關(guān)于高中地理課堂教學(xué)方法的探討

摘 要：明確高中地理課堂教學(xué)方法和指導(dǎo)原則對于后續(xù)教學(xué)工作有著重大的意義和深遠的價值，廣大教師不僅應(yīng)當結(jié)合當前教學(xué)的主要現(xiàn)狀制定出健全的方案，同時還應(yīng)當更好地促進教學(xué)工作邁向改革的新階段。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)方法；研究分析；教學(xué)思想

在新課程標準下，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當是一種完全主動的行為，教師在其中應(yīng)當是以引導(dǎo)者的身份，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考。同樣，在當前新時期的高中地理教學(xué)改革過程中，廣大教師還應(yīng)當重視教學(xué)方法和思想理念的改進，真正意義上促進教學(xué)工作邁向發(fā)展的新階段。在當前地理教學(xué)過程當中，不僅應(yīng)當使廣大學(xué)生可以扎實地掌握所學(xué)知識，同時還應(yīng)當很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，進而使得其綜合應(yīng)用的技能得到增強。

一、建立起科學(xué)的高中地理課堂教學(xué)模式

平等、寬松、愉悅的課堂氛圍，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進取精神。因此，教師應(yīng)當允許學(xué)生回答問題不用舉手，站起來就講；解決問題的方法，不強求一律。不輕易給予評判，把評判權(quán)交給學(xué)生；不急于得出結(jié)論，為了幫助學(xué)生認識回答中的錯誤，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己或其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。

二、創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)探究能力

在實踐高中學(xué)生地理探究能力培養(yǎng)過程當中，還應(yīng)當充分結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生的個性化差異選擇合理的方式，真正意義上促進教學(xué)的有效性。首先應(yīng)當注重高中學(xué)生地理探究能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過實證分析方式對問題進行探究和思考，同時還應(yīng)當將原有的知識點進行重新組合，使學(xué)生可以真正意義上扎實地掌握所學(xué)知識點。此外，還應(yīng)當側(cè)重教學(xué)的開放式合作，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的空間，使得學(xué)生在課堂之上可以得到真正的探索和小組討論的機會，同時對教學(xué)工作的開展應(yīng)當遵循的思想理念等進行系統(tǒng)性的分析，進而在其中使得學(xué)生可以對知識點進行深入的探析，教師主動地進行引導(dǎo)，與學(xué)生進行交流，使得教育工作的開展質(zhì)量得到提高。

綜上所述，根據(jù)對當前現(xiàn)代化的高中地理課堂教學(xué)方法基本方向和應(yīng)當始終遵循的原則等進行分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實現(xiàn)對教學(xué)方案和思想理念的改進，真正意義上實現(xiàn)教學(xué)工作邁向改革的新階段。

參考文獻：

孫海芝.淺談培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（21）.

編輯 馬燕萍