高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)探究

教育部制訂的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞匯量是這樣規(guī)定的，七級(jí)要求學(xué)會(huì)2400～2500個(gè)單詞和300～400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配；八級(jí)要求學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。如何高質(zhì)量地完成詞匯教學(xué)目標(biāo)是每位教師必須思考的問(wèn)題。在繁重的高三英語(yǔ)教學(xué)中，除了包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法的構(gòu)詞法可以幫助學(xué)生掌握大量單詞，教師有必要采用多樣的詞匯復(fù)習(xí)方式和手段來(lái)幫助學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)詞匯、運(yùn)用詞匯，從而促進(jìn)詞匯積累，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高。本文在此介紹幾種有效的詞匯復(fù)習(xí)方法。

一、靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行串聯(lián)，提高記憶效果

具體做法就是先將方法介紹給學(xué)生并做一示范，然后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，從連詞成句到連詞成段，在此過(guò)程中既鞏固了詞匯也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升寫(xiě)作能力。

如，Mr. Black is an enthusiastic teacher who is always searching for some academic information on the website. His comprehension of teaching method is wonderful， and his instruction and description impress his students. He also corrects the students’ behavior and encourages them to understand each other and not to get others embarrassed and bored.

此外，下面這種串詞方式也有助于學(xué)生掌握詞匯用法。

The applicant applied himself to applying for a post for teaching applied chemistry， saying that he would apply what he learnt to his teaching.

Many people contributed money to the poor boy， which contributed to his returning to school. A reporter covered the story and contributed it to China Daily.

The little girl was the only survivor who survived the strong earthquake. She told the reporter that she had to survive on little food during the days when she was buried. Her survival was a real wonder.

二、圍繞話(huà)題，巧用詞匯樹(shù)，用聯(lián)想進(jìn)行同類(lèi)詞歸納

在詞匯教學(xué)中利用聯(lián)想對(duì)同類(lèi)詞進(jìn)行歸納，可以舉一反三，復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，鞏固記憶，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同類(lèi)詞歸納有很多方法，如word network（單詞網(wǎng)絡(luò)類(lèi)），word tree（單詞樹(shù)），word house（單詞屋），word pyramid（詞匯金字塔）等。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，按照課文的原來(lái)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，教師可以利用詞匯樹(shù)將話(huà)題與詞匯結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生系統(tǒng)記憶單詞，而且有助于激活學(xué)生關(guān)于某個(gè)話(huà)題已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

例如，話(huà)題19“世界和環(huán)境”是熱門(mén)話(huà)題，教師復(fù)習(xí)完相關(guān)詞匯后，可以找一篇環(huán)保話(huà)題的完形或閱讀，也可以設(shè)計(jì)短文填詞，讓學(xué)生盡可能多地重復(fù)或使用剛復(fù)習(xí)的詞匯，最后，2010年福建高考卷中的書(shū)面表達(dá)又可以給學(xué)生一次“輸出”的操練機(jī)會(huì)。

三、聯(lián)系課文，依托語(yǔ)篇，掌握詞匯用法

脫離語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)，既使學(xué)生記住了詞形和詞義，也很難正確地運(yùn)用到實(shí)際中，因此，詞匯復(fù)習(xí)可以融入語(yǔ)篇教學(xué)中。例如必修2 Unit 1，要求學(xué)生縮寫(xiě)或讓學(xué)生進(jìn)行短文填詞練習(xí)。The Amber Room belongs to the seven wonders of the world. It was originally designed for the Palace of Frederick I.It took the country’s best artists about10 years to finish it. Everyone thought highly of its style and design. Several tons of amber as well as gold and jewels were used to make it，so no wonder it is worth a lot of money. But later，the next king decided to give it as a gift to the Russia people，who gave Prussia a troop of their best soldiers in return...

利用這篇短文，教師除了復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯belong， design 等詞匯的用法，還可以拓展復(fù)習(xí)survive， remain 等詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)no wonder和no doubt?？傊唧w的語(yǔ)境為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)詞匯及其用法的有利條件，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并記住詞匯在使用形式上的特點(diǎn)及變化。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)，教師可以激發(fā)學(xué)生在復(fù)述課文的過(guò)程中，增加與話(huà)題相關(guān)的新鮮內(nèi)容。有效的語(yǔ)言生成取決于對(duì)文本資源的利用和課外資源的挖掘，取決于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)生利用舊詞學(xué)習(xí)生詞，關(guān)注“熟詞生義”或以舊引新，或以新習(xí)舊

高中英語(yǔ)詞匯中有一部分單詞，學(xué)生已經(jīng)掌握了它們的基本用法，但這些詞匯在不同的語(yǔ)境中往往有了新的含義，也就是我們通常所說(shuō)的“熟詞生義”，教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些詞匯的用法。例如，（1）The dark clouds promise rain.（v.有…的希望；使…有可能）

（2）Therefore，the funding for the park and museum should be

increased significantly. （大大地）

（3）He was cut down by the lung cancer at an early age. （奪去生命）

許多單詞彼此之間都有聯(lián)系，有的拼法相似，有的意義相關(guān)，如近義詞、反義詞、上下義詞、同音詞等。學(xué)習(xí)時(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生互相聯(lián)想，鞏固記憶。

閱讀理解試題取材較廣，表達(dá)地道，其中不乏優(yōu)美的詞匯， 教師可以精選完形填空和閱讀理解文章為材料復(fù)習(xí)詞匯，加強(qiáng)對(duì)詞匯活用能力的培養(yǎng)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味用詞的精確達(dá)意，提高學(xué)生的詞語(yǔ)辨析能力和寫(xiě)作能力。

五、適當(dāng)?shù)姆g練習(xí)

在搜尋某一對(duì)應(yīng)表達(dá)時(shí)，人們聯(lián)想到的詞語(yǔ)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所需要的。也就是說(shuō)，在翻譯句子的過(guò)程中不僅這個(gè)詞被激活了還有其他許多關(guān)聯(lián)詞的拼寫(xiě)、讀音、意義和用法也會(huì)被激活.

例如，（1）她對(duì)學(xué)生很耐心也很關(guān)愛(ài)體貼。每當(dāng)學(xué)生有難題她都詳細(xì)解答。She shows her patience and consideration whenever her students are faced with difficult problems.

（2）無(wú)論生活多忙碌，她總是盡力抽出時(shí)間研究紅樹(shù)林。However busy her life is/ Busy as her life is， she always manages to spare some time to do/carry out her research on mangrove forest.

（3）出國(guó)留學(xué)不僅可以開(kāi)闊我們的視野，而且能豐富人生經(jīng)驗(yàn)。

Studying abroad can not only broaden our horizons but also enrich our life experience.

總之，詞匯教學(xué)是一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)，它貫穿于整個(gè)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！敝灰處熢谄綍r(shí)教學(xué)中多留心觀(guān)察、總結(jié)歸納，學(xué)生就能多一些掌握詞匯的方法，提高詞匯復(fù)習(xí)的效率，從而掌握更多的詞匯，并靈活運(yùn)用這些詞匯。

參考文獻(xiàn)：

陳琳，王薔，程曉堂.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2003.

編輯 楊兆東