淺談中職外貿(mào)單證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的策略

摘 要：目前中職院校學(xué)生對外貿(mào)單證學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)主動性不強。鑒于此，有必要改變原有教學(xué)方式，提高其學(xué)習(xí)興趣。通過分析外貿(mào)單證教學(xué)存在的問題，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行探討。

關(guān)鍵詞：情境；多媒體；競爭

中職國際商務(wù)專業(yè)的外貿(mào)單證課，其目標(biāo)是讓學(xué)生掌握出口單證業(yè)務(wù)的基本知識和工作要點，熟悉國際貿(mào)易慣例，掌握制作單據(jù)的方法，使學(xué)生能勝任外貿(mào)公司制單崗位的工作要求，成為外貿(mào)中初級應(yīng)用型人才。但由于中職外貿(mào)教學(xué)水平的限制及教學(xué)過程中存在的一些問題，教師只滿足于學(xué)生對理論技能的掌握，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，故有必要針對如何培養(yǎng)學(xué)生興趣展開探討。

一、外貿(mào)單證教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣淡薄

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，大多沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心。而外貿(mào)制單的內(nèi)容，如合同、信用證，基本都是英文，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣無從談起。

2.理論講授為主，脫離實踐操作

外貿(mào)制單課程采用理論講解，以手工制單為主，專業(yè)課教師大多缺乏企業(yè)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容的講授與實際脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生無法順利勝任崗位需求，影響了企業(yè)單證工作的順利開展。

3.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后

課堂教學(xué)沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一般采用講授法，“一言堂”“滿堂灌”為常態(tài)，學(xué)生被動接受各種單據(jù)的繕制方法，主動性和積極性大大受挫，自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力得不到提高，這與“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)理念背道而馳。

二、激發(fā)外貿(mào)單證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.巧設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)?！敝新殞W(xué)生好奇心強，易被新鮮、多變的事物吸引，所以在外貿(mào)單證課堂教學(xué)開始，教師可創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。如，在設(shè)計“解讀合同”時，首先播放廣交會的片花，然后呈現(xiàn)玉環(huán)誠信進出口公司的小王與美國太陽公司的布朗先生在展會上談判的場景。學(xué)生興致盎然，在輕松的氛圍中初步學(xué)會了如何訂立合同及應(yīng)注意的問題。

2.運用多媒體教學(xué)，增強課堂的感染力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)的進一步融合，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已非常廣泛，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容直觀化、具體化，使中職單證課堂不再枯燥、乏味，而是更具有趣味性。例如，在“匯票的繕制”中，巧設(shè)動畫人物解讀匯票繕制的要點，使得原本枯燥的內(nèi)容變得立體、動感、有聲，沖擊學(xué)生的視覺及聽覺神經(jīng)，效果不言而喻。

3.引入競爭機制，引燃興奮神經(jīng)

單證教學(xué)很容易進入周而復(fù)始的制單環(huán)節(jié)，無聊乏味，久而久之，學(xué)生興趣蕩然無存，教學(xué)質(zhì)量無從談起。教師要改變這種狀況，不妨豐富教學(xué)形式，在課堂中引入競爭機制，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的積極性。通過開展以小組為單位的團隊競賽活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，更重要的是在快樂中學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。例如，在“裝箱單的繕制”中，通過玉環(huán)第七屆職業(yè)技能大賽展開，全班同學(xué)分成四隊，分別是SUPOR公司、陸通物流、雙環(huán)公司和三木集團。每個代表隊通過角色分配，相互合作完成裝箱單制作任務(wù)。在規(guī)定的時間內(nèi)，哪隊時間越短，準(zhǔn)確率越高則勝出，獲勝隊有一定獎勵。四隊你追我趕，力爭第一?？梢?，這種教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

4.專業(yè)與就業(yè)相結(jié)合，促進學(xué)習(xí)興趣提高

畢業(yè)后學(xué)生必將面臨就業(yè)問題，特別是對于中職學(xué)生來說，就業(yè)問題更加嚴峻。作為中職院校的國際商務(wù)教師，應(yīng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，對本專業(yè)的知識要精通，熟悉企業(yè)的相關(guān)流程及企業(yè)實操經(jīng)驗。那么，學(xué)生通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，自身能力將得到提高，將會受到外貿(mào)企業(yè)的青睞，也就意味著能獲得更多的就業(yè)機會，這樣可大大增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.采用項目教學(xué)法，提高主動學(xué)習(xí)參與度

外貿(mào)單證課比較枯燥乏味，教師若只采用講授法教學(xué)，學(xué)生被動接受各種單據(jù)的繕制方法，主動性和積極性會大大受挫，學(xué)生的注意力也難長時間集中。怎樣讓學(xué)生在一節(jié)課中保持良好的狀態(tài)呢？實踐證明，項目教學(xué)法能較好地解決學(xué)生主動參與課堂的問題。以“制作保險單據(jù)”為例。

（1）情境導(dǎo)入：通過廣交會情境導(dǎo)入課題。

（2）對所有學(xué)生進行分組，每組三人。（分別扮演單證部經(jīng)理、單證員、保險公司工作人員）

（3）制訂計劃任務(wù)：單證員制作投保單向保險公司投保；保險公司工作人員簽發(fā)保險單；單證員進行審核。

（4）學(xué)生自主看書，合作討論，按計劃完成任務(wù)；教師關(guān)注每組學(xué)生的任務(wù)完成情況，對學(xué)生在操作過程中產(chǎn)生的問題進行引導(dǎo)。

（5）每一組選派一名組員來展示他們的學(xué)習(xí)成果，再由其他組對其進行點評和補充。

（6）老師對全班各組的情況進行點評及綜合評分。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于外貿(mào)單證教學(xué)效果的提高有直接的影響。因此，我們將在今后外貿(mào)專業(yè)課的教學(xué)實踐中不斷探索，找到適合學(xué)生的方法，激發(fā)其興趣，達到最佳效果?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”

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編輯 趙飛飛