如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生健全的發(fā)展以及高效物理課堂的順利實現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。所以，為了確保課程目標(biāo)的最大化實現(xiàn)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在授課的時候，教師要更新教育教學(xué)觀念，借助多樣化的教學(xué)方法有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而使學(xué)生在主動求知的過程中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主學(xué)習(xí)；能力思想；方法評價

在課改下，我們要摒棄以往的教學(xué)思想，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，鼓勵學(xué)生積極地參與到物理課堂活動之中，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個方面對如何在物理教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行論述。

一、轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

眾所周知，思想是教育的先導(dǎo)，是指導(dǎo)教師行為的重要因素。所以，作為課改下的高中物理教師，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，第一步就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從思想上認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生健全發(fā)展的重要性，這樣才能指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么，在高中物理教學(xué)中，我們應(yīng)該從思想方面做好哪些轉(zhuǎn)變工作呢？

1.應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育思想

也就是說，作為教師，我們首先要明確物理學(xué)科存在的價值不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的物理知識，應(yīng)對考試，更重要的是通過物理學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高能力，簡單地說就是要認(rèn)真挖掘教材，促使學(xué)生獲得綜合而全面的發(fā)展。其次，以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸?。以生為本理念是課改下所倡導(dǎo)的基本理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)之一。因此，在課改下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想就成為首要任務(wù)。

2.選好方法，提高自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)方法是鍛煉和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素，也是確保自主性、探究性的物理課堂順利實現(xiàn)的重要方法。所以，作為教師，在改變教學(xué)思想之后，選擇恰當(dāng)?shù)摹⒄_的教學(xué)方法就成為教師亟須解決的問題，進而為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做保障。

例如，在教學(xué)“探究平拋運動的規(guī)律”時，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，在本節(jié)課的授課時，我選擇了“小組自主學(xué)習(xí)法”，首先，我將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并帶著下面的幾個問題進行小組自主學(xué)習(xí)，如：（1）什么是平拋運動？（2）平拋運動水平方向上做什么運動？（3）平拋運動豎直方向上做什么運動？……引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)和問題以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)，并在獨立思考問題、解決問題的過程中輕松地掌握基本的物理知識，同時，也為學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，進而確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

又如：在教學(xué)“實驗：驗證機械能守恒定律”時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了讓學(xué)生在自主實驗中培養(yǎng)動手操作能力，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我選擇了“自主實驗法”。首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課實驗中需要用到的實驗器材，如：電火花計時器、重物、紙帶、鐵架臺、燒瓶夾、電源等，然后，鼓勵學(xué)生按照教材實現(xiàn)自主動手驗證，最后，對記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想，進而確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)。

二、做好評價，保護自主學(xué)習(xí)興趣

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)評價的內(nèi)在激勵功能和診斷功能，關(guān)注過程性評價，注意學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。”可見，評價對構(gòu)建多樣化、自主性的物理課堂有著密切的聯(lián)系。所以，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助多元化的評價來營造和諧的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地參與到課堂活動中，進而為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做好鋪墊。還以教學(xué)“探究平拋運動的規(guī)律”為例，由于本節(jié)課選擇的是小組自主學(xué)習(xí)模式，在評價的過程中，我們既要對學(xué)生的課堂參與度進行評價，又要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進行評價和肯定，還要對學(xué)生自主參與意識進行評價等等。總之，就是要借助多樣化的評價來保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情自主學(xué)習(xí)，進而保護學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究中掌握知識、鍛煉能力，進而為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

杜建萍.自主學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的運用[J].華章，2012（09）.

編輯 李建軍