化學史在高中化學教學中的應用

摘 要：化學史對化學的產生、發(fā)展有極為重要的作用，它是人類探索世界奧秘的歷史，是古今中外勞動人民和科學工作者共同探索的歷史。從化學史對化學教育的意義著手，從現代的化學史教學現狀進行反思，談一談如何在高中化學教學中對化學史進行應用。

關鍵詞：化學史；高中化學；應用

由于化學是以人類不斷探索為基礎的自然科學，因此化學史作為人類探索的歷史，具有重要作用。這也是人類向文明進化的一種有效途徑。而化學史對于學生在化學學科學習中，也是有很大的積極作用。

首先，化學史可以激發(fā)學生學習化學的興趣?；瘜W史里有一些著名科學家的趣聞軼事，這在很大程度上調動了學生的積極性。一方面激發(fā)了學生的好奇心，增強了學生的課外知識；另一方面對學生研究化學給予了正確的引導和鼓勵，有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀。其次，化學史有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。因為很多化學發(fā)明離不開中國這個文化古國勞動人民的智慧。比如在講金屬時可以通過中國古代煉金術、煉丹術等向學生展示中華民族的燦爛文化，增強學生的民族自豪感，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。而化學史還有利于培養(yǎng)學生的思維方式，通過對化學史的學習，可以掌握基本的研究化學的方式方法，對學生今后的發(fā)展大有益處。而化學史從最基本的層面看，還有利于學生加強對化學學科知識的理解和掌握。因為這些知識源自于化學史一步一步地發(fā)展。而通過講解化學史，讓學生不再與現實脫節(jié)，可以更深刻地掌握相關知識點。

反觀現在的化學教學現狀，雖然化學史有諸多益處，但是教師和學生對化學史都不夠重視。而在教材的編排上，化學史這一部分也有待改變。在教材中化學史大多以資料的形式向我們呈現，缺少相應的描述，同時也不足以引起學生的重視，因此對于如何將化學史應用到化學教學中，我有以下幾點建議：

一、以化學史作為課程導入

教師在授課時常常會設計教學情境，對課程進行導入。而用化學史創(chuàng)設問題導入新課來引起學生的思考則是一個不錯的選擇。比如，在講有機物時，便可以通過德國化學家凱庫勒的生平提出苯的結構式這一故事進行導入。這樣通過化學史方式的課程導入，既可以讓學生學習相關的化學史知識，又可以讓課堂環(huán)環(huán)相扣、緊密結合，達到高效課堂。

二、將化學史融入習題

由于化學史逐漸被重視，近些年在考試中越來越多和化學史息息相關的題目出現在了考卷上。不論是為了學生化學的綜合水平還是應試能力，教師在設置習題時，都應選擇將相關的化學史題目融入習題中，這樣不僅有利于學生全面學習化學知識，還可以將德育滲透到化學教學中，讓學生在全面均衡的教育培養(yǎng)下不斷成長。

三、把化學史領進實驗課堂

實驗課是化學學科教育最重要的部分之一，因此在實驗室中可以適當引入化學史相關內容，增強實驗的趣味性，提高教學效率。比如，在酸堿中和滴定這個實驗中，教師可以在實驗的過程中引入酸堿相關的化學史，例如，波義耳研究酸堿的故事。通過化學史，可以讓學生全面系統(tǒng)地掌握學科知識，便于學生今后對化學等相關知識的學習。

四、把化學史延伸到課外探究

由于課堂教學的時間較短，因此，化學的實踐與探究則需要在課外體現。教師可以引導學生，讓學生以化學史為基礎，搜集相應材料進行自主探究，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，并培養(yǎng)學生自主探究和獨立思考的能力。

參考文獻：

[1]樊榮.基于化學史與探究性學習融合的化學教學[J].內江科技，2011（32）.

[2]龐正龍.新課程理念下的化學史教育.高等函授學校：自然科學版，2006（51）.

注：山東省教育科學“十二五”規(guī)劃（重點）課題+化學史在高中化學教學中的角色探究+課題編號2013JG256。

編輯 楊兆東