淺談網頁制作

摘 要：作為展示自身特點、優(yōu)勢、性格等信息的一個平臺，個人網頁已逐漸發(fā)展成為當代年輕人推銷自我的新型媒體，也是當代學校務必要高度關注與重視的課程內容之一。為此，首先對教師全面落實有關個人網頁教學工作的重要性與必要性進行了分析，而后根據網頁制作的特點與性質，提出一系列有效激發(fā)學生參與個人網頁制作課程的學習興趣的措施，期望能夠全面提升當代年輕人的網頁制作水平。

關鍵詞：高中；個人網頁；課程教學；學生興趣

隨著當代互聯(lián)網的蓬勃發(fā)展，網絡用戶的數量也在日漸倍增，越來越多人借助互聯(lián)網世界來構建一個有效展現自身的網絡平臺，比如多樣化、豐富化的個人網頁、微博等，而且如何制作出符合自身特點、性格等特征的個人網頁、如何行之有效地提升自身個人網頁的點擊量、如何成為當代網絡世界的領先者等種種問題，已經發(fā)展為當代網絡用戶高度關注與重視的熱點話題之一。那么，高中教師應當如何通過課堂教學來全面有效地提升當代高中學生的網頁制作水平呢？如何借助多樣化、多元化的教學形式與方法來激發(fā)學生參與課堂教學的興趣與積極性呢？

一、做好個人網頁的現實意義與價值

1.有利于學生展現自身風采

學生能夠通過自身的能力，構建出專屬于自身的、優(yōu)秀的、精彩的個人網頁，可以在一定程度上體現自身在互聯(lián)網方面所潛在的創(chuàng)造力與想象力，可以有助于學生彰顯自身的個性，提升自身在學校、社會上所能夠發(fā)揮的影響作用，為自身未來更好地進入職場社會提供良好的前提條件。除此之外，當今越來越多的大學生通過制作個人網頁這一途徑來擴大自身的交際圈，也正因為如此不少國內外高校、企事業(yè)單位在閱覽過學生的個人網頁之后，能夠掌握學生一定的個人信息與能力，為此也給學生提供了可行的錄用機會。

2.有利于學生更好地溝通交流

學生會通過自身的實際需要在個人網頁上適當地增加留言板、在線聯(lián)系、討論區(qū)等模塊，各互聯(lián)網用戶都能夠在閱覽網頁后抒發(fā)自身的想法、講述自身的見解、交流自身的心得，由此可見，高效、便捷的互聯(lián)網世界為當代年輕人提供一個溝通交流的有效平臺。而且和其余網站相比較，因為每位學生所制作的個人網頁都具備自身的獨特性與專一性，網頁閱覽者能夠通過獨特詞語來搜索到一個自身感興趣的個人網頁，并且其能夠更好、更快地搜索到與自身擁有相類似的個人愛好、興趣特征、性格特點的網友，從而進一步擴大當代學生的交際圈。

3.有利于學生掌握高中信息技術課程的知識內容

眾所周知，面對全球化、信息化、數字化不斷傳播的新環(huán)境，科學有效地了解與掌握互聯(lián)網應用知識與技術是當代高中學生快速增強自身綜合實力的關鍵途徑，也是當代年輕人接觸社會、了解社會的重要手段，而且我們省教育局非常重視信息技術這門課，它是普通高中會考的重要課目，而且還納入了高考范疇，為此廣大普通高中師生務必要對此予以高度的關注與重視。與此同時，高中教師也應當積極地提高自身有關個人網頁的制作能力，通過多樣化、多元化的網頁來吸引廣大學生，讓學生通過瀏覽網頁和制作個人網頁來享受網頁帶來的樂趣，進一步激發(fā)自己參與課程學習的積極性與興趣。

4.有利于教師提升自身的教學能力與教學魅力

我縣教育局也非常重視教師能力的培養(yǎng)，特別是現代教育技術的能力，要求全縣教師做到人人通，每位教師都建好自己的個人空間，這不僅能夠有助于教師自身能力的發(fā)展，更重要的是將與教學相關的理論知識、疑點難點、學習方法等內容放置在網絡上，方便學生的課后學習，而且教師能夠借助已掌握的網頁制作技術（如Frontpage、Dreajmweaver等）來創(chuàng)建出滿足當代高中學生興趣愛好的個人網頁，從而讓學生積極主動地閱覽教師的個人網頁，學習不同的課程內容。

二、如何做好個人網頁來激發(fā)學生的學習興趣

1.為學生展示具體的網頁制作流程

實質上，教師能夠在進行個人網頁課程教學之前，可以先給廣大學生進行具體的網頁制作流程展示，引導學生按照教師的具體制作流程來落實好個人網頁制作步驟，而后再行之有效地為網頁劃分好模塊區(qū)域，而且值得廣大教師注意的一點是網頁制作最根本的條件依然是具體的網頁制作流程，而且經過長時間的經驗積累與實踐，學生就能夠最大限度地展現自身的創(chuàng)造性能力、想象能力、獨立自主能力，為他們建設自身的個人網頁奠定良好的能力基礎，以便他們創(chuàng)造出富有獨特意味、創(chuàng)新性質的個人網頁。例如，教師在講解“如何創(chuàng)建個人網頁”這部分內容時，具體可以參照如下三個步驟：首先，申請個人空間，一般而言這一步驟是較為簡單的，僅僅需要在所要申請的網站上填寫有關個人信息的資料即可，而且待空間申請完成之后，該網站則會將有關空間的服務信息（比如地址、密碼以及源代碼等）發(fā)送到原本設置的郵箱當中，并且唯有清楚了解了上述的信息資料，我們才能更好、更快地進行后面的步驟。其次，制作網頁整體模式。一般而言，這步驟包括如下三方面：第一，在本機創(chuàng)建屬于自身的站點，而后根據自身需要，在網絡、書報雜志等資料上尋找所需的素材，設計出個人網頁的大致框架；第二，根據自身的興趣愛好，將搜索到的資料素材整合到網頁框架模式當中；第三，在本機上進行多次測試工作，不斷改進與完善個人網頁的布置與內容，必要時可以尋求他人提出好的建議與想法，待得到滿意結果后再落實下一步工作。最后，將個人網頁上傳到網站原先發(fā)送的地址，就目前網站軟件研究開發(fā)情況而言，我們可以選擇的網站上傳軟件比較多的（如FTP），而且我們可以在上傳完成之后，可以點擊IE瀏覽器將有關的ULR輸入到瀏覽器當中，若我們在瀏覽器當中看到的網頁內容和在本機上看到的內容相同，則代表該個人網頁正式上傳成功了，這也就意味著整個個人網頁的制作過程已經完成了。

2.借助多元化的教學方法來開展個人網頁課程

事實上，當前國內教師所能夠應用的教學方法較多，比如問題導向法、任務驅動法、情境創(chuàng)設法、團隊合作法等，而且每種教學方法適用于不同的教學環(huán)境與教學條件，為此教師在選擇教學方法時，務必要實時地關注與留意學生的學習動態(tài)，根據學生的學習狀況適當地調節(jié)當前的教學程度與進度。下面則以任務驅動法為例講述教師應當如何以任務驅動法來落實個人網頁制作課程。首先，教師應當給學生制定有關個人網頁制作的討論問題與任務，讓學生通過個人分析與團隊合作的方式來進一步解決每一細小的問題，并借此來激發(fā)廣大學生對課程內容的學習興趣與積極性，比如，教師在講解“插入超鏈接”這部分課程內容時，首先準備具有超鏈接性能的“戰(zhàn)地英雄1”與不具備超鏈接性能的“戰(zhàn)地英雄2”，讓學生感受這兩者之間的不同之處、領略強烈的視角感受，并且在給學生展現如何制作超鏈接之后讓學生自主地完成“戰(zhàn)地英雄2”的超鏈接制作，解決網頁異同性、如何完成網頁跳轉等課程問題。而對于學生所制作出來的網頁成果，教師應當給予適當的點評，并且組織學生針對部分網頁進行有效的自我評價、同學評價與老師評價環(huán)節(jié)，讓學生能夠在了解自身不足的前提下更好地完善學生個人網頁、了解其他同學制作網頁的良好方法與技巧，從而讓學生在共同評價、相互進步的學習環(huán)境下調動自身的學習興趣。

3.通過多樣化的網絡軟件來引導學生熟悉網頁制作環(huán)節(jié)

目前，國內廣大高校在落實個人網頁制作課程內容時，普遍會選擇Flash、Dreamweaver、Fireworks等網絡軟件，我們普通高中則主要學習Frontpage，但是如果教師在講授課程內容的過程中僅僅通過單一的網絡軟件來落實工作，無疑會使得當下的教學內容以及教學氛圍變得枯燥無味，為此教師應當在應用某一教學軟件與媒體工具時適當地引入Flash、Dreamweaver等先進高效的網絡軟件，從而在一定程度上拓寬當代學生的知識眼界、增強學生制作網頁的實踐能力。除此之外，學校也可以利用學生的課余時間給學生舉辦相關的網頁制作活動，讓學生制作出符合自身性格特征的個人網頁，而且因為派發(fā)調查、分析研究、信息整理、素材搜索、網頁制作等一系列工作環(huán)節(jié)都是學生親自完成的，所以學生能夠通過種種工作細節(jié)來更好地了解與認識到自己眼中的自己與別人眼中的自己之間的不同，從而在網頁上更加客觀地評價與展示自己，在真正實踐當中不斷提升自身的網絡操作能力，為不斷增強自身的核心競爭力而打好基礎。例如，我們學校還定期開展專題網頁競賽活動，比如以“關愛老年人”“班級風采”“我自信、我飛揚”等為主題的網頁制作競賽，并且鼓勵學生以個人、小組、班級等形式積極地參與比賽，與此同時活動部門也可以針對不同主題的網頁制作競賽來給學生制訂一些必須完成的工作項目（比如設置“成員介紹”“參賽的點點滴滴”等模塊），從而讓學生能夠在參賽中調動學習興趣、在合作中鍛煉出團隊精神、在制作中培養(yǎng)出操作技能，行之有效地增強自身的核心競爭力。

總而言之，為了更好地彰顯學生風采、提高學生網絡操作水平，當代高中教師務必要高度關注與重視個人網頁制作課程，并且結合學生實際的學習能力、興趣愛好、理解能力、合作意識等特點，通過多樣化的教學素材、多元化的教學方法、高效化的教學軟件來進一步開展教學工作，從而讓學生能夠在教學中掌握操作、在操作中鞏固知識、在實踐中激發(fā)興趣、在交流中探索人生。

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編輯 謝尾合