幸福教育，由心而生

有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。

我是一名普通的高中教師，也是一名普通的班主任。我在自己的教育教學中不斷收獲著幸福，因為我愿意用心傾聽學生的心聲，用心陪伴學生的成長！

幸福之花會因我對學生的愛深深扎根。

2006屆的學生中，有一位女孩幾乎雙耳失聰。她的父母沒有放棄她，從小就讓她在正常學校與正常孩子一同學習。她學會了讀唇語，學會了并不流暢的說話。她很喜歡語文，經(jīng)常會來辦公室和我討論問題。當時我就暗下決心：也許她聽不清我的聲音，但是一定會聽懂我對她的鼓勵。漸漸地，我們探討的不只是語文話題，每當她有困惑煩惱時，她都會來找我聊天，用她并不流暢的語言，用她充滿信任的眼神。2006年高考，她如愿以償?shù)乜忌狭死硐胫械拇髮W，語文單科成績也是名列前茅。離別前的班級聚會中，她代表全班同學給我獻花，在那一刻，我真正感受到了教育的幸福！

幸福之花會因不斷發(fā)現(xiàn)學生的閃光點而綻放。

剛當老師時，總想把課教好；剛當班主任時，總想把班級管理好。帶著這種心情，我的眼里滿是問題學生，滿是學生的問題。我希望他們個個完美，個個精彩，結果卻總事與愿違。通過教育教學的實踐，我慢慢領悟到：要用心發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，而不只是揪住問題不放！

2012屆我所帶的理科班可謂是“藏龍臥虎”：典型的是班里幾個男生號稱“班霸”，麻煩事不斷，成績也不理想。起初，我呵斥他們，找他們談心，他們都是虛心接受，卻堅決不改。我開始用心觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們都很熱愛體育運動，我就趁熱打鐵，推薦他們參加校運動會和年級籃球比賽。比賽中，我和同學為他們加油；賽后，我們一起分享勝利的喜悅。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)老師和同學對他們的投訴越來越少了，他們也開始熱心為班級事務出謀劃策，“班霸”的稱號自然也就消失了。幸福之花在我心里怒放了！

幸福之花會因師生間的點滴細節(jié)而更加美麗。

學生生病沒來上課，我會給他一個問候的電話；學生考試失利，我會和他進行一次溫暖的對話；學生走進考場時，我會給他一個鼓勵的擁抱……得知我慢性咽炎發(fā)作時，學生會悄悄地在我辦公桌上放上一盒咽喉片，還畫上笑臉；當我上課胃病發(fā)作，后排的學生會輕輕地遞給我一張椅子……正是師生間的這些點滴細節(jié)，讓我的幸福感油然而生。

幸福是一個美麗而溫暖的詞匯，我希望在今后的教育人生中能和我的學生們繼續(xù)用心品味這份美麗和溫暖！

參考文獻：

楊欽芬.論教師的幸福[D].華中師范大學，2007.

編輯 王團蘭