高中英語教學(xué)構(gòu)建高效課堂的方法討論

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課程改革提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出，提高教學(xué)質(zhì)量，就要關(guān)注課堂教學(xué)的高效性，所以，關(guān)于如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，就要先從提高高中英語課堂教學(xué)的有效性即創(chuàng)建高效課堂開始討論。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是英語教學(xué)中至關(guān)重要的一步，學(xué)生要協(xié)助老師教學(xué)，老師要配合學(xué)生學(xué)習(xí)，只有師生共同合作，才能創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣

只有致力于新課改下的高中英語高效課堂的創(chuàng)建，才能順應(yīng)改革大潮，讓學(xué)生在減輕壓力和負擔(dān)的前提下全面提高自身綜合學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建高中英語高效課堂，就要努力創(chuàng)建適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將新課改所提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)完美結(jié)合在一起，提高高中英語教學(xué)的效果。

一、營造融洽的課堂環(huán)境

課堂教學(xué)中最重要的就是營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，只有在和諧舒適的教學(xué)環(huán)境中，才能保證學(xué)生放松心情，自由發(fā)言，沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境無法提高課堂的教學(xué)效果，而營造融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境就要求老師放低姿態(tài)，與學(xué)生做朋友，用微笑面對每一位學(xué)生，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才會沒有抵觸心理，并且愿意接近老師，走進英語課堂，才能在課堂中與老師進行互動交流，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對知識的消化能力，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣就將老師的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來，實現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)，營造出融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為創(chuàng)建高中英語高效課堂打好基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在和諧舒適的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是乏味的。自由活躍的課堂氛圍對提高課堂教學(xué)的效果具有獨特的作用，因為在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，極易使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。提高課堂教學(xué)的有效性就要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣是創(chuàng)建英語高效課堂的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方法有很多，就是投其所好，用能吸引學(xué)生的方式進行教學(xué)，比如說游戲。課堂小游戲其有活躍課堂氣氛的作用，高中英語課堂也是如此，可以采取小組合作的方式進行，各個小組派出一名代表來完成“你問我答”的游戲，游戲規(guī)則為：抽簽的方式?jīng)Q定小組代表的發(fā)言順序，首先，老師根據(jù)課文內(nèi)容提出一個問題，第一小組代表做出回答，并且對下一小組代表提出問題，答不上或者回答錯誤的同學(xué)被淘汰，該小組另選代表參戰(zhàn)，對下一組提出問題，依次循環(huán)。整個游戲過程都要根據(jù)課文內(nèi)容進行，既是為了讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，又考查了學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，還鍛煉了學(xué)生對課文的總結(jié)能力和口語表達能力。在游戲過程中，學(xué)生就會漸漸對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)建高效課堂提供了有利條件。

三、高中英語教學(xué)的三個階段

高中英語教學(xué)可以分為三個階段，即課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)，三個階段互相結(jié)合才能實現(xiàn)英語高效課堂的創(chuàng)建。每個階段都會有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，課前學(xué)習(xí)是為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而課后學(xué)習(xí)則是為鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果，都是為了實現(xiàn)創(chuàng)建英語的高效課堂。

1.課前學(xué)習(xí)

課前的學(xué)習(xí)任務(wù)主要就是預(yù)習(xí)功課，根據(jù)老師上一節(jié)課的講課進度，學(xué)會進行自主學(xué)習(xí)。比如說，書后本課的單詞，課文里會有自己之前沒有接觸過的生詞，課前就應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)的方式將生詞都弄清楚，包括它的發(fā)音、意思、用法，這樣就會為課堂教學(xué)節(jié)省很多不必要的時間，并且通過自主學(xué)習(xí)獲得的知識往往記憶更深刻、更全面，同時，學(xué)生在這一過程中豐富了自己的詞匯量，真是一舉多得。

2.課堂學(xué)習(xí)

英語高效課堂的創(chuàng)建關(guān)鍵就在“課堂學(xué)習(xí)”這一階段，其他都是為這一階段打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件。課堂中，學(xué)生不僅要與老師合作學(xué)習(xí)，還要做到會聽課，會學(xué)習(xí)，老師絞盡腦汁設(shè)計的小游戲，營造出適合的課堂氛圍，都需要學(xué)生的主動參與、主動學(xué)習(xí)，因為在課堂中最重要的就是合作。學(xué)生要學(xué)會記筆記，從中發(fā)現(xiàn)問題，主動提出自己在預(yù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)的問題，師生之間的有效互動將會成為高效課堂創(chuàng)建的加速器，二者之間的合作是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點。

3.課后學(xué)習(xí)

課后的學(xué)習(xí)任務(wù)就是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，鞏固新學(xué)的詞匯和語法，不斷地熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)之前學(xué)過的重要知識點，學(xué)生會加深印象，有助于形成永久性記憶。課后學(xué)習(xí)同樣屬于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)成果的鞏固，對課堂教學(xué)進行了有效的維護，是創(chuàng)建高效課堂的重要保障。課后，師生之間還需要一定的交流，老師要了解學(xué)生是否適應(yīng)老師課堂教學(xué)的方法，通過課堂教學(xué)都學(xué)到了什么，還有哪些需要解決的問題，然后一起解決這些問題。所以，課后學(xué)習(xí)階段的任務(wù)就是“鞏固”和“查缺補漏”。

實現(xiàn)高中英語的有效教學(xué)是每一位老師的愿望，高中英語高效課堂的創(chuàng)建也順應(yīng)了新課改的浪潮，為使課堂教學(xué)的順利進行，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將英語教學(xué)分為三個階段，每個階段的學(xué)習(xí)都不相同卻又有著緊密的聯(lián)系，只有將各個教學(xué)環(huán)節(jié)完美地結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的高效性，創(chuàng)建高中英語教學(xué)的高效課堂。

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編輯 李建軍