英美文學教學中跨文化意識培養(yǎng)之初探

摘 要：隨著時代的不斷進步，世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢也日益明顯。英語有了更大的發(fā)展空間，英美文學得以廣泛傳播，因此，注重跨文化意識的培養(yǎng)也變得更加重要。在全球化的語境中，英美文學越來越占據(jù)更加重要的地位，這也使得我國的英美文學教學應該積極地適應這一趨勢。分析了英美文學在教學中存在的問題，進而探討了英美文學教學中培養(yǎng)跨文化意識的重要性，并且提出了英美文學教學的改革策略。完善的英美文學教學措施，能夠有效地減少教師教學過程中出現(xiàn)的問題，大大提高學生的學習效果。

關鍵詞：英美文學教學；跨文化意識；培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各地的交流也越來越頻繁，在此過程中英語成為首要的交流語言，它的應用也是最廣泛的。在語言文化的交流過程中，跨文化意識是我們必須具備的?？缥幕庾R是指外語學習者在學習其他外語文化時既要保證本土文化不被腐蝕，又要對其學習的目的語文化有較好的知識掌握和較強的適應能力與交際能力。在英美文學教學中，我們要通過英美文學認識英美文化，要積極引導、培養(yǎng)學生的跨文化意識。

一、我國英美文學的教學現(xiàn)狀

隨著全球化的不斷發(fā)展，我們有越來越多的機會可以接觸到其他語言，也有機會去了解它們的文化。通常，語言與文化有著千絲萬縷的關系，語言是文化的基礎。我們開設的日常外語教學不僅要注重學生對跨文化知識的學習，更重要的是注重學生跨文化交際能力的提高。但是，當前的教學工作令人擔憂，為了適應社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，許多高校開展了較多的實用性英語，也稱為專業(yè)英語，如商務英語、旅游英語、法律英語等。而且當前的大學也注重英語等級考試，高校學生常常為了應對四六級英語等級考試，忙得焦頭爛額，根本無暇學習英美文學。

二、培養(yǎng)學生跨文化意識的基本原則

在高校外語教學過程中，逐步培養(yǎng)學生的跨文化意識是非常有必要的，也是非常重要的。培養(yǎng)學生跨文化意識的基本原則有兩個，即實用性與交際性。教學的文化內(nèi)容，不僅要突出語言的實用性、材料的真實性，更加重要的是要與學生所學的語言內(nèi)容密切相關。這樣既可以激發(fā)學生對英美文學的學習興趣，又可以讓他們了解英美民族的文化底蘊，還可以培養(yǎng)他們合理的跨文化心態(tài)。由于很大一部分學生語言功底不夠扎實，學習能力也偏弱，他們只能認識英美文學的表面知識。所以，教師在教學過程中不能操之過急，要循序漸進地傳授，讓學生能夠充分了解所學文化的內(nèi)涵本質(zhì)。語言不僅是人與人交流的工具，它更是文化傳播的載體，我們要提高學生的跨文化意識就必須提高他們的語言能力。

三、英美文學教學的改革策略

1.提高英美文學課的地位

為了滿足社會對英語行業(yè)人才的巨大需求以及學生的就業(yè)需求，英美文學在高校中逐漸被一些實用性英語課程所替代。這樣的狀態(tài)使得英美文學處于下風，許多學生都不去學，甚至都放棄了這門課程。目前，存在最嚴重的問題就是英美文學課程的課時太少，有一份關于全國高校英美文學的教學現(xiàn)狀調(diào)查報告表明，“70%的高校都減少了英美文學課的課時，其中50%的教師認為有必要增加課時”。英美文學課不僅可以提高學生的語言基本功和人文素質(zhì)，還可以使學生了解到英美文化的底蘊，因此，增加英美文化課的教學課時勢在必行。

2.加強高校師資力量

英美文化教學中，教師起著不可替代的作用。經(jīng)驗豐富、知識淵博的教師通常深受學生的喜愛，他不僅可以激發(fā)學生對英美文化的興趣，還可以讓學生在學習過程中感受英美文學的獨特魅力。教師應該加強自身的文學修養(yǎng)，提高自身的文化水平，只有這樣才能在授課過程中更加成功。我們可以開展文化交流會，讓教師充分地進行知識交流，不僅可以加強教師對英美文學的認知，還可以加強高校教師之間的合作。

3.優(yōu)化英美文學的教學內(nèi)容

以往的英美文學課程教授的作品多是文學史上著名作家的經(jīng)典作品，雖然其閱讀欣賞價值很高，但年代久遠，在某種程度上已無法反映當今的英語國家文化現(xiàn)狀。因此，要培養(yǎng)學生的跨文化意識，還需研讀現(xiàn)當代外語文學作品，使學生從中感受、接觸到當代西方文化。在教學過程中教師要對課程有整體規(guī)劃，并且多增加一些學生感興趣的內(nèi)容。在學習文學作品時可以讓學生自主開展討論和演講，既可以使學生充分學習文學知識，又可以領悟到文學作品中豐富的內(nèi)涵，提升文學素養(yǎng)，還可以增強學生的跨文化意識。

在英美文學教學過程中培養(yǎng)學生的跨文化意識有非常重要的意義，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以促進學生自主學習西方語言、文化。筆者認為，培養(yǎng)學生的跨文化意識是一項長期工作，需要學校、教師、學生的共同努力，只有這樣才能取得更好的效果。

參考文獻：

[1]胡潔.大學英語教學中跨文化意識培養(yǎng)[J].西南民族大學學報，2004（09）.

[2]張曉輝，李娜.跨文化交際知識在高校英語教學中的必要性[J].吉林省教育學院學報，2013.

編輯 李建軍