高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的積極作用

摘 要：在高中歷史教學(xué)過程中巧妙地應(yīng)用歷史故事，不僅可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效減輕現(xiàn)代學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)壓力，還可以讓學(xué)生真正感受到歷史學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而主動(dòng)參與歷史課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；歷史故事；積極作用

一、高中歷史教學(xué)中巧妙應(yīng)用歷史故事的積極作用

1.創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣之門

在高中歷史教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)術(shù)生涯的領(lǐng)路人，在充分考慮學(xué)生內(nèi)心感受的同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境來激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的熱情。例如，在上“杰出科學(xué)家”這一單元時(shí)，教師可結(jié)合相關(guān)歷史故事進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而開啟學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣之門。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂氣氛變得更加生動(dòng)活潑

改變傳統(tǒng)的古板教學(xué)方式，突破對課本相關(guān)史實(shí)死記硬背的記憶方法，將歷史故事與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，采取趣味課堂教學(xué)法，能使課堂氣氛變得更加生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而方便學(xué)生理解記憶并充分掌握歷史知識。

3.學(xué)生的思想境界有所提高

在高中歷史教學(xué)中巧妙地應(yīng)用歷史故事，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)乃夭?，讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時(shí)，提高學(xué)生的思想境界。例如，在上抗日戰(zhàn)爭這課時(shí)，教師可講解民族英雄英勇抗戰(zhàn)的典型故事，勉勵(lì)學(xué)生，讓他們從內(nèi)心深處感知當(dāng)今幸福生活來之不易，是革命烈士以血換來的，激發(fā)他們愛祖國、愛社會(huì)、愛生活的熱情。

二、歷史故事教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.引用歷史故事前設(shè)置懸念，引起學(xué)生的注意

教師根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)臍v史素材進(jìn)行授課時(shí)，設(shè)置相關(guān)懸念，引起學(xué)生的注意，學(xué)生為尋求問題答案，進(jìn)而認(rèn)真聽課，對于所選用歷史故事，生動(dòng)地呈現(xiàn)了相關(guān)史實(shí)，有利于學(xué)生充分掌握歷史知識。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

教師在講解中國歷史時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合相關(guān)歷史故事進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。比如，為了讓學(xué)生充分了解東漢末年的歷史知識，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間看三國演義，進(jìn)而了解三國的歷史故事。

在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，選取適用的歷史故事進(jìn)行教學(xué)，避免枯燥乏味的照本宣科教學(xué)法。由于歷史故事本身所具有的真實(shí)性，使得高中歷史教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

沈佳.將歷史故事引入高中歷史課堂的實(shí)用性分析[J].新課程教育改革，2014（05）.

編輯 楊兆東