué)生，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的效果。教師要對(duì)自己的工作有積極的態(tài)度，進(jìn)行認(rèn)真的備課、授課，在制作課件和課堂教學(xué)中不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師應(yīng)該有一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在課下不斷地通過多種方式來豐富自己，從而在教學(xué)過程中給予學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)。當(dāng)教師在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該馬上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并且進(jìn)行改正，而不要用掩蓋的方式來處理，引導(dǎo)學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)、實(shí)事求是的品質(zhì)。如果教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中需要學(xué)生幫助自己時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生表示感謝，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣。教師要注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，衣著要得體，在學(xué)生面前保持良好的形象和飽滿的精神狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師不要將自己的其他情緒帶入到課堂教學(xué)中，而是應(yīng)該在課堂中向?qū)W生傳達(dá)正能量，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。因此，初中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)中除了向?qū)W生傳授知識(shí)之外還要向?qū)W生滲透德育，將德育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到英語教學(xué)中的方方面面，從而使學(xué)生不但能夠通過學(xué)英語提升自己的英語水平，還能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞麗.初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（3）：50-51.

[2]陳曄.聚焦核心素養(yǎng) 構(gòu)建初中英語智慧課堂[J].課程教育研究，2018（49）：108.

[3]陳夢(mèng)茜.基于英語核心素養(yǎng)的中學(xué)英語寫作教學(xué)策略[J].名師在線，2018（33）：22-23.