小議高中物理電學(xué)實驗教學(xué)

摘 要：實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，而電學(xué)實驗則是高考中必考的內(nèi)容之一，也是高質(zhì)量物理課堂順利實現(xiàn)不可缺少的一部分。所以，在素質(zhì)教育下，為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，更為了提高學(xué)生的物理電學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，在物理教學(xué)過程中，教師要認真貫徹落實課改基本理念，認真分析影響實驗教學(xué)質(zhì)量的因素，并借助多樣化的教學(xué)方法來逐步提高電學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，進而在確保課程價值最大化實現(xiàn)的同時，也為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)實驗；問題；小組自主實驗；實驗演示

在應(yīng)試教育思想下，為了應(yīng)對考試，也為了提高物理的高考成績，物理實驗教學(xué)中我們一直采取的是簡單的實驗背誦方式，目的就是要提高學(xué)生對實驗題的解答速度，這嚴重不利于學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于物理課程價值的最大化實現(xiàn)。所以，在新課程改革下，我們要更新教育教學(xué)觀念，認真分析影響實驗教學(xué)的因素，借助恰當?shù)慕虒W(xué)方法來重新調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而在確保實驗課程價值最大化實現(xiàn)的同時，也為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就對如何提高電學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量進行論述，以期能夠為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻。

一、電學(xué)實驗課堂中存在的問題

問題的產(chǎn)生是課堂效率提高的動力，也是保障物理課程價值最大化實現(xiàn)的關(guān)鍵，更是學(xué)生物理素養(yǎng)得以培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以，作為課改下的物理教師，要想提高電學(xué)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)該明確在該部分教學(xué)中存在哪些問題，并對癥下藥，以為高質(zhì)量課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.教師的教學(xué)思想直接影響著電學(xué)實驗課堂的實效

一直以來，為了高考，我們的實驗教學(xué)一直采取的是簡單講、背的方式，導(dǎo)致實驗課與其他的理論知識的教與學(xué)沒有什么區(qū)別，原本對實驗的好奇心也隨著時間的推移而消失殆盡，剩下的就僅僅是厭煩，嚴重阻礙了實驗課價值的實現(xiàn)。

2.電學(xué)實驗教學(xué)中存在一些難點

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，一些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生普遍認為電學(xué)實驗學(xué)習(xí)比較難，其主要原因還是對基本理論知識的掌握不牢固，嚴重影響了電學(xué)實驗課程價值的實現(xiàn)，更不利于物理課程價值的實現(xiàn)。

當然，除了上述兩點之外，還包括教學(xué)方法的單一、學(xué)生動手能力差等等，這些都是影響電學(xué)實驗課程價值得以最大化實現(xiàn)的重要因素。所以，在電學(xué)實驗中，我們要認真分析問題，要為高質(zhì)量物理實驗課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

二、如何提高電學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量

1.小組自主實驗的應(yīng)用

小組自主實驗是指讓學(xué)生以小組為單位按照教材中的步驟進行自主實驗操作，目的就是要讓學(xué)生在自己動手操作中加深對實驗的印象，同時也能幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理理論知識，鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，進而也能確保電學(xué)實驗效率得到大幅度提高。所以，在課程改革下，我們要充分發(fā)揮小組自主實驗法的價值，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在小組分工合作中輕松地掌握基本的電學(xué)知識，確保高效實驗課堂順利實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“把電流表改裝為電壓表”實驗時，為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本實驗教學(xué)過程中，我首先將學(xué)生分成不同的小組，然后組織學(xué)生借助“電流表、開關(guān)、電阻、滑動變阻器、電源”等實驗器材按照電路圖進行實物連結(jié)，接著讓學(xué)生以小組為單位按照實驗步驟進行自主實驗操作，并明確實驗過程中所用的原理。最后，讓學(xué)生自主完成一兩道相關(guān)的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的動手操作能力，而且對學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，最終也為學(xué)生實驗?zāi)芰Φ娜嫣嵘龊昧嘶A(chǔ)工作。

2.演示實驗的有效應(yīng)用

演示實驗是一種直觀的實驗教學(xué)方法，也是有效的實驗教學(xué)方法之一。在該方法的應(yīng)用中，學(xué)生可以通過直觀、形象的視頻展示以及教師的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考問題的能力，這樣的過程不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實驗課堂的質(zhì)量，而且還能加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高電學(xué)實驗課堂的效率。

例如，在教學(xué)“測量電源電動勢和內(nèi)電阻”時，我選擇了演示實驗法，首先，我借助多媒體向?qū)W生說明本實驗的實驗原理、實驗?zāi)康囊约皩嶒炈璧墓ぞ撸ǜ呻姵?、電壓表、電流表、滑動變阻器等），然后，向?qū)W生展示電路圖以及實物圖，接著，按照實驗步驟向?qū)W生進行演示，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中提出自己的疑問。比如，有學(xué)生提出：為什么要選擇電流表內(nèi)接法，不能采用電流表外接法？等等，接著，引導(dǎo)學(xué)生對U-I的數(shù)據(jù)進行分析，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時也有助于學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)。

電學(xué)實驗作為高中物理教學(xué)中的一項重點。在課改下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主實驗、主動觀察中掌握知識，鍛煉能力，進而為學(xué)生的物理電學(xué)實驗?zāi)芰Φ於▓詫嵉幕A(chǔ)。

參考文獻：

高文靜.高中物理電學(xué)實驗策略探討[J].大江周刊：論壇，2012（03）.

編輯 薄躍華