如何提高學(xué)前教育學(xué)生自彈自唱的能力

摘 要：自彈自唱能力是幼兒教師從事幼兒音樂教學(xué)和音樂活動的基本能力，也是幼兒教師經(jīng)常用到的表現(xiàn)音樂的重要教學(xué)方法之一。幼教學(xué)生的自彈自唱水平較差，運(yùn)用能力不強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到幼兒教師的要求，因此，教師要有一定的專業(yè)能力及音樂審美能力，要有教唱歌曲的能力及一定的聲樂基礎(chǔ)知識，這樣才能培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的專業(yè)幼兒教師。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；自彈自唱；鋼琴彈奏

學(xué)前教育學(xué)生自彈自唱能力較差，這直接影響幼兒園的音樂教學(xué)質(zhì)量，通過幼兒園組織音樂活動，表現(xiàn)為幼兒教師在給幼兒示范演唱歌曲時沒有表現(xiàn)力的同時不能融入幼兒活動的氣氛當(dāng)中、在彈奏中左右手配合上協(xié)調(diào)能力不是很好、自彈自唱能力差的現(xiàn)象。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力，我們必須從以下幾個方面入手：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中的問題

首先，學(xué)生認(rèn)為兒歌教學(xué)太簡單，彈奏起來沒意思，覺得會彈就行了，至于唱就沒那么重視，所以自彈自唱無形當(dāng)中就被學(xué)生這樣忽視了。其次，學(xué)生沒有良好的練琴習(xí)慣，在練習(xí)時獨(dú)斷專行不按照教師所教授的方法去練習(xí)，忽視重難點(diǎn)的單獨(dú)練習(xí)，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了彈奏歌曲時不完整、不流暢的情況，若再加上邊彈邊唱，則會出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

在教學(xué)過程中，教師習(xí)慣按自身成長的方式進(jìn)行教學(xué)，“重技輕藝”盲目地為了參加比賽過于對學(xué)生“揠苗助長”，要求學(xué)生彈奏高難度的練習(xí)曲以及樂曲，認(rèn)為彈奏一些高難度的曲目就能提高學(xué)生的演奏水平，自彈自唱也就輕而易舉了。長時間用這種方法教學(xué)，教師感覺教得累，同時學(xué)生也越學(xué)越累，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、鋼琴彈奏方面

在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)音階、琶音等手指基本功訓(xùn)練。彈奏具體作品時，根據(jù)音樂表現(xiàn)的要求彈奏出音樂的內(nèi)在張力，根據(jù)彈奏作品內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生彈奏時將曲子分成幾個部分，并適當(dāng)放慢速度進(jìn)行慢練，也可將其中的難點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)的反復(fù)慢練以降低彈奏難度，待彈奏技術(shù)問題解決了，再快速而完整流暢地彈奏。根據(jù)音樂作品的思想、感情選配合適的伴奏音型是十分重要的。根據(jù)不同題材、不同類型的歌曲所選用的伴奏音型是不同的，所以只有讓學(xué)生掌握各種不同的伴奏音型，才能得心應(yīng)手地進(jìn)行歌曲的伴奏。教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、解決歌唱中的問題

教師要注意學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，要循序漸進(jìn)，不能急于求成，在教學(xué)中讓學(xué)生懂得發(fā)聲的基本方法，了解聲音共鳴原理，了解民族、美聲、通俗唱法的特點(diǎn)，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，盡可能讓學(xué)生大量接觸不同類型、風(fēng)格的聲樂作品，充分挖掘各種聲樂作品中所蘊(yùn)藏的情感因素和審美體驗(yàn)，挖掘聲樂作品的審美價值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅只是掌握歌唱的技巧，而是著重體會和表現(xiàn)歌唱的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生整體的音樂感受力和表現(xiàn)力。只有這樣才能有效提高學(xué)生的演唱能力。

四、自彈自唱能力的培養(yǎng)

1.由易到難，逐步深入

自彈自唱能力的訓(xùn)練要嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的原則。在自彈自唱的初級階段最有效的辦法是教師密切配合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和難度，選擇那些對伴奏能力有用的練習(xí)曲和樂曲，教師在鋼琴課上要將基本技能技巧的訓(xùn)練與即興伴奏能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，從各種簡單到復(fù)雜的伴奏音型入手，由易到難選擇一些簡單的正譜伴奏歌曲讓學(xué)生進(jìn)行彈唱練習(xí)，之后教師給予范唱范奏，做到對音樂的理解，表現(xiàn)細(xì)膩而準(zhǔn)確，使學(xué)生在充分理解歌曲從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度，隨著彈奏曲目的增多，學(xué)生慢慢積累了一定的和聲語匯，按照各種常用伴奏音型、調(diào)式，學(xué)生彈唱技能及和聲理論知識也不斷豐富，學(xué)生不斷從中汲取養(yǎng)分，開闊視野，豐富自己的伴奏效果，教師要有意識地著眼與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路。

2.協(xié)調(diào)配合，實(shí)踐鍛煉

學(xué)生在前階段的準(zhǔn)備后有了一定的演奏和演唱能力，從自彈自唱技能發(fā)展到成熟階段練習(xí)時基本已能自然進(jìn)入歌唱狀態(tài)，彈與唱基本能夠協(xié)調(diào)配合，這時教師要求學(xué)生進(jìn)行大量的配彈練唱和實(shí)踐，同時通過回課，讓學(xué)生到臺上彈唱表演，鼓勵學(xué)生大膽參與，幫助學(xué)生克服緊張情緒，在實(shí)踐中改變自身的心理狀態(tài)，消除障礙，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自信心，逐步培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

總之，對學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)，需要引起每一個音樂教師的充分重視，一方面使學(xué)生的鋼琴伴奏能力和歌唱能力得到有針對性的提高，對今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)；另一方面，通過自彈自唱的訓(xùn)練更好地理解音樂作品的內(nèi)涵，同時也增進(jìn)了師生之間的感情，充分認(rèn)識到自彈自唱在工作中的重要意義才能以最有效的方式引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧大門，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，才能為社會輸送更多創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

馬拉吉.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自彈自唱能力培養(yǎng)的探索[J].北方音樂，2012（04）.

編輯 溫雪蓮