新時代高中物理后進(jìn)生之個人分析

摘 要：新時代的高中生幾乎都是2000年左右出生的，隨著時代的變遷，如今的高中生和前一些年代的高中生在環(huán)境、心理等方面已經(jīng)有了很大的不同，對當(dāng)今高中生的物理學(xué)習(xí)后進(jìn)生進(jìn)行了一個初步的分析歸納。以期為高中物理教師的教學(xué)提供一些學(xué)情方面的參考。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；分類；高中物理

素質(zhì)教育要求教師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。讓后進(jìn)生也得到知識上盡可能多的學(xué)習(xí)自然也成為高中教師必須面對的一個現(xiàn)實(shí)問題。本文以特克斯縣雙語中學(xué)高中部的物理教學(xué)實(shí)踐為例將高中物理學(xué)習(xí)中后進(jìn)生現(xiàn)狀加以調(diào)查、分析、梳理和歸納。根據(jù)本人日常教學(xué)中的實(shí)際體會，后進(jìn)生可以分為兩大類：

一、學(xué)習(xí)天分缺失型：這類學(xué)生占比較小，個體不多

主要是一些由于曾經(jīng)患過影響智力發(fā)育的疾病的學(xué)生或者天生智力低下的學(xué)生，他們由于各種原因家長將他們送到了學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的特點(diǎn)是：智力、能力方面有待開發(fā)，比如抽象思維能力、空間想象力、邏輯推理運(yùn)算等比較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣或好或不好。

二、智力正常但學(xué)習(xí)較差型：這類學(xué)生占了學(xué)校后進(jìn)生中絕大部分的比例，他們中又可分為六類：

1.學(xué)習(xí)方法缺失型。這類學(xué)生物理學(xué)習(xí)很認(rèn)真，非常聽老師話，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中積極思考、配合老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，課堂上在老師的引導(dǎo)下表現(xiàn)很優(yōu)秀、課后作業(yè)也做得非常認(rèn)真，但正確率不高，考試成績和上課的表現(xiàn)很不相稱。這類學(xué)生以女生居多。

2.受不良思想影響認(rèn)為學(xué)習(xí)無用型。高中生已接近成人，他們中不少學(xué)生和一些社會青年交往較深，深受社會上一些消極因素的影響，認(rèn)為上學(xué)并不一定將來能有大出息，不少上了很多年學(xué)的人還比不上一些早早輟學(xué)進(jìn)入社會的人的成就和地位。他們對學(xué)習(xí)無積極性，迫于家長的壓力在學(xué)校無聊度日。

3.厭惡個別老師型。現(xiàn)在的高中生大部分是“00后”的學(xué)生，個性獨(dú)立張揚(yáng)。個別價值觀激進(jìn)，老師一旦不符合他們的價值觀就表現(xiàn)得對其厭惡輕視，課下說老師壞話甚至罵老師，這樣的學(xué)生大多對老師的這門課比較抵觸。

4.個性張揚(yáng)型。這類學(xué)生特別喜歡引人關(guān)注。但是非觀不恰當(dāng)，在課堂上經(jīng)常擾亂課堂正常秩序，甚至引得滿堂哄笑，說服教育他們無用，屢屢繼續(xù)他們的行為，很多老師對這種學(xué)生無可奈何。但往往這類學(xué)生課后情商很高，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的社交或領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)生中人脈很不錯。

5.犟脾氣型。這類學(xué)生個性極其自我，看輕別人，老師說服教育不聽、學(xué)校規(guī)章制度不遵守，這類學(xué)生我經(jīng)家訪、調(diào)查等發(fā)現(xiàn)大部分有一個共同的特點(diǎn)，那就是家庭教育缺失，或者單親家庭或者家庭關(guān)系不和諧或者父母太忙幾乎不管孩子。

6.個性不突出型。這類學(xué)生在差生中占有較大的比例，尤其高中物理學(xué)科中，且很大一部分是女生，他們?nèi)粘W(xué)習(xí)上既沒有積極主動也沒有特別消極，這類學(xué)生成為老師很容易忽略的學(xué)生。

以上就是本人在任教學(xué)校的教育實(shí)踐中對后進(jìn)生的分類歸納，相信雖是一所學(xué)校的情形，但也代表了大部分學(xué)校的后進(jìn)生情況，希望這些歸納分類對物理教師全面了解學(xué)生、因材施教提供一點(diǎn)幫助，共同為祖國的教育事業(yè)盡一份力。

編輯 謝尾合