高中生自主管理能力的培養(yǎng)研究

其實(shí)自主管理能力就是自己對(duì)自己進(jìn)行管理、教育的一種能力。蘇聯(lián)教育實(shí)踐家、理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有自我教育，也就根本不可能有正常的教育?！薄按龠M(jìn)自我教育和自主管理能力，才是真正的教育?！?/p>

一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的家庭、學(xué)校教育環(huán)境

中學(xué)生自我管理的實(shí)施環(huán)境在優(yōu)質(zhì)的家庭、學(xué)校教育環(huán)境中。蘇聯(lián)教育實(shí)踐家、理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍環(huán)境，用豐富的集體精神生活的一切來(lái)進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中微妙的領(lǐng)域之一?！倍彝?、學(xué)校兩大環(huán)境在中學(xué)生自我管理中組成了完整的環(huán)境系統(tǒng)，即中學(xué)生自我教育的基礎(chǔ)為家庭環(huán)境，關(guān)鍵為學(xué)校環(huán)境。

中學(xué)生的自我意識(shí)一般強(qiáng)于小學(xué)和初中生，他們對(duì)任何事物都抱有自身的觀點(diǎn)、看法和分析、判斷及評(píng)價(jià)，因此針對(duì)家庭教育觀念錯(cuò)誤、方式單一等情況，本校成立了家庭委員會(huì)，并有計(jì)劃地通過(guò)這一委員會(huì)開(kāi)展了專家講座、教育沙龍等活動(dòng)，幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)修正教育觀念，建立更明白平等的家庭關(guān)系和環(huán)境。同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境也是教育中的重要因素，會(huì)影響到學(xué)生的思想、情感、性格等，對(duì)中學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生隱形效應(yīng)，例，當(dāng)人面對(duì)雜草叢生、滿地雜亂的地方，他會(huì)隨意扔垃圾、吐痰等，可如果他進(jìn)入五星級(jí)酒店時(shí)，他會(huì)時(shí)刻控制自己的言行舉動(dòng)，從而也就減少了不文明行為，因此，環(huán)境對(duì)人的影響極為重要。而本校為提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，投入了不少力氣和資金，所有的布置設(shè)計(jì)都從人性化出發(fā)，各個(gè)地方都露出環(huán)境育人的功能，促使學(xué)生在這樣溫馨、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境里，更好地培養(yǎng)自我管理能力。

二、提高學(xué)生自我認(rèn)知能力

提高學(xué)生自我認(rèn)知能力，筆者是這樣做的：首先要求學(xué)生寫(xiě)出對(duì)自己的評(píng)價(jià)。而在學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)之前，先引導(dǎo)他們做自我鑒定，讓他們?cè)谧晕铱偨Y(jié)中客觀地認(rèn)識(shí)自己，從而達(dá)到對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和自我教育及自我管理。在寫(xiě)自評(píng)時(shí)學(xué)生會(huì)反思自己的言行舉動(dòng)，當(dāng)自評(píng)后筆者以小組形式組織學(xué)生評(píng)議，在評(píng)議中學(xué)生能更正確地對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知，并明確自身的目標(biāo)，促使他們的自主管理能力得以提升。此外，筆者還通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)筆記、周記和班務(wù)日志等方式來(lái)提高他們的自我認(rèn)知，讓他們能夠更好地培養(yǎng)其自我管理能力。

綜上所述，要培養(yǎng)中學(xué)生自我管理能力，就必須從家庭、學(xué)校以及中學(xué)生本身出發(fā)，這樣才能促使他們培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的自我管理能力。

參考文獻(xiàn)：

周方華.高中生自主管理研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

編輯 馬燕萍