以就業(yè)為導向的高職英語教學思考

摘 要：針對高職英語教學不能滿足社會需求的現(xiàn)實困境與矛盾，提出通過創(chuàng)建以就業(yè)為導向的高職英語教學模式、走產(chǎn)學相結(jié)合之道等具體措施，充分實現(xiàn)以就業(yè)為導向，突出高職英語教學的專業(yè)特色和作用，培養(yǎng)大量符合社會發(fā)展需要的實用型人才。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學探索；應(yīng)用性文件

隨著社會主義市場經(jīng)濟逐步和世界經(jīng)濟接軌，我國越來越多的企業(yè)開始走出國門，紛紛開拓海外市場，在這一過程中對具有較高職業(yè)水平的英語專業(yè)型人才的需求也越來越大。高職院校作為直接為企業(yè)提供實用型人才的重要來源承擔著培養(yǎng)實踐能力較強的專業(yè)性人才。本文以就業(yè)為向?qū)У母呗氂⒄Z教育的教學探索進行了討論，希望能夠通過積極有效的教學措施為企業(yè)提供實用型人才。

一、高職英語教學中和就業(yè)脫軌的主要表現(xiàn)

1.應(yīng)用性文件閱讀能力差

高職院校雖然在英語教學中比較重視語句的翻譯，但是學生在實際工作中對外購設(shè)備的說明書等外文應(yīng)用文件翻譯水平較差，雖然能夠?qū)⑦@些詞匯逐個翻譯，但是無法將這些內(nèi)容串聯(lián)成可以應(yīng)用到實際工作的說明。這就使得很多企業(yè)在招聘時比較重視應(yīng)用性文件閱讀能力和專業(yè)術(shù)語的熟悉程度。

2.口語交流能力不達標

很多企業(yè)在和外商交流時對于英語的聽力和口語表達有非常高的要求，因為在交流過程中任何疏漏都會造成生產(chǎn)銷售中的嚴重失誤，因此，在商業(yè)交流中不僅要能夠清楚地了解對方的意思，更要能夠?qū)⒆约旱囊馑紲蚀_無誤地表達出來。此外，在涉外秘書培養(yǎng)方面、在文案交流的過程中很多學生無法用書面用語進行文案交流，專業(yè)性較差、詞不達意、用詞不準確等現(xiàn)象時有發(fā)生。

3.偏重理論學習而非應(yīng)用實踐

很多高職院校在英語公共教學時仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式偏重對理論的教學而忽視了應(yīng)用實踐方面的教學，這種教學模式對提升專業(yè)英語應(yīng)用水平?jīng)]有實際意義，這就導致很多學生雖然在學校能夠取得良好的學習成績，但是難以勝任工作，特別是在一些精細化領(lǐng)域中的英語人才極為稀缺。

二、以就業(yè)為向?qū)У慕虒W探索

1.改變傳統(tǒng)教學模式

要改變高職學生英語實踐能力較弱的窘境就必須要改變傳統(tǒng)偏重理論學習的教學模式，將以就業(yè)為向?qū)У慕虒W模式應(yīng)用到日常教學中，重視英語教學和應(yīng)用的結(jié)合，教師可以在英語教學的過程中將應(yīng)用于日常工作的專業(yè)實用知識有針對性和選擇性地加入到英語公共課程當匯總，使得基礎(chǔ)知識能夠更加具有實用性，同時也實現(xiàn)了兩部分英語知識的聯(lián)系，使學生在將來的工作中能夠根據(jù)自己已有的英語知識在更短的時間內(nèi)更好地學習職業(yè)所應(yīng)用的專業(yè)化英語知識。

2.加強師資隊伍建設(shè)

在日常英語教學中，我們不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，學校方面也要加大對師資力量的投入，加強師資隊伍的建設(shè)，著力發(fā)展“雙師型”教師隊伍，提高英語教學的整體質(zhì)量和教學水平。積極對教師進行必要的教學職業(yè)培訓，讓教師深入學生未來要參與的工作中，了解學生在畢業(yè)后的實際學習需求，提升教師的英語教學針對性，同時要讓教師掌握職業(yè)化英語的基礎(chǔ)上足夠了解和職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，能夠從多個維度為學生講解。此外，學校也應(yīng)引進具有實教能力的教師，以這些老師為核心做好實教能力的學習和擴散，在英語教學方面起到良好的模范帶頭作用。

3.加強校企合作教學

高職院校在加強自身教學水平的同時還要積極加強與用人單位的合作，將英語課堂教學和實際工作緊密聯(lián)系起來，為英語就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，彌補課堂理論教學的不足，讓學生真實感受到應(yīng)用英語在工作中的用法。學生在英語實地學習的過程中能夠清楚地認識到就業(yè)對英語各方面知識和相關(guān)能力的要求，由此激發(fā)學生學習英語的動力，給學生的英語學習提供了明確的方向。學生只有參與到實際工作中了解到英語在工作中發(fā)揮的作用才能改變自身的學習觀念。學校還可以通過教學互助的形式讓老師參與到用人單位的實際工作中，通過這種身臨其境的學習能夠了解到用人單位的需求和動向，為學生掌握該專業(yè)或崗位所需的英語應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)，這樣才能緊密結(jié)合學生未來工作實踐中經(jīng)常發(fā)生的問題，設(shè)計出合適的教學方案。

綜上所述，英語作為高職教育階段的基礎(chǔ)學科，不僅在教育中占有較大比重，還在未來的就業(yè)上發(fā)揮著十分重要的作用，因此，在高職教學中應(yīng)當遵守“就業(yè)為導向，服務(wù)為宗旨”的教學理念，讓學生在課堂上的學習水平有所提高。在未來的高職英語教學中，教師要在基礎(chǔ)知識教學的基礎(chǔ)上著重加強以就業(yè)為導向的英語能力，實現(xiàn)從學校向社會的轉(zhuǎn)型，為將來從事工作奠定良好的知識儲備基礎(chǔ)。

參考文獻：

李靜.基于高職行業(yè)英語教學的教師專業(yè)化發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2010（05）.

編輯 溫雪蓮