淺析高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合

摘 要：伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與普及，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)是當前教育的主要模式。通過高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科的整合能夠有效地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)科整合

當今世界網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，強化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已成為教育部提出的教育信息化的整體目標。故此，促使高中數(shù)學(xué)同信息技術(shù)學(xué)科的整合是當前教育工作者較為重視的主題。通過信息技術(shù)，將數(shù)字知識以圖像、文字、影像以及聲音動畫的形式向?qū)W生展示，能夠有效地幫助學(xué)生內(nèi)化知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力。以下就是筆者以自身的教學(xué)經(jīng)驗，對高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合進行的探究。

一、通過多媒體技術(shù)誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望

在高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合中，通過多媒體技術(shù)進行的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升注意力，激發(fā)求知欲。同時，數(shù)學(xué)教學(xué)是一項數(shù)學(xué)的活動，它是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流互動、共同進步的活動。故而，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教師應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)既與學(xué)生已有的知識水平相適應(yīng)，又能夠有效地提升學(xué)生當前的知識情境，從而為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。而在這個過程中倘若能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探索與求知的欲望，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)效率就會極大地提升。而利用信息技術(shù)學(xué)科在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合，能夠有效地實現(xiàn)這一點。在平常的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，讓學(xué)生更為容易地掌握數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)知識，與此同時也充實了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具吸引力。比如，在高中數(shù)學(xué)人教A版必修二第一章“空間幾何體”教學(xué)中，教師若只是單憑傳統(tǒng)的教學(xué)，只有口頭語言很難讓學(xué)生有效地掌握空間幾何體的概念，還可能讓學(xué)生越學(xué)越糊涂，甚至放棄學(xué)習(xí)，而通過多媒體技術(shù)，將空間幾何體以視頻的形式向?qū)W生展示，通過直觀的空間幾何體有效地幫助學(xué)生記憶知識點，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，從而進行空間幾何體的學(xué)習(xí)。

二、通過多媒體對數(shù)學(xué)知識點進行動態(tài)模擬，加深學(xué)生記憶

多媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言有著非常大的優(yōu)勢，它能夠通過形象直觀的方式將數(shù)學(xué)內(nèi)容中難以讓學(xué)生理解的知識點展示出來。尤其是在高中數(shù)學(xué)課本中，有許多知識點都明顯比初中、小學(xué)的要難，只是以教師的講解很難讓學(xué)生理解與掌握，這對學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常大的阻礙。而高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科的整合能夠有效地解決這一問題，通過多媒體技術(shù)，可以將高中數(shù)學(xué)中一些難以用口頭語言簡單描述的知識進行動態(tài)模擬演示，在這個過程中向?qū)W生充分展示數(shù)學(xué)知識所發(fā)生的過程中，并以此培養(yǎng)學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識的能力。同時，通過多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的加工，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，強化課堂教學(xué)效果。同樣在高中數(shù)學(xué)人教A版“平面向量”的教學(xué)中，這一知識內(nèi)容比較抽象，教師就可以通過多媒體技術(shù)進行模擬，利用線段圖向?qū)W生直觀地展示平面向量，從而幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

三、通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科的整合中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生全身參與到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，促使學(xué)生的心理活動得以活躍。當然，在這個過程中，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生個體的需要，從而促使其所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境能夠與學(xué)生個體相適應(yīng)，以此強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。當然，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境，能夠讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者以及探索者，這直接讓學(xué)生成了數(shù)學(xué)課堂的主人，從而自主進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在“不等式”的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生自己進行選擇，組成不同研究內(nèi)容的學(xué)習(xí)小組，并對這些小組布置不同的任務(wù)，之后教師引導(dǎo)學(xué)生用FrontPage網(wǎng)絡(luò)制作軟件制作網(wǎng)絡(luò)課件。在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)活動的過程中，能夠讓學(xué)生有效地理解概念，并通過對概念的了解，自己模仿例題設(shè)計不等式。如此一來，不僅能夠強化學(xué)生的不等式學(xué)習(xí)效果，同時能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升。

事實證明，高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科的整合能夠有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，這是一種高效率的、現(xiàn)代化的教學(xué)方式。故而，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極進行信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合研究，積極更新教學(xué)理念，通過新的教學(xué)意識培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索精神。同時信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)學(xué)科的整合是與時代發(fā)展相適應(yīng)的，它是與未來發(fā)展趨勢相適應(yīng)的，故而教師應(yīng)充分認識到這一點，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合有效地應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

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編輯 薛直艷