硬筆書法教學的點滴體會

漢字的書寫首先要正確，在漢字書寫過程中常出現的問題是錯別字。漢字是復雜的，有的字音同字不同（同音字）、有的字同音不同（多音字），還有形近字等。這就要求我們在書法教學時在字的“音、形、義”上多下工夫，掃除錯別字。

把字寫對，更要寫好，這是我們師生及家長們的共同愿望。語文課程標準對書法教學提出了明確的目標和要求，而沒有具體的方法和步驟。根據我二十年來的教學經驗，結合對楷體漢字的研究，擬定了一套書法訓練計劃。經過幾年的訓練，學生對寫字產生了愛好。寫字能力有明顯的提高。點畫規(guī)范、結構合理，在班里出現了一批“小書法家”。無論是作業(yè)還是墻報都令人滿意。

漢字的書寫是一門藝術，屬于中華文明的一部分。我們每個教育工作者都要教育青少年學生勤奮學習，繼承和發(fā)揚中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，寫好漢字，讓漢字的書寫藝術這顆明珠更加輝煌。

漢字的書寫體有篆體、隸體、楷體、行體和草體，每種字體都有相應的規(guī)范和要求。對于中學生我認為應寫楷體字，楷體字的點畫、筆順、間架結構與其他字體有明顯的區(qū)別，有其自身的獨立特點。

一、注重點畫教學，使之規(guī)范

點、橫、豎、撇、捺是漢字的幾個基本筆畫，楷體漢字這幾個基本筆畫有其自身的特點?！皺M平豎直”“橫平”并不是絕對的“水平”，而是從整體上看是“平”的，如“一”有左低右高之勢。加上起筆的頓筆和收筆的頓筆，從整體上看是平穩(wěn)的?！柏Q直”也同樣不是不許彎曲或沒有彎曲，只是從整體上看是垂直“水平面”的，如“|”豎又分垂碌豎和懸針豎，什么豎是什么寫法是一定的。如果這字的最后一筆是豎，這樣的豎就得用懸針寫法，如“中”字的最后一筆是豎，還有“樣”字的最后一筆也是豎，必須用懸針寫法。字中的豎不是最后一筆的，就必須用垂碌豎的寫法，如“木”的豎是第二畫，就用垂碌豎的寫法。（這是我對楷體字長期觀察總結出的豎的寫法，不一定準確。）

楷體漢字寫法還有起筆、運筆、收筆之說。每一個楷體字的基本筆畫都涉及起筆、運筆、收筆，這些都有相應的要求，“頓筆起筆，運筆流暢，收筆自然”。如：橫、豎、撇的起筆，都有頓筆的過程。起筆筆向右下角頓一下，再向橫或豎或撇的方向運筆。運筆要流暢，做到一氣哈成，不要有停頓和間歇；收筆自然，就是做到該出鋒的出鋒，該藏鋒的要處理好，不能讓筆一個力度地按在紙上，出鋒收筆的筆要逐漸離開紙。該藏鋒收筆的，將筆運到該收筆的位置時頓筆向逆向提筆收筆，撇和懸針豎、捺、鉤都要出鋒收筆。在學生明確了解了基本筆畫的要求和寫法的基礎上，練寫點、橫、豎、撇、捺這幾個基本筆畫，然后再練寫偏旁部首，教師將練寫的內容寫在黑板上，讓學生注意看老師的每個字的點畫起筆、運筆、頓筆和收筆的每一個過程，學生練習寫的過程老師要巡視，及時糾正存在的問題，對有因難的要耐心指導，手把手地教。反復地練寫，寫一行，寫兩行，直到老師滿意為止。必須高標準、嚴要求，橫平豎直，起筆、運筆、頓筆項項落實。針對學生的寫字情況，找出存在問題的學生到黑板前來寫，讓學生發(fā)現問題、提出問題，并說出糾正錯誤的方法，再找出寫的好的學生到黑板上板書，為大家作示范。

二、注重筆順教學

我們都知道漢字有象形字、會意字和形聲字，這就決定了漢字除了獨體字外還有上下結構、上中下結構、左右結構和左中右結構，還有內外結構、包圍和半包圍結構。由于結構上的不同，在書寫時就有先后順序的區(qū)別，讓學生記住“先上后下、先左后右”，“先進人，后關門的書寫順序。

三、間架結構至關重要

寫好漢字的基本筆畫，就像我們搞建筑的備料，材料質量好，這個建筑就可能堅固耐久、美觀大方。同樣的材料不同的工程師和不同的建筑師會造就不同的建筑這就是藝術。寫字就是一門藝術，寫字者既是設計師又是建筑師，我們寫字的人，在寫字之前要計劃、構思，字的整體形象、大小、位置，一個字各部分的大小、位置在寫字之前要有計劃、有安排、有設想，這就是書法家說的“意在筆先，字在心后”。設計師的圖紙在施工之前就擬定好了，我們在寫字之前也同樣要求同學有所設計。怎樣寫才能使字美觀大方，讓人看了是一種享受。如果說設計得不合理，各部分的比例失調，寫出的字讓人看了就會有一種不舒服的感覺。怎樣設計合理，這就需要我們對每個楷體字的結構進行觀察、研究、總結，安排好每個點畫的大小位置，使寫出的字符合漢字的結構規(guī)范。

四、體現參差變化

在一個字中重復出現的筆畫或一篇文章中重復出現的字，要有所變化、有所區(qū)別，長短、大小、高低、角度?？傊?，要使重復出現的部分要有所變化、有所區(qū)別。如“林”字是由兩個“木”字組成，這兩個“木”字的高低不同，左低右高，左部的“木”是“木”字旁的特點，撇長，捺短（小點），而右部的“木”撇短捺長，這就是參差變化。還有四點底的四點，也從角度、大小有變化、有區(qū)別，還有最明顯的“王”字，橫畫三筆，反復出現，這三橫的長短、間距的大小也是有區(qū)別的，“上橫長，中橫短，下橫中”，上橫和中橫的距離小些，中橫和下橫的距離稍大一些。

對書法的這些基本要求都向學生介紹后，重點就是靠自己練寫了。我經常強調，只要動筆，就認真去寫每一個字，練字要有耐性、要有毅力。練字如同釣魚，不能性急，要沉住氣。我們知道“神槍手”就是射得準，“指哪打哪”“百發(fā)百中”，像這樣的“神槍手”是用“子彈”培養(yǎng)出來的。我們要舍得在寫字上花工夫，邊學習邊研究邊總結，每天有一定的寫字時間，定時、定量，堅持不懈，持之以恒，一定能寫出好字。另外，學生字寫得怎樣與老師的嚴格要求、經常指導是分不開的。

總之，書法老師在教學中要做到“規(guī)范化、嚴格化、經常化”，這也是書法教學成功的法寶之一。

參考文獻：

徐開帝，鄒靜波.略論硬筆書法之線條[J].瀘州職業(yè)技術學院學報，2013（04）.

編輯 溫雪蓮