高中英語學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)對的思考探析

摘 要：為了開展有效的英語學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的對策探索，細(xì)致分析了兩大學(xué)考重要題型完形填空和閱讀理解的具體教學(xué)應(yīng)對部署，開展實踐探索，也對下階段的高三教學(xué)和高考復(fù)習(xí)做了展望。

關(guān)鍵詞：高中英語學(xué)考復(fù)習(xí)；對策；閱讀

學(xué)業(yè)水平考試是對學(xué)生的高中學(xué)業(yè)水平進(jìn)行統(tǒng)一測試，是高考前的一次熱身和練兵，它可以檢驗學(xué)生對重大考試的心理調(diào)試能力和應(yīng)激水平；所考查的知識點基礎(chǔ)縝密，某種程度上起到了對知識的查漏補缺作用。因此，學(xué)考復(fù)習(xí)在高二的英語教學(xué)進(jìn)程中占據(jù)重要地位。

下面筆者就結(jié)合學(xué)考考查的主要題型完形填空和閱讀理解題型來具體分析對策。

一、完形填空

完形填空重點考查學(xué)生對語義、語境、語篇的深層次理解，是一種綜合性強(qiáng)、較高層次的閱讀理解。針對此題型，可以沿用如下對策：

1.灌輸完形填空的解題步驟與技巧

筆者認(rèn)為其基本解題策略為：誦讀全文，逐句分析，難點猜測，全文檢查。在平時教學(xué)中，要先練后講，不斷強(qiáng)調(diào)輸入解題策略，并結(jié)合實際題目練習(xí)具體分析呈現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中融會貫通。

2.重視詞匯教學(xué)，落實基礎(chǔ)知識

通常完形填空提醒學(xué)生考查的是同義詞或近義詞、常用語法、固定搭配和上下文邏輯關(guān)系判定。要注重語境的創(chuàng)設(shè)，避免死記硬背，以至于在完形填空中知其意不懂其用法，不能形成知識的遷移能力。在日常閱讀的積累中指導(dǎo)學(xué)生針對容易混淆的一些單詞，有意識地將此類單詞進(jìn)行歸類和總結(jié)；重視對時態(tài)、語態(tài)以及句法如從句的理解和應(yīng)用；真正吃透基礎(chǔ)語法；做好歸納總結(jié)一些典型和重要的搭配，做好這幾點，才能最有效率地進(jìn)行解題。

3.進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高英語語感，從而提高理解能力

對于英語句子所表達(dá)的意思的理解不能一直停留在模糊階段，要對文章整體和某些句群意義徹底理解，并對某些復(fù)現(xiàn)率高的句型和固定結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)整理，以便在再次出現(xiàn)時能快速理解其意。

二、閱讀理解

“得閱讀者得天下”，閱讀理解在學(xué)考中的比重是所有題型中最大的。針對此題型，可以沿用如下對策：

1.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語篇意識

學(xué)考對考生閱讀理解能力的考查，特別注重語篇和應(yīng)用。在平時的閱讀教學(xué)中，教師切勿肢解語篇進(jìn)行翻譯串講、偏重單項知識的講授和語法分析的不良現(xiàn)象，而是要始終將語篇教學(xué)貫穿于平時的課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，提高學(xué)生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，培養(yǎng)其預(yù)測下文，推斷隱含意義，篩選信息等能力。教師也可以在學(xué)考復(fù)習(xí)階段，精選閱讀材料，每節(jié)課進(jìn)行六分鐘快速閱讀訓(xùn)練，即時分析講解，側(cè)重閱讀技巧的灌輸和磨合領(lǐng)會，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、高效的閱讀能力。

2.泛讀與精讀相結(jié)合

在平時的模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師每教授一篇課文，先讓學(xué)生進(jìn)行限時閱讀，然后做閱讀理解題。在整體吸收的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生對課文進(jìn)行分段研讀，在教師的指導(dǎo)下，掌握課文中的重點詞語、句型和慣用法。泛讀與精讀緊密結(jié)合，在平時全方位注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

千里之行，始于足下。英語學(xué)習(xí)是一個需要長期堅持的過程，策略到位，循序漸進(jìn)，相信一定能夠聚沙成塔。

參考文獻(xiàn)：

馮祿偉.高中英語總復(fù)習(xí)的回顧和展望[M].廣西教育出版社，2011-03.

編輯 謝尾合